0—3歲嬰幼兒早期親子教養(yǎng)探析

王貴美

【摘 要】早期教育是指在嬰幼兒時(shí)期，以嬰幼兒與家長(zhǎng)的互動(dòng)為核心內(nèi)容，以建立和諧的親子關(guān)系和愛護(hù)嬰幼兒身心健康。家長(zhǎng)應(yīng)通過開發(fā)潛能，培養(yǎng)個(gè)性，使新生人口的整體素質(zhì)得到不斷提高，為構(gòu)建大教育觀奠基。

【關(guān)鍵詞】早期教養(yǎng)；0—3歲嬰幼兒；親子教養(yǎng)

一直來，許多人都認(rèn)為新生的嬰幼兒是無能無知的，只需吃飽喝足，因此許多年輕的家長(zhǎng)往往只顧工作而忽略對(duì)這一年齡的孩子進(jìn)行教養(yǎng)。可是，科學(xué)研究顯示：大腦是一切心理現(xiàn)象產(chǎn)生和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。孩子是最好的學(xué)習(xí)者，孩子一來這個(gè)世界就擁有一種與生俱來的能力，他們通過自身的不斷實(shí)踐，感受別人，表達(dá)自己，主動(dòng)建構(gòu)認(rèn)知體系并表現(xiàn)出令我們驚訝欣喜的學(xué)習(xí)自覺性、積極性和爆發(fā)力。而家庭教育者的地位是通過父母角色的獲得而自然確立的，其教育權(quán)是一種天然的權(quán)力，無需經(jīng)過正式培訓(xùn)與考核。作為父母，在孩子的這一年段，要把孩子看成是獨(dú)立與成人的個(gè)體，讓孩子享有與其身心發(fā)展相適應(yīng)的童年生活并為今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

早期教育越來越重視的今天，接受過早期的孩子比未接受早教的孩子智商高出許多，孩子得到適齡的學(xué)習(xí)刺激能得到全方位開發(fā)。家長(zhǎng)通過親眼所見孩子的各種狀態(tài)，了解孩子的能力。據(jù)觀察，參加早教學(xué)習(xí)的孩子，一般都見多識(shí)廣，大膽自信，社會(huì)適應(yīng)能力強(qiáng)，愛交往。而懂得早期教育的家長(zhǎng)，教育理念大多新的提高，都更為積極，主動(dòng)的與孩子交往。

一、首先建構(gòu)適宜0—3歲嬰幼兒有效活動(dòng)的空間環(huán)境

充分體現(xiàn)人文關(guān)懷的空間環(huán)境應(yīng)該是一個(gè)適宜嬰幼兒活動(dòng)的舒適空間。家長(zhǎng)和孩子可以在家放松的游戲，孩子的房間注意顏色、墻壁、地板、地面以及裝飾的選擇，讓孩子體驗(yàn)到美感，空間要大點(diǎn)。環(huán)境的布置有利于嬰幼兒形成生活行為常規(guī)。注意空間有效性。

二、創(chuàng)設(shè)嬰幼兒口頭語言發(fā)展的家庭環(huán)境

家庭不僅是嬰幼兒的第一生長(zhǎng)環(huán)境，而卻是嬰幼兒發(fā)展的重要社會(huì)環(huán)境，是促進(jìn)嬰幼兒社會(huì)性語言、個(gè)性等全民發(fā)展的平臺(tái)。家庭環(huán)境對(duì)0—3歲嬰幼兒的語言環(huán)境起著舉足輕重的作用。嬰幼兒的語言是在生活中潛移默化習(xí)得和發(fā)展在與成人的現(xiàn)實(shí)交流中練習(xí)掌握的。家長(zhǎng)能為嬰幼兒營(yíng)造寬松自由的交流氣氛。交流時(shí)語氣平緩，表情溫和。在孩子表達(dá)中出錯(cuò)時(shí)，家長(zhǎng)冷靜對(duì)待，能等待孩子把話說完再幫助孩子糾正錯(cuò)誤。讓孩子感受到父母對(duì)自己的尊重，能大膽的表達(dá)自己的想法，從而發(fā)展語言能力。家長(zhǎng)能時(shí)時(shí)關(guān)注嬰幼兒并對(duì)其做出積極響應(yīng)。與孩子交流時(shí)，家長(zhǎng)要注意注視孩子，并表露出感興趣的神情。在親子交流的主要內(nèi)容涉及生理、學(xué)習(xí)和情感等三方面。孩子在家口頭語言多與書面語言。家長(zhǎng)的教育觀念及具體的教養(yǎng)方法是當(dāng)前地主要任務(wù)。

三、親子教育的開展

孩子講故事好處多，家長(zhǎng)說故事給孩子聽，能刺激孩子的語言，能培養(yǎng)孩子的語言能力，創(chuàng)造力，刺激好奇心，能促進(jìn)父母與孩子的感情。在親子閱讀中，孩子會(huì)真情流露，會(huì)表達(dá)自己的感受，家長(zhǎng)可以進(jìn)入孩子的世界，了解孩子。在講故事的過程中，父母與孩子有對(duì)話，可以增進(jìn)彼此溝通。

