小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提問的方法小議

韓英

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0184-01

有關(guān)問題的解釋主要有這兩種：第一，要求回答或解釋的題目。第二，需要研究討論并加以解決的矛盾、疑難。思考源于問題，有問題才有思考。因而，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要努力培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，提高教學(xué)提問的效果。

1.提高教師的課堂教學(xué)提問水平的方法

不僅僅教師在課堂上提問問題的類型重要，教師以什么樣的方法也很重要。在研究課堂提問時，教師們可以采用以下這些策略，在課堂上，教師可以選擇以下幾種策略來提出普通的問題。

1.1 向?qū)W生群體提問。向?qū)W生群體提問即向全班學(xué)生提問，到回答的時候由學(xué)生自行決定是否作答。學(xué)生們可能會爭相舉手或者大聲的喊出他們的答案，從而吸引教師的注意。教師也可以鼓勵那些不舉手回答問題的同學(xué)想想為什么他們覺得自己不能回答這個問題。也許他們是知道答案的，只是不愿意在大家面前回答而已。

1.2 個別提問有效教學(xué)，先叫學(xué)生的名字后提問題，教師可以先點名然后讓學(xué)生回答問題，這樣可以提醒學(xué)生有個問題正等著他回答，教師也可以提問題后教學(xué)生的名字，這樣學(xué)生不知道老師會叫誰起來回答問題，他們就會一直跟著教師的教學(xué)活動，那么教師用這種方法就能駕馭跟多的學(xué)生了。

2.提高學(xué)生的問題意識

2.1 建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生"敢問"。根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點，小學(xué)生天生是具有很強(qiáng)的好奇心的和求知欲的，但由于受長期以來"教師中心，教材中心"的傳統(tǒng)教學(xué)觀的影響，學(xué)生在上小學(xué)數(shù)學(xué)課的時候往往過于依賴教師和教材，教師講的，學(xué)生就一個字不差的記在筆記本上，書上寫的，學(xué)生就按要求練、讀、背。長期下去，她們在不知不覺中失去了分析思考問題的能力，質(zhì)疑的能力。當(dāng)他們考上大學(xué)以后，在大學(xué)教學(xué)模式下，要去學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己向老師提出問時，他們這才發(fā)現(xiàn)自己沒有提問的能力了，老師要求提問題也提不出問題，這應(yīng)該就是當(dāng)代中國教育的悲哀吧。因此，為了提高小學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課上的問題意識，提高問題教學(xué)的效果，首先應(yīng)從建立良好的師生關(guān)系入手。

教師要打破傳統(tǒng)的權(quán)威觀，與學(xué)生建立民主平等的師生關(guān)系。在傳統(tǒng)的教學(xué)中我們強(qiáng)調(diào)老師要站在三尺講臺上，強(qiáng)調(diào)老師高高在上，而學(xué)生在下，而我們今天在新課程理論的指導(dǎo)下，則要求教師走下講臺甚至蹲下來與孩子講話，與孩子建立平等的關(guān)系。拉近與孩子的距離，取得孩子的信任，讓孩子敢于向老師提問期刊網(wǎng)。首先，在小學(xué)數(shù)學(xué)課上老師要鼓勵孩子提問，對于提出問題的學(xué)生，不論他們提出的問題是否有思考價值都要給與她們一定的肯定和鼓勵。其次，對于不敢提問題的學(xué)生，老師要尋求機(jī)會讓他們提出問題，并對他們的提問行為給與及時強(qiáng)化，幫助他們建立自信心。

2.2 創(chuàng)設(shè)合適的問題情景，使學(xué)生"想問"。巧妙介紹問題的相關(guān)知識，激發(fā)學(xué)生興趣。在講解到一些重要問題時，為了加強(qiáng)學(xué)生對知識的映象和理解，可以通過介紹有關(guān)問題的一些背景知識，一方面拓展學(xué)生的知識面，另一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。但在介紹有關(guān)知識的同時我們要注意介紹的方式方法以及介紹的摘要通過他們主動的提問而作具體介紹，從而分清主次和把握重點難點，做到因材施教。

2.3 啟發(fā)誘導(dǎo)，使學(xué)生會問。小學(xué)生天生具有好奇心的特點，因此在小學(xué)語文教學(xué)中有時候不是學(xué)生不敢問也不是他們不想問，而是應(yīng)為他們把握不住問題的重點和要點，不知道該如何"問"，因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)誘導(dǎo)，使學(xué)生會問。

教會學(xué)生常用的提問方法。讓學(xué)生了解一些常用的提問句型，如側(cè)重于理解尋求原因的問題應(yīng)用"為什么"，側(cè)重于知識的問題應(yīng)用"是什么"，應(yīng)用型的問題應(yīng)該用"怎么辦"有效教學(xué)，而評價性的問題則應(yīng)用"好不好"，"怎么樣"等等。通過這些常用提問方法的講解，學(xué)生在遇到疑問的時候就知道該怎么去問了。

使用問題教學(xué)的方法教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生提問。"問題教學(xué)"是指教師改變教材中知識呈現(xiàn)的方式，以問題的形式啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生探究，思考，在教師的"導(dǎo)"與學(xué)生的"探"相結(jié)合的過程中，完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)從而配向?qū)W生自我探究和學(xué)習(xí)的能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師在講授每節(jié)內(nèi)容之前就可以采取提出問題的形式進(jìn)行教學(xué)，如：這篇課文的發(fā)生的時間、地點、主人翁是什么？貫穿全文的線索，中心思想及給我們的啟示是什么等等，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)思考，這樣一方面可以集中學(xué)生的注意力，另一方面也可以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。