關于高中英語試題中的書面表達分析

摘 要：書面表達題型一直是高考中的重點題型，它主要以考察學生能否靈活運用所學的語法、單詞以及詞組為主，尤其是最近幾年，這種題型逐漸加大了難度。本文將結合最近幾年書面表達的命題特點以及命題形式，就如何提高學生的書面表達能力提出具體的解題策略，從而提高學生的書面表達能力。

關鍵詞：高中英語試題 書面表達 分析

引言

目前，在所有的高中英語試題中，最后一題都是書面表達，俗稱英語寫作。這種題型代表的是英語語言學習的高級階段，考察的是學生靈活運用語言、謀篇布局的能力。因此，無論是在教學還是學生的學習中，都將這種題型作為重點學習的對象。而如何在學習中提高書面表達能力就成為了現在學生普遍關心的問題。

一、書面表達的命題特點

書面表達題型具有綜合性強、難度大以及應用性強的特點，因此，在考試中也要求學生具有多樣化的能力，這里即包括學生對單詞、短句以及句型的記憶，還要求學生具有觀察事物的能力、領悟題目的能力等。

通過對歷年高考英語試卷的分析，可以逐漸總結出近幾年的高考命題特點。一是，大部分的考題都會給學生一定的場景，讓學生在20-30分鐘之內寫出一篇100字左右的文章。二是，題目中的提示方式都是以漢語為主，主要有三種：純漢語文字提示、漢字圖表以及漢字圖畫，并配以6-8個的提示點。三是在文章的體裁方面，主要為應用文、記敘文、說明文以及議論文。四是，題材類型都貼近學生，包括學習、生活以及交際。另外，書面表達的難度方面，一般都不會超過高中英語課本中的練習難度，考察的范圍也是以大綱

為主[1]。

二、書面表達中學生的常見問題

1.“中式英語”現象普遍存在

學生在學習英語之前，已經早已習慣了中文的表達習慣，以及語法結構，受他們的影響，許多學生在英語學習中不能適應英語的表達習慣，常常使用漢語的語言模式強行進行表達，出現了很多“中式英語。”

2.詞匯量積累不足

在書面表達中，沒有一定的詞匯量是寫不出質量上佳的文章的，同時在表達中詞匯使用的貼切與否也對文章質量的優劣有一定影響。但是，在學習英語的過程中，很多學生的詞匯量積累不足，用詞也不夠準確，使得文章通篇比較乏味，沒有吸引力。

3.謀篇布局能力較弱

在書面表達中，使用正確的英語銜接方法，會使得文章增色不少，但是在實際的應用中，很多學生都不具備這種謀篇布局的能力，常常出現語意不連貫、上下文不統一的現象，由此導致整篇文章行文漫無目標，缺乏統一的思想[2]。

三、書面表達的寫作形式以及解題技巧

1.提綱式試題

提綱式試題就是以提綱的形式規定作文的選材范圍、立意以及內容。以短文、要點以及短語的形式對學生進行提示，它的優點是可以為學生提供一定的解題思路，節省學生的思考時間，使學生能夠稍加思索就可以計劃成文。這類題目通常比較容易，難度較低，也是考試中的常考題型，雖然具有很強的限定性，但學生仍然有自由發揮的空間。所以在寫作中只要做到如下幾點，就可以很容易的掌握這種題型。

（1）學生要細心鉆研提綱材料

在進行寫作之前，學生一定要審清提綱，弄清提綱的思路和主旨。解決好如下問題：提綱材料都交代了哪些內容？這些材料之間有哪些聯系？這其中的重點是什么？只有弄清了這些問題，才能更好地利用寫作材料。

（2）發展深化提綱材料

在寫作過程中，學生切記不能將提示材料全盤照抄，要做到靈活多變，充分表現主題即可。同時還要在此基礎上對材料進行發展和深化，在提綱中找到擴充點和主題句，將抽象的內容具體化，如此才能更好地體現文章的主旨。

（3）積累素材，充分說明主題

在作文中應用一些符合文章主題的事實、例證以及名句諺語，可以使文章增色不少。因此，學生要在平時的學習中廣泛積累素材，同時在寫作中要注意這些事例的連貫性，如此可以讓文章更

生動。

2.圖表式試題

這類試題因為內容比較集中，一般以表格和圖形形式存在，主要是生產、銷售以及發展的示意圖，與生活密切相關，所以常常給學生一目了然之感。這類題目常常要求學生要通過對數據以及文字內容的分析，總結出其所表達的含義。因此，學生一定要在領會圖表信息的基礎上，才能進行寫作。但在實際的寫作過程中，學生卻常常出現圖表易懂，但表達困難的情況。

所以需要掌握如下幾個解題技巧：一是學生要弄清圖表的性質。一般在圖表的上方都會出現文字說明，所以學生一定要認真讀懂這些文字。二是，學生要仔細閱讀圖表的內容，并在閱讀的過程中篩選出所需要的數據，如此才能更有針對性的進行寫作。三是要研究圖表中數據之間的規律，弄清這些數據之間的關系，進行分析和對比，如此才能在寫作中開拓思路，進行謀篇布局[3]。

3.圖畫式試題

圖畫類試題在考察中呈現出多樣化的趨勢，一般包涵多張圖畫，題材仍以貼近生活為主。體裁也比較廣泛，可以是記敘文，也可以是議論文，它主要考察的是學生觀察理解的能力以及語言運用的能力。所以這就要求學生在寫作時要有分析、概括以及組織材料的能力。目前這種題型考察較少，但也要求學生掌握。

首先，學生要仔細閱讀圖畫以及文字說明，了解文章的寫作要點，確定寫作體裁。其次，要確定人稱以及時態。學生要確定運用哪種形式進行書寫，如果是日記，就采用第一人稱，如果是講故事，則可采用第三人稱。在時態方面，也要做到和體裁一致。最后，在寫作中要在發揮聯想的基礎上，做到虛實結合，詳略得當，分清主次內容，不要拖泥帶水。

結論：總而言之，書面表達一直是一項具有較強綜合能力的題型，在今后的教學中，教師要指導學生進行科學的訓練，幫助學生逐漸掌握各類題型的答題技巧，使學生在考試中能夠取得好成績。另外，學生要有堅持不懈，百折不撓的精神，在平時的學習中要刻苦訓練，如此，才能不斷提高自己的書面表達能力。

參考文獻

[1]杜效蕾.高中英語試題中的書面表達[J].考試周刊，2011，55：5-6.

[2]楊行勝.高中英語常見書面表達試題及解題策略[J].山東師范大學外國語學院學報（基礎英語教育），2010，04：70-76.

[3]郭棟.如何輔導學生做好高考英語試題中的書面表達題[J].新課程（中學），2014，03：158-159.

作者簡介

梁金華（1978.3）；性別：女，籍貫：黑龍江省齊齊哈爾人，學歷：本科，畢業于齊齊哈爾大學；現有職稱：助級教師；研究方向：高中英語