強(qiáng)化獨(dú)立意識(shí)?追求個(gè)性表達(dá)

康永文

摘 要：作文教學(xué)是語文教學(xué)中的“老大難”；學(xué)生的作文水平很難達(dá)到老師理想的水平，作文教學(xué)成了語文老師最頭疼的工作。面對(duì)這種現(xiàn)象，在作文教學(xué)中應(yīng)該樹立獨(dú)立意識(shí)，追求個(gè)性表達(dá)。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立意識(shí) 寫作能力

初中學(xué)生能不能實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)？怎樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)？這對(duì)于教師來說，是一個(gè)長久的工作，而解決這一問題的關(guān)鍵在于教育工作者觀念的轉(zhuǎn)變。在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)該愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲、充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和開拓進(jìn)取精神；應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，激勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。在初中階段的作文教學(xué)中尤為重要。本人認(rèn)為，寫作是一個(gè)厚積薄發(fā)的過程，是一項(xiàng)將積累釋放于一時(shí)的過程。積累越深厚，釋放就越精彩；積累越科學(xué)，釋放就越有效，在作文教學(xué)中，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

一、挖掘主動(dòng)學(xué)習(xí)的潛能，強(qiáng)化獨(dú)立意識(shí)

所謂“獨(dú)立”，就是沒有別人的幫助，依靠自己的能力完成。面對(duì)剛剛小學(xué)畢業(yè)進(jìn)入初中大門的新生，必須要求他們拋棄小學(xué)階段“靠”的意識(shí)，讓其樹立獨(dú)立寫作、自主作文的習(xí)慣；要求他們與寫作有關(guān)的一切事情都要自己操辦，材料要靠自己慢慢積累，題目要靠自己擬定等等；要求每位同學(xué)都準(zhǔn)備一本日記本，有了好的素材立即記下來，堅(jiān)持做到自覺寫日記，記日記的好習(xí)慣。當(dāng)然在實(shí)踐中學(xué)生的獨(dú)立寫作意識(shí)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此，在作文教學(xué)中，給學(xué)生制定了三個(gè)寫作訓(xùn)練目標(biāo)。

一是從記敘文出發(fā)，把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來，做到有中心有條理，內(nèi)容具體，語句通順，感情真實(shí)，思想健康，能正確的寫出應(yīng)用文，如請(qǐng)假條、申請(qǐng)書等。

二是提高遣詞造句能力，做到恰如其分、準(zhǔn)確表達(dá)自己意思的能力，做到言必達(dá)意。文章表達(dá)的思想感情必須真實(shí)，才能使人感動(dòng)。要使文章的思想感情真實(shí)，用詞造句必須準(zhǔn)確、實(shí)在、恰如其分。

三是學(xué)會(huì)修改自己的習(xí)作。我們的習(xí)作完成后，常常表現(xiàn)出完事、滿足、喜悅等心理，至于文章是否達(dá)到了習(xí)作要求，存在什么不足，是否還要修改，怎樣修改，自己心中無數(shù)，以為已經(jīng)完成了一件大事。要改好自己的作文，就必須逐詞逐句對(duì)照習(xí)作要求進(jìn)行檢查，做到精益求精。我們要認(rèn)真逐句、逐段閱讀習(xí)作，從讀中發(fā)現(xiàn)問題。如，文中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)對(duì)不對(duì)，有無寫錯(cuò)別字，句子是否通順，條理是否清楚，是否按要求寫。通過修改自己的作文，使文章符合習(xí)作的要求。經(jīng)過多次練習(xí)修改，我們不但會(huì)寫，而且會(huì)改。

二、走向課外閱讀，培養(yǎng)獨(dú)立意識(shí)

知識(shí)是無窮盡的，光書本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要指導(dǎo)學(xué)生多閱讀課外書籍。

首先是培養(yǎng)閱讀興趣，其次是指導(dǎo)閱讀。俗語說得好：“好記性不如爛筆頭。”學(xué)生讀的東西不少，但是真正留在記憶中的卻不多。所以，我在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的時(shí)候，要求他們把體會(huì)最深的語句劃出來，并寫好讀書筆記。

其次要掌握正確的閱讀方法。可根據(jù)閱讀的需要，適當(dāng)?shù)剡x擇精讀和略讀的方法。 “緩緩的細(xì)嚼一番，便會(huì)有濃密的滋味從口角流出！”美文只有精讀才能品嘗出其中的醇濃的汁味。略讀一般適用于內(nèi)容比較簡單的文章，這種閱讀方法既能節(jié)省時(shí)間，又能最大限度地獲得信息量。別人總結(jié)過的種種閱讀方法，我們不妨可以借鑒一下：提綱法、摘句法、游覽法、、跳讀法、逆讀法等等。

