小學階段開展海洋教育淺析

龔海霞

【摘 要】為了讓我們海洋強國的夢想得以實現，應該從小學階段就開始滲透有關海洋方面的知識，即開展小學階段的海洋教育。我們都知道我國土地面積為960多萬平方公里，但很少有人知道我國也是一個擁有300多萬平方公里的海洋大國。因此，大力推行海洋教育不僅是為了滿足教育的需要，同時也是滿足國家安全和戰略發展的需要。本文以我國目前海洋知識儲備現狀為出發點，論述了小學階段實施海洋教育的重要性，并且就目前實施海洋教育過程中所遇到的問題談談自己的看法。

【關鍵詞】小學階段；海洋教育；海洋知識

一、海洋知識儲備現狀

海洋作為地球所占比重最大的區域（約合地球表面積的7成），其內部含有豐富的礦產和石油，并源源不斷地為我們人類提供生活必備的資源。

目前就國際局勢來看，世界各國開始漸漸將自己的目光投向海洋開發當中。但是，我國國民對海洋的重視程度卻沒有提升到一個高度上來。據最新調查數據顯示，對于海洋來說大多數人都會聯想到美麗的海洋生物，或者是誘人的海鮮，亦或者是沙灘、海島等美麗景色，僅僅有不到10%的人想到了海洋資源或者是海洋戰略。同時，在進一步的采訪過程中雖然有90%以上的人承認海洋資源的重要性，但其中僅有12%談到了能源問題及國家安全問題，剩下的只是涉及旅游、食品等問題。可見我國國民還沒有認識到保護海洋資源維護海洋權益對我國強國夢是多么的重要。

作為一個文明古國，我國也是最早開發海洋利用海洋的國家之一。特別是在改革開放以后，我國越來越重視海洋的戰略地位，并在相關法律法規的完善上取得了長足的進步；更重要的是，隨著我國的科技不斷發展我國的海洋資源開發、海洋生態維護方面成績可人，為我國的經濟發展起到了極大地推動作用；同時，我國在海洋權益維護方面的工作也正逐步完善。但是，我們要清醒地認識到，我國在海洋方面的發展還有很長的路要走。

二、開展小學海洋教育重要性

要想成為海洋大國離不開科學技術的支持，在強有力的科學技術的支持下一定會使我國的海洋開發速度不斷提升。同時，科學的海洋開發方式，會使得我國的海洋事業得以健康、穩定的發展。而這些都離不開教育的支持，同時作為教育的初級階段——小學其目的就在于為日后學習更高精尖的科學技術打下良好的基礎，因此，在小學階段就開始開展海洋教育普及海洋知識就具有其特殊的意義。

（一）教育先行

目前我國國民的海洋意識較差，很大一部分原因與我們的教育方式有關，在以往的教學過程中，教材大都是介紹我國的陸地構成，而對于我國的海洋領土介紹只是一概而過。據調查顯示，在2012年我國國民對中小學以及大學階段開展海洋教育的支持率高達89.3%和90.6%，2013年約合95%的被調查民眾都贊同在中小階段開設海洋教育課程。眾多教育學家都對小學階段開展海洋教育表示支持，他們認為小學階段有目的性地開展海洋相關知識的教育與普及活動有助于海洋相關人才的培養以及日后的發展，在小學階段就為海洋教育打下良好的基礎，可以為我國輸出更多、更高質量的海洋人才。青島市作為國內首個在小學階段普及海洋教育的城市，其各中小學均設有成體系的海洋教育方案。豐富了我國教育內容的同時，也填補了我國小學階段海洋教育的空白。同時，也為我國繼續開展海洋教育提供了寶貴的辦學經驗。在教學過程中他們的教學形式也豐富多彩，有日常教學的海洋課程，也有校園內主題講座，同時還有更為小朋友們津津樂道的到海邊或者是海洋館參觀活動，以及附近的水產公司的實地實習活動等等。

處于沿海城市的孩子由于他們從小就在海邊長大，因而對于海洋知識也就更為了解。然而對于地處內陸的中西部地區的孩子來說，他們只能夠從書本雜志或者是電視上簡單地了解一下基本的海洋知識。但是從地處內陸的孩子們的眼中可以看出，他們還是渴望多了解一些有關海洋方面的知識的，他們渴望有一天能夠在海邊迎著海風去擁抱大海。有些孩子甚至用大海來勉勵自己，立志要向大海那樣擁有豐富的知識，并傾盡自己的所有來造福人類。

