考試測(cè)評(píng)方法及其功能在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

付艷麗

【摘要】考試作為一種具體手段，在日常教學(xué)活動(dòng)乃至其它活動(dòng)中用途廣泛。正因?yàn)榭荚嚦蔀槲覀児ぷ鳌⑸钪幸环N司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象，人們往往只關(guān)注它的結(jié)果，而忽略它在廣義上的功能及其測(cè)評(píng)手段。英語(yǔ)測(cè)試手段及其功能成為當(dāng)今各大高校所關(guān)注的焦點(diǎn)，了解英語(yǔ)測(cè)試，在教學(xué)中正確、恰當(dāng)?shù)厥褂煤线m的測(cè)評(píng)方法對(duì)我們的英語(yǔ)教學(xué)大有裨益。

【關(guān)鍵詞】考試 測(cè)評(píng)手段 功能 英語(yǔ)教學(xué)

一、引言

測(cè)評(píng)是英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)中再熟悉不過(guò)的一種評(píng)估手段。教師教完一課后進(jìn)行階段小測(cè)驗(yàn)；學(xué)期進(jìn)行至一半時(shí)要進(jìn)行期中考試，學(xué)期結(jié)束時(shí)則要舉行期末大考。有的考試只要求學(xué)生在所給的選擇項(xiàng)中選出最佳或正確選項(xiàng)，有的則要求學(xué)生把答案寫(xiě)出來(lái)。在出題的時(shí)候我們會(huì)問(wèn)自己：為什么選擇這種考試手段？它的功能是什么？我們想達(dá)到什么樣的結(jié)果？接到出題的具體任務(wù)后，作為教師，我們首先應(yīng)該做什么？是不通盤(pán)考慮，為命題而命題？還是把命題任務(wù)與教學(xué)過(guò)程中的整體要求聯(lián)系起來(lái)，把測(cè)評(píng)看作整個(gè)教學(xué)評(píng)估過(guò)程中的一個(gè)有機(jī)成分？因此，正確運(yùn)用考試測(cè)評(píng)手段及功能對(duì)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)顯得格外重要。

二、考試功能及其類別

考試的定義為“用來(lái)獲取某些行為的方法，其目的是從這些行為中推斷出個(gè)人具有的某些特征”。考試是一種具體的、為獲取某一行為樣本而度身定做的定量分析方法。

考試的不同用途賦予其不同功能。比如，用來(lái)挑選學(xué)生的考試具有篩選功能。考試主要有兩大功能：教學(xué)功能和科研功能。毫無(wú)疑問(wèn)，考試在教學(xué)過(guò)程中起到積極的、必不可少的作用。使用得當(dāng)?shù)目荚囉兄诮虒W(xué)的順利開(kāi)展，有助于提高教學(xué)效果。例如；學(xué)生入學(xué)后，在分班前進(jìn)行摸底考試，教師就能了解學(xué)生的水平，從而制定出有效的教學(xué)計(jì)劃。學(xué)生上課后，主要科目要進(jìn)行階段性評(píng)估以確保質(zhì)量，需要進(jìn)行考試。課程結(jié)束時(shí)，考試可以使學(xué)生了解到實(shí)際教學(xué)效果。因此我們可以得出結(jié)論：考試在教學(xué)過(guò)程中有其必不可少的作用。考試的另一功能則體現(xiàn)在科研領(lǐng)域里。

考試的規(guī)模不論大小，都應(yīng)有一個(gè)明確目的，即考試的設(shè)計(jì)者旨在獲取何種信息。根據(jù)考試目的，考試大致分為：水平考試（托福考試）、成就考試（期中和期末考試）、分班考試和診斷考試。根據(jù)考試方式可分為直接考試（例如理解學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，讓他們朗讀一篇文章等）和間接考試（例如用改錯(cuò)題測(cè)試學(xué)生的寫(xiě)作能力等）。而語(yǔ)言教學(xué)中，以英語(yǔ)教學(xué)為例，可以分為分離式考試和綜合式考試（聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等）。根據(jù)評(píng)分方式又可以分為客觀考試和主觀考試。