最后還應(yīng)該給學(xué)生提供展示的舞臺(tái)，以激發(fā)他們課外閱讀的興趣。在大量的課外閱讀中，學(xué)生增長了知識(shí)，開闊了眼界，掌握了許多的精妙詞句，他們就非常渴望自己的努力得到別人的肯定。所以我給學(xué)生提供盡量多的機(jī)會(huì)讓他們展示“才華”。

三、挖掘探究創(chuàng)造的潛能，突出個(gè)性表達(dá)能力

突出個(gè)性表達(dá)能力，要從一個(gè)“表達(dá)”上下功夫，什么是一個(gè)“表達(dá)”，就是要求學(xué)的作文要表達(dá)直切體驗(yàn)、要表達(dá)獨(dú)特感受、要力求創(chuàng)新表達(dá)。這是對(duì)初中生作文寫作的一個(gè)總體要求。必須緊緊圍繞這個(gè)要求組織學(xué)生的作文訓(xùn)練和作文評(píng)改。在作文課堂上必須從以下三個(gè)“表達(dá)”下功夫。

首先要表達(dá)真切體驗(yàn)，真實(shí)是文章的生命。從七年級(jí)開始，我們就要反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。作文和做人一樣，做人要真誠，老老實(shí)實(shí)的做人，不嘩眾取寵，作文也要真實(shí)、寫實(shí)實(shí)在在的事，表達(dá)自己真真切切的感受和體驗(yàn)。這樣的文章才是好文章，才有生命力。

其次要表達(dá)獨(dú)特感受。平時(shí)的作文評(píng)改中，堅(jiān)決反對(duì)人云亦云、步人后塵，更不允許抄襲別人的文章。只有寫出獨(dú)特感受的文章才有價(jià)值，才是好文章，才值得肯定。

再次要力求創(chuàng)新表達(dá)，創(chuàng)新是文章的生命，怎么樣才能做到有創(chuàng)意地表達(dá)呢？這就必須在平時(shí)的生活中學(xué)會(huì)進(jìn)行多角度細(xì)致地觀察，從平常的生活里看到別人看不到的東西，用心捕捉他人沒有發(fā)現(xiàn)的特征。

四、挖掘自我完善的潛能，追求個(gè)性完美

初中學(xué)生有學(xué)好語文的心理需求，也有學(xué)好語文的多種潛能，教師的職責(zé)在于根據(jù)不同年齡段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)體差異，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，因材施教、啟發(fā)、引導(dǎo)、盡力開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使之最大限度地釋放出來，成為教學(xué)過程中的現(xiàn)實(shí)“生產(chǎn)力”。

五、貼近生活，避免作文空洞

人是社會(huì)的人，任何知識(shí)經(jīng)驗(yàn)都是社會(huì)生活的反映。學(xué)生生活在這個(gè)社會(huì)中，無時(shí)不在接觸社會(huì)。讓學(xué)生的筆回到生活，寫生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、情感體驗(yàn)，學(xué)生就不會(huì)無話可寫，他們純真的眼睛必定會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)個(gè)多彩感人的世界。

但現(xiàn)實(shí)情況并非如此，在良好的母語環(huán)境中，經(jīng)過長時(shí)間的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生習(xí)作時(shí)無話可說。就其主要原因是他們?nèi)狈φ媲械纳铙w驗(yàn)，不只是知識(shí)的不足，更多的是學(xué)生生活的貧乏和學(xué)生對(duì)生活的漠然。這就要求我們把生活引進(jìn)課堂，或引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，給學(xué)生以一定的時(shí)間和活動(dòng)空間，放手讓學(xué)生自己去觀察，去發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)反思生活，從紛繁的生活中發(fā)現(xiàn)、捕捉寫作題材，這樣學(xué)生表現(xiàn)的是自己的獨(dú)特個(gè)性和對(duì)生活的真實(shí)體驗(yàn)，也就有內(nèi)容了，不再是“難為無米之炊”了。

當(dāng)然，在初中語文教學(xué)中，提高寫作能力的方法和途徑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些。對(duì)于不同的學(xué)生個(gè)體，要適時(shí)地采取不同的方法來訓(xùn)練，才能取得良好的效果。