基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)的高職英語(yǔ)教學(xué)模式研究

趙紅云

高職的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，高職生多數(shù)存在著對(duì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的難以理解；或者是對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不能把握住教學(xué)情境；或者是英語(yǔ)資源的匱乏導(dǎo)致在英語(yǔ)的表達(dá)上的障礙。傳統(tǒng)的高職英語(yǔ)教學(xué)模式過(guò)程叫枯燥單調(diào)，對(duì)高職學(xué)生在英語(yǔ)的記憶上造成了不利影響，降低了英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，合理利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)可以為高職學(xué)生提供豐富的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源。基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)改善高職英語(yǔ)教學(xué)模式不僅可以提高高職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，還可以鍛煉他們的人際溝通能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)，應(yīng)該尋找多元合作來(lái)組建團(tuán)隊(duì)。開(kāi)展實(shí)施行業(yè)支持，校企合作以及校際之間協(xié)作的活動(dòng)。同時(shí)，謹(jǐn)記高職英語(yǔ)的教學(xué)以應(yīng)用為目的，對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)的英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行系統(tǒng)性設(shè)計(jì)。綜合考慮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)下高職英語(yǔ)課程的資源面廣泛、涉及領(lǐng)域多元特點(diǎn)。設(shè)計(jì)課程體系牢牢把握實(shí)際應(yīng)用的目的和滿足社會(huì)的需求。另外還要做到為高職學(xué)生離校之后的就業(yè)和可持續(xù)發(fā)展考慮，豐富網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)下英語(yǔ)教學(xué)的技術(shù)和內(nèi)涵。可以設(shè)立公共網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)課堂、英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源及寫(xiě)作素材交流立體化平臺(tái)，用來(lái)保證網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)上英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的實(shí)用性。其中最關(guān)鍵的當(dāng)然是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的開(kāi)放共享。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的便捷，研究建立英語(yǔ)教學(xué)課程的開(kāi)發(fā)制作、運(yùn)行管理以及監(jiān)測(cè)反饋三大平臺(tái)。實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)管理，為高職學(xué)生和教師提供課堂學(xué)習(xí)與教學(xué)、英語(yǔ)資料、教學(xué)指導(dǎo)以及學(xué)習(xí)培訓(xùn)等多方位的服務(wù)。在這樣的探究之下，基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)的英語(yǔ)教學(xué)模式將會(huì)具備提高高職學(xué)生質(zhì)量的能力。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)下的高職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該以服務(wù)學(xué)生為宗旨，緊跟學(xué)校發(fā)展腳步，做到為高職英語(yǔ)教學(xué)持續(xù)提供網(wǎng)絡(luò)資源及其更新。對(duì)于平臺(tái)的收費(fèi)制度，可以采取補(bǔ)償性收費(fèi)，將所得收益用于對(duì)課程建設(shè)做出貢獻(xiàn)的工作人員及教師，擴(kuò)大獎(jiǎng)勵(lì)力度，為后期平臺(tái)的擴(kuò)建做好鋪墊，提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

二、儲(chǔ)備網(wǎng)絡(luò)資源

網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)可以說(shuō)是千千萬(wàn)萬(wàn)，比如信息資源之豐富以及獲取方式之方便。基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)的高職英語(yǔ)教學(xué)中的英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)主要就是利用網(wǎng)絡(luò)的這一優(yōu)勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)為高職學(xué)生提供各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料，幫助他們對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究，構(gòu)建自己的英語(yǔ)知識(shí)體系。高職英語(yǔ)教師應(yīng)該對(duì)課程教學(xué)目標(biāo)與要求準(zhǔn)確把握，對(duì)每單元每一個(gè)課題的教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)行深入分析研究，然后確定選取合適的教學(xué)素材。在教學(xué)素材的選取上應(yīng)該遵循以學(xué)生為中心的原則，為學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)服務(wù)。幫助高職學(xué)生在豐富的信息資源中主動(dòng)搜尋學(xué)習(xí)英語(yǔ)所需的有用資源，并養(yǎng)成習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息能力。對(duì)于收集到的信息還應(yīng)該進(jìn)行整理，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源包括了電子材料以及一些知識(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)，還有與所學(xué)課題相關(guān)的他人研究成果和體會(huì)。還有校圖書(shū)館中大量的書(shū)籍資料，視頻音頻資料等，都包含了適合高職學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。將這些資料進(jìn)行分類(lèi)整理，并制作好數(shù)字化的電子版，然后共享到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)供學(xué)生進(jìn)行下載學(xué)習(xí)。這樣不僅是學(xué)生，包括教師都可以便利的通過(guò)網(wǎng)絡(luò)建立的合作平臺(tái)，了解到更多種類(lèi)和方式的學(xué)習(xí)素材，形成了個(gè)性化的英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)。基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高職英語(yǔ)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)是一種新型教學(xué)方式，其顯著特點(diǎn)就是互動(dòng)交流。因此，還可以利用普遍使用的微信公眾號(hào)、QQ群等來(lái)共享資源。

三、構(gòu)建分層模式

構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)的分層模式指的是在學(xué)校的輔助下，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)作為基礎(chǔ)，以高職學(xué)生的分層學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)為中心，通過(guò)任務(wù)來(lái)驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，再結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)的方法，在教師的督促下，最后以考核測(cè)評(píng)作為保障。建立立體多元化的高職英語(yǔ)教學(xué)模式。結(jié)合學(xué)校自身的硬件設(shè)施以及特點(diǎn)設(shè)計(jì)符合學(xué)校實(shí)情的基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)的英語(yǔ)教學(xué)模式。在此教學(xué)模式下，高職學(xué)生擁有完全自主的學(xué)習(xí)權(quán)利，他們可以自行制定學(xué)習(xí)計(jì)劃及學(xué)習(xí)目標(biāo)，但同時(shí)又不是孤軍奮戰(zhàn)。一個(gè)班級(jí)上所有的學(xué)生都可以在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)上分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、資料以及心得。這個(gè)時(shí)候教師也不再是傳統(tǒng)的傳道授業(yè)，將更注重解惑，一邊督促學(xué)生一邊引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。由于高職學(xué)生的自控能力不強(qiáng)，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)上全心全意的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的要求對(duì)他們來(lái)說(shuō)有點(diǎn)高，而且還會(huì)出現(xiàn)部分學(xué)生在進(jìn)入平臺(tái)之后并不是學(xué)習(xí)而是玩樂(lè)起來(lái)，因此主管教師應(yīng)該及時(shí)監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對(duì)于違反紀(jì)律的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的處罰。高職英語(yǔ)教師要做到對(duì)學(xué)生問(wèn)題的及時(shí)反饋，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，幫助沒(méi)有頭緒的學(xué)生順利開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。英語(yǔ)教師以及主管教師應(yīng)該實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生在平臺(tái)中的表現(xiàn)，了解學(xué)生成績(jī)中的各組成部分，對(duì)于異常現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查，杜絕學(xué)生的作弊現(xiàn)象，如有發(fā)現(xiàn)應(yīng)該嚴(yán)肅處理。

基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)的高職英語(yǔ)教學(xué)模式是高職英語(yǔ)教學(xué)改革中的一次試驗(yàn)，這種教學(xué)模式改變了以往傳統(tǒng)教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)的心理壓力，將學(xué)生擺在主體地位，充分激發(fā)了高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。但是任何事物的最終完善都是經(jīng)理了漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程，每種教學(xué)模式要想成熟必然要經(jīng)過(guò)時(shí)間和實(shí)際的檢驗(yàn)。文章僅是作為初步的探討，今后還需要更多的精力去做進(jìn)一步的研究。