三、英語(yǔ)考試評(píng)估手段

1.在英語(yǔ)教學(xué)中，選擇答題類評(píng)估方法主要有以下幾種類型：（1）正誤判斷題，一般由一個(gè)句子組成。這個(gè)句子可以是 簡(jiǎn)單句，也可以是復(fù)合句或復(fù)雜句。它既可表達(dá)一個(gè)事實(shí)，又可表述一個(gè)觀點(diǎn)。這種類型側(cè)重學(xué)生的判斷能力，在閱讀或聽(tīng)力考試中較常用，可以通過(guò)正誤判斷來(lái)檢測(cè)學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)或概念的把握等。（2）匹配題，這種題一般由匹配欄和被匹配欄組成。這種類型一般要求學(xué)生在兩欄中進(jìn)行正確配對(duì)。這種考試形式用途較廣泛，形式多樣化，可以用來(lái)考核詞匯知識(shí)、語(yǔ)法知識(shí)、對(duì)概念的理解、事實(shí)或觀點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)等等。匹配題不僅可以考核學(xué)生的識(shí)記能力，還可以在一定程度上考核學(xué)生的運(yùn)用能力。（3）多項(xiàng)選擇題，在英語(yǔ)測(cè)試中用途廣泛，操作簡(jiǎn)易，是最常見(jiàn)的考題形式。測(cè)試范圍包括語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能，測(cè)試覆蓋記憶、領(lǐng)會(huì)等單項(xiàng)技能的運(yùn)用。

2.在英語(yǔ)教學(xué)中，常用的非選擇答題類評(píng)估方法有以下幾種類型：（1）補(bǔ)全句子題，一般由一個(gè)或多個(gè)句子組成，其中個(gè)別字或句子已被刪去。考生應(yīng)按照要求填入恰當(dāng)?shù)脑~或句子。補(bǔ)全句子這類型的題目的明確，用途廣泛，涉及多個(gè)層次。除了考核語(yǔ)法和詞匯知識(shí)，還可以考查學(xué)生實(shí)際交際運(yùn)用能力。（2）完形填空題，可以看做是補(bǔ)全句子題在形式和內(nèi)容上的延伸。一般是由一個(gè)或多個(gè)被刪去一些詞組成的段落，考生要依據(jù)上下文進(jìn)行判斷。這類考題形式，在英語(yǔ)測(cè)試中用的特別頻繁。它可以同時(shí)測(cè)試考生的語(yǔ)言知識(shí)或技能，題型變化多端，命題具有靈活性。（3）轉(zhuǎn)換題。轉(zhuǎn)換題包括排序題、句型轉(zhuǎn)換題、信息轉(zhuǎn)換題等。它強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的運(yùn)用，與現(xiàn)實(shí)語(yǔ)境較為貼切，具有較高的真實(shí)性，評(píng)分也相對(duì)容易。（4）簡(jiǎn)答題。名思義，它是通過(guò)學(xué)生的簡(jiǎn)短回答來(lái)測(cè)試某一方面的能力或技能。簡(jiǎn)答題的回答可以用完整的句子，也可以用某個(gè)單詞或詞組代替。簡(jiǎn)答題對(duì)于測(cè)試閱讀和聽(tīng)力是一種極其有用的形式。它可以直接考查學(xué)生的能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的產(chǎn)生性技能，而不是接受性技能。（5）論述題。采用直接考試方法來(lái)衡量學(xué)生的能力。要求學(xué)生根據(jù)考試要求詳細(xì)表達(dá)觀點(diǎn)或見(jiàn)解，答題講究邏輯性，結(jié)構(gòu)的合理性以及內(nèi)容的完整性。論述題常用在英語(yǔ)寫(xiě)作能力和高層次的閱讀理解測(cè)試。此類型具有較高的考試效度和真實(shí)性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。

3.在英語(yǔ)教學(xué)中，還有一種個(gè)性化答題評(píng)估方法，具體如下：（1）個(gè)別檢查。教師可以因人而異地測(cè)試學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言點(diǎn)、語(yǔ)言技能、某一方面的語(yǔ)言運(yùn)用能力。這種考試可以在較輕松的環(huán)境下進(jìn)行，學(xué)生可以展示自己的英語(yǔ)水平，有助于提高學(xué)習(xí)自信心。（2）自評(píng)與互評(píng)。作為一種評(píng)估方式，自評(píng)和互評(píng)與傳統(tǒng)的考試存在很大差別。學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)可以改變學(xué)生被動(dòng)的狀況，使他們參與評(píng)估過(guò)程，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)參與意識(shí)。在評(píng)估之前，應(yīng)制定簡(jiǎn)明、易操作的評(píng)估表，方便學(xué)生進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，英語(yǔ)測(cè)評(píng)的方法有很多，掌握考試的測(cè)評(píng)方法與功能，合理地將每一類考試類型運(yùn)用于恰當(dāng)?shù)乜荚囍校€需要進(jìn)一步地研究和探索。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒申，楊任明.簡(jiǎn)明英語(yǔ)測(cè)試教程[M].高等教育出版社.

[2]王后雄.學(xué)術(shù)前沿：全球視域下教育考試及其功能評(píng)述.