（二）端正態度

要想有效開展小學階段的海洋教育活動，首先就應該端正我們的態度，讓我們對小學階段開展海洋教育的重要性具有足夠的認識。目前對于海洋教育的開展存在一個普遍的錯誤認識，大多數認為小學階段的海洋教育就是讓他們簡單了解下海洋的基本知識，豐富下課余生活而已。但筆者認為，這種認識是不符合當前世界情況與我國發展戰略需要的。目前各國對于海洋的爭端沖突事件不斷增多，一些國家企圖通過非法手段來營造海洋新秩序，這對我國的海洋事業的健康發展帶來了極大的挑戰。海洋教育作為海洋強國的前提與基礎，目前世界各國都相繼開展了各自的海洋教育活動，并且聯合國也極力倡導世界各國開展海洋教育活動，旨在提升大家的海洋意識，也呼吁世界各國加強海洋合作，使我們的海洋資源得以高效的利用，并且告誡大家要注重資源的有節制開采。在海洋教育方面，日本、美國以及歐洲各國都采取的終身實行海洋教育的策略，其重要性可見一斑。對于我國來說，加強小學階段的海洋教育是實現海洋強國的第一步，更是強化我國國民海洋意識的重要一步，將大家的目光聚焦到海洋建設與發展上來。

三、主要問題

（一）師資問題

既然想要將海洋教育列入國民教育范疇之內，那么就需要配備專業的教師與教學設備。然而就目前的教育形式來看，除少數的沿海城市具備基礎的海洋教育師資力量之外，其他的非沿海城市的師資水平就較為低下。要想開展海洋教育，首先要讓學生了解海，然而對于內陸地區來說其四周不臨海、不靠海，并且在教師方面也缺乏有關海洋教育的經驗。這對內陸地區開展海洋教育帶來了極大的困擾。因此，要想開展海洋教育，首先要培養相關的專業教師，在教師選拔方面必須是具備專業海洋知識的人才，同時，還要定期對他們進行培訓以提升他們的教學能力，在教學資源方面，可以借助多媒教學設備讓教學內容更加直觀，并且還可以以參觀當地的有關海洋知識的相關場所進行實踐學習，大大提升學生學習興趣的同時，也提升了授課質量。

（二）推廣形式

海洋總是給人一種神秘莫測的感覺，引發人產生無盡的遐想。有很多的電影、小說、散文、歌曲等都是以海為題材的。所以說，在海洋教育推廣過程中，可以拓寬推廣形式，可以從歌曲上、電視上、電影里提取素材來進行宣傳，比如詩歌《面朝大海，春暖花開》，童話故事《海的女兒》，電視劇《西游記》，歌曲《軍港之夜》《大海啊 故鄉》等等都通過它們各自的形式向我們表達了海的美麗。2011年中央電視臺也首次播出了我國第一部有關海洋的紀錄片——“走向海洋”，從中讓我們更加了解海洋之外也更加了解了海洋的重要性，以國內外的發展為主線，講述了各國的興起與海洋之間千絲萬縷的聯系，并告誡我們時刻謹記“背海而亡，向海而興”的歷史發展規律。同時，還可以通過參加各類的有關海洋知識的展覽活動，比如帆船展覽會、海洋探索歷史專題報告等等從各個方面激發國民對于海洋的興趣，并漸漸地重視起海洋教育來。對于西藏、新疆等地處內陸深處的地區，應因地制宜適當地采取各種形式的推廣來激起學生對于海洋知識的興趣，并且讓學生也能夠“近距離”的擁抱海洋、熱愛海洋。

我國沿海城市較少，大多數地區都地處內陸，對于大海的了解也只是從電視、報紙、雜志或者是教科書上得到一知半解的信息，但這并不影響孩子們對于大海的熱愛。許多小學生在知道鄭和下西洋的故事后，也希望自己能夠有一天承載著國人的希望，帶領自己的艦隊遠渡重洋，也幻想有一天自己也能夠成為中國的“哥白尼”去發現一塊新大陸。

（三）教材編寫

學校作為提升國民素質的主要陣地，其主要手段就是對國民開展相應的教育，讓其了解相關的知識。同樣，要想拓寬學生有關海洋知識的知識面，首先就應該制定合理的教材，讓海洋教育更加有章可循。因此，對于小學階段的教材而言，應該增補一些有關海洋知識的內容。但就目前的情況來看，小學階段幾乎沒有提及專業的海洋知識。除了一些地理教材簡單的介紹了下我國的海洋資源外，對于我國的海岸線、專屬經濟區以及海洋安全等方面的專業知識卻只字未提，并且其所表述的資料與信息也較為陳舊，缺乏新鮮感與誘惑力。所以，在教材的編寫過程中要盡量充實教材內容，可以提及一些簡單的專業知識。為他們日后的興趣培養與職業發展打下堅實基礎，目前世界各國都開始紛紛地開發自己的海洋資源，有的甚至是掠奪他國資源。作為我國未來的主人——學生，更應該對他們的海洋教育質量負責，這種負責不僅僅體現在教育形式上，更主要的還是要讓他們學到有用的東西來回報祖國的培養，并將我們的海洋強國夢加以實現。

因此，我們不能只注重沿海城市的海洋教育事業的發展，更要在全國范圍內普及海洋教育，讓地處內陸的孩子也能夠去擁抱海洋，并將這作為自己畢生的事業而傾注自己的心血！

參考文獻：

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