涂鴉是一種不受限制的繪畫風(fēng)格，帶著實(shí)驗(yàn)和探索的味道。家長(zhǎng)在孩子2歲時(shí)就可以以涂鴉方式畫圖。這種自由自在的畫畫方式不止是好玩，還可以讓孩子盡情表達(dá)自己。家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子不受限制的涂鴉。

親子游戲也有利于孩子的教育培養(yǎng)。嬰兒在未出娘胎時(shí)，就已經(jīng)懂得在母體內(nèi)手舞足蹈，出生以后，隨著年齡的增長(zhǎng)，游戲可以促進(jìn)孩子肌肉的成長(zhǎng)以及身體各部分的運(yùn)用。父母是最佳的玩伴，游戲可以促進(jìn)親子間的感情，彼此間的了解和增加家庭的歡樂。凡利用手腳操作的游戲，如砌積木、鏟泥沙等，都可以訓(xùn)練孩子的注意力和觀察力，促進(jìn)手眼協(xié)調(diào)。孩子的想象力非常豐富，從生活的體驗(yàn)中，可以得到很多感受。家長(zhǎng)可以把游戲的意愿發(fā)揮的淋漓盡致，如媽媽扮醫(yī)生孩子幻想到自己的月球等。在孩子語言敏感期，家長(zhǎng)要與孩子經(jīng)常說話，多用反詞的方式，加強(qiáng)孩子的表達(dá)能力，家長(zhǎng)要為孩子日后的人際關(guān)系奠定良好的基礎(chǔ)。孩子出生時(shí)，會(huì)用聽覺 味覺 觸覺 視覺等感官來熟悉環(huán)境，了解事物。三歲前，孩子能透過潛意識(shí)吸收周圍事物。家長(zhǎng)可在家里隨機(jī)引導(dǎo)孩子運(yùn)用五官。在不具有危險(xiǎn)性時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)盡可滿足孩子的需求。如果孩子對(duì)泥土里的 小蟲小草感興趣，家長(zhǎng)可要好好引導(dǎo)，因?yàn)檫@正是孩子具有巨細(xì)無遺的好時(shí)機(jī)。在孩子兩歲時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子充分運(yùn)動(dòng)，使孩子肢體動(dòng)作正確熟練并幫助左右腦均衡開發(fā)。

四、家長(zhǎng)應(yīng)配合孩子的發(fā)展階段

嬰幼兒親子教養(yǎng)重要首先要家長(zhǎng)以身作則，由于孩子尚小沒有足夠的判斷能力，所以孩子就喜歡模仿，特別對(duì)新事物。家長(zhǎng)要以身作則參與活動(dòng)，同時(shí)也鼓勵(lì)孩子更主動(dòng)參與，并能長(zhǎng)期參與。親子感情不是一兩次游戲可以建立或微系，定時(shí)的親子游戲可建立長(zhǎng)久的親情。家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育，第一是培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。第二就是與孩子做親子游戲活動(dòng)。現(xiàn)在很多家長(zhǎng)都重視親子游戲，這是非常好的現(xiàn)象。親子互動(dòng)能夠啟發(fā)孩子的智慧，家長(zhǎng)可以發(fā)揮孩子現(xiàn)有的能力，引導(dǎo)和發(fā)展他們新的能力。第二家長(zhǎng)要能和孩子平等地參與到游戲中去。做親子游戲不是上課，家長(zhǎng)不可以高高在上，指手畫腳，而是游戲的參與者，并能于孩子處于平等的 地位。第三親子教養(yǎng)的形式應(yīng)該注意互相配合，家長(zhǎng)能自然而然地引發(fā)孩子智能的發(fā)展。設(shè)計(jì)的親子游戲活動(dòng)等讓孩子主動(dòng)來配合，這樣就能教給孩子一些知識(shí)與技巧。第四親子的游戲整個(gè)過程要能夠給孩子和家長(zhǎng)雙方都帶來樂趣。要讓孩子在親子活動(dòng)中體會(huì)創(chuàng)造和成功的快樂。而家長(zhǎng)在這個(gè)過程中也能感受親子交流的幸福。親子教養(yǎng)可以拉近距離，可以一起享受歡樂。

總而言之，0—3歲嬰幼兒早教教養(yǎng)已成為當(dāng)今刻不容緩的大事，早教是以嬰幼兒于家長(zhǎng)的互動(dòng)為核心內(nèi)容，以建立和諧的親子關(guān)系，愛護(hù)嬰幼兒身心健康，開發(fā)潛能，培養(yǎng)個(gè)性，是社會(huì)的進(jìn)步，是新生人口整體素質(zhì)不斷提高的一種特殊形態(tài)的教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]黑田石郎.《嬰幼兒發(fā)展事典》[M].四川辭書出版社出版，2003年.

[2]李娜.《哈佛幼兒教育經(jīng)典》[M].吉林?jǐn)z影出版社，2005年.