德育無處不在

劉桂新

【摘 要】德育無處不在，遍布在每個學科中，每節課堂上，就數學學科而言，總結如下：使學生養成良好的學習習慣和獨立思考克服困難的精神。通過數學作業和平時練習，還可以培養學生嚴格、認真、仔細、工作有條理，對計算結果負責任的良好作風。數學教學本身也要求教師在教學活動中對學生進行德育教育。發揮教師在教學中體現的人格魅力，寓德育于情感教育之中。充分利用教材挖掘德育素材。興趣是學習的動力和源泉，應讓學生對未知充滿渴望和欲望。

【關鍵詞】德育；滲透；數學素材；潛移默化

“天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物”。我們作為教育者應該“德”字當先。德育工作就應該放在學校工作的重中之重和首要位置，德育是最重要的素質教育。一個好教師不僅要讓學生學到知識，更要讓學生領悟的做人的道理，學會做人。

數學是自然科學，枯燥乏味，沒必要進行德育教育，實際上這是一種錯誤的認識。“百年教育，德育為先”，在新的課程標準中也把德育教育放在了十分重要的位置。數學雖然不像文科知識活潑，生動而富有情趣。但數學教學作為整個教育活動的一部分，必須滲透德育教育。關于這一點，數學教學大綱中也有明確的規定，可見德育教育在數學教學中不僅是可能的，而且是必須的。數學本身的知識內容和知識體系滲透了德育因素，數學教師應抓住學科特點實施德育教育。我作為一名初中數學教師和班主任，既要搞好教學工作，又要做好學生的思想教育工作，那么怎樣才能在數學教育教學中更好的滲透德育教育呢？

如何實施德育教育，歸納以下幾點。

一、平時數學訓練和實際應用中，對學生進行學習目的教育，使學生養成良好的學習習慣和獨立思考克服困難的精神。例如學生常會遇到一些難題，許多同學則會“置之不理”，“放棄”，這時要教育學生，鼓勵學生獨立思考，要有克服困難，戰勝困難，迎難而上的堅強毅力，要有自信，所謂自信，就是要在認識自己的基礎上充分相信自己：相信自己可以在面對困難與挑戰的時候，將自己最大的潛能釋放出來，相信自己可以在理想和興趣的引導下堅定不移地走向成功。“正面鼓勵，激發自信，積極暗示，提升自信，發揮優勢，增強自信”。這對今后干什么事都有很大幫助。積極主動，步步為營，具備了這些品質將來才能為社會貢獻自己的青春和力量。

二、通過數學作業和平時練習，還可以培養學生嚴格、認真、仔細、工作有條理，對計算結果負責任的良好作風，要有意識地培養學生良好的學習習慣，積極預習，認真聽講，細心消化，及時復習等習慣。什么是“習慣”？詞典中這樣解釋；在長時期里逐漸養成的，一時不容易改變的行為，傾向或社會風尚。著名教育家葉圣陶說過：“簡單一句話，教育就是養成習慣”。數學中經常打交道的是數字和圖形，數字不能有一點錯，在實際工作中有時會因為一個小數點給自己或他人或公司造成不必要的損失。因此要有嚴謹的態度，圖形要力求完美工整，這些要求都要促使學生要嚴格要求自己，凡事都要認真仔細，干工作要有條有理。通過這些良好品質的培養，和習慣的養成，學生走入社會參加工作，才能對自己要求更高更嚴，才能把工作干得更好。養成習慣是一個長期工程，必須持之以恒，堅持去做，從而使這種行為形成條件反射，讓習慣成自然。

三、數學教學本身也要求教師在教學活動中對學生進行德育教育。為完成知識教學，能力培養的任務，在教學實踐中不僅要運用一定的方法、技巧，同時也要根據教材內容，對學生進行理想教育和愛國主義教育。例如，在某些定理，公式的教學中，可適當補充簡介發明者及發明過程。像在教學勾股定理時，向學生介紹我國古代書籍中最早關于勾股定理的記載，要比歐洲人的發現早幾百年。在學習圓時，向學生交代我國古代科學家祖沖之是世界上第一位將圓周率算到小數點后第七位的人。這比西方國家要早幾百年。在學習負數時，向學生介紹中國是世界上首先使用負數的國家。通過這些使學生了解我國古代科學技術的發展水平，激發學生的民族自尊心和自豪感。從而樹立學科學、探索科學奧妙的理想和信念。

四、發揮教師在教學中體現的人格魅力，寓德育于情感教育之中。德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師是學生的一面鏡子，做到言傳身教。

教師自身的形象和教師體現出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操。孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”要求學生努力鉆研，精益求精，提高自身業務水平，對教學工作一絲不茍。比如，為了上好一堂數學課，老師做了大量的準備，采取了靈活多樣的教學手段，這樣學生不僅學得很愉快，而且在心里還會產生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責任感，這樣對以后的學習工作都有巨大的推動作用。孩子的雙眼就像一部部攝像機，每天對你的一言一行，一舉一動拍攝，崇拜著你，信任著你所以我們應在這種期待中身正行端，以身作則。在發展學生的同時發展自我，完善學生的同時完善自我，讓自己學生一同成長。

五、充分利用教材挖掘德育素材。在中學數學教材中，大部分思想教育內容并不占明顯的地位，這就需要教師認真鉆研教材，充分發掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。例如在七年級的《生活中的數據》其中有一節《一百萬有多大》，我沒有局限于課本上的幾個例子，鼓勵學生大膽舉例，描述自己心目中的一百萬，學生積極發言，老師還可以列出我國改革開放以來的一些數據讓學生進行練習，這樣一方面學生掌握了知識，另一發面也從中體會到我們國家取得的輝煌成就；在教學八年級第一章《勾股定理》時，可以介紹中國古代數學家們對于勾股定理的發現和證明，在世界數學史上具有獨特的貢獻和地位。尤其是其中體現出來的“形數統一”的思想方法，更具有科學創新的重大意義。這樣既可以學生的民族自豪感，自尊心和自信心，從而轉化為為祖國建設事業而刻苦學習的責任感和自覺性，另一方面也可以學生培養不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻身精神。可以說是一舉多得。這樣的例子在數學中還很多，只要教師充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。

六、興趣是學習的動力和源泉，應讓學生對未知充滿渴望和欲望。需我們在教學中培養他們對學習的愛好和興趣，一旦產生興趣則會源源不斷地。發自內心地去探索和研究。

我們在日常教學中不能僅僅就書本內容而傳授給學生知識，還應該在其中滲透思想品德教育，因為教師的任務不僅僅是教書，還要育人。我們把握好數學教師和班主任的雙重角色，既可以在自己的數學教學中取得一定效果，同時也可以潛移默化的對學生進行了思想品德教育，發揮了初中數學教師和班主任教書育人的雙重作用。