信息技術(shù)在英語教學(xué)中融合探究

宋青梅

摘 要：多媒體教學(xué)在初中課堂上的使用十分普遍，然而信息技術(shù)在英語教學(xué)中還存在一些問題。分析信息技術(shù)與英語教學(xué)融合中的難點(diǎn)，并結(jié)合實(shí)例找出具體的解決方法。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；英語教學(xué)；解決探究

英語教學(xué)不同于數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)有大量的實(shí)驗(yàn)技術(shù)講解，英語本身不是我國母語，因此在學(xué)習(xí)上會(huì)受母語的影響，尤其是語法，與漢語相差較大。英語注重聽、說、讀、寫，因此學(xué)習(xí)起來相對枯燥乏味一些，有效地利用多媒體教學(xué)，能夠改善現(xiàn)有的課堂學(xué)習(xí)方法。信息技術(shù)教學(xué)在英語教學(xué)中還屬于探究階段，如何將信息技術(shù)融入教學(xué)中十分重要。

一、信息技術(shù)在英語教學(xué)應(yīng)用上存在的問題

1.多媒體運(yùn)用不夠靈活

課件制作耗費(fèi)時(shí)間長，因此許多英語老師在上課時(shí)會(huì)根據(jù)課本任務(wù)提前做好多媒體課件。校園多媒體設(shè)備不安裝網(wǎng)絡(luò)，因此，老師上課時(shí)按照課件講授無法讓老師聯(lián)系時(shí)事熱點(diǎn)與同學(xué)們討論，課堂下的學(xué)生還是只能按照老師的步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.課件制作不夠生動(dòng)

英語老師制作教學(xué)課件只會(huì)使用基礎(chǔ)文檔，大部分英語老師制作課件使用的是PowerPoint，課件中的內(nèi)容也只存在圖片和文字，沒有抓住多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，老師們依舊照本宣科，能夠和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的軟件寥寥無幾。這種課件與英語課本并無他意，只是以另一種形式展現(xiàn)在了學(xué)生眼前，課件本身制作不夠生動(dòng)或許剛開始學(xué)生還能感覺到新奇，但久而久之也就食之無味了。

3.教師授課方式陳舊

即使出現(xiàn)了多媒體教學(xué)，大部分教師的授課方式還是沒有改變。中國式教學(xué)普遍的毛病就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生記憶和背誦，忽略了實(shí)踐活動(dòng)能讓學(xué)生印象更生動(dòng)，學(xué)習(xí)更輕松。多媒體教學(xué)完全能讓老師模擬場景進(jìn)行教學(xué)，尤其是英語教學(xué)，但大部分的老師還是在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的記和背。調(diào)查顯示，近90%的學(xué)生很少在日常生活中與人進(jìn)行英語對話，即使在書面上學(xué)生成績不俗，但絕大多數(shù)學(xué)生不敢開口說話，學(xué)到的也只是“啞巴英語”。

二、國外信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

國外課堂相對國內(nèi)人數(shù)少，因此在課上老師可以顧及每一個(gè)學(xué)生，以學(xué)生為課堂上的中心，每位老師都能靈活應(yīng)用多媒體設(shè)備。在某些課堂上，老師會(huì)將課件布置給學(xué)生為作業(yè)，并且不限定學(xué)生的完成時(shí)間，這樣既保證了學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到知識，也鍛煉了他們的計(jì)算機(jī)能力。國外校園多媒體設(shè)備安裝網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)速在10M以上，老師能夠在課堂上立即搜索一些新奇的教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生。課堂生動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，同時(shí)也給學(xué)生使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行了一次良好的引導(dǎo)——計(jì)算機(jī)是用來學(xué)習(xí)的。

三、信息技術(shù)在英語教學(xué)中融合建議

1.加強(qiáng)硬件設(shè)備

經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國大部分初中學(xué)校沒有配備寬帶網(wǎng)絡(luò)，給教師上課帶來了阻礙。加強(qiáng)硬件設(shè)施，可以讓老師能夠迅速連接時(shí)事資源，利用英語教學(xué)，開闊學(xué)生的視野，也給學(xué)生正確使用計(jì)算機(jī)做了一次示范。

2.融入現(xiàn)代信息

老師可以根據(jù)現(xiàn)代熱點(diǎn)時(shí)事融入課件中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)上課內(nèi)容正是最近發(fā)生的實(shí)事，就調(diào)動(dòng)了他們的參與性，使課堂變得生動(dòng)活潑。例如，在過去式語法學(xué)習(xí)單元，老師可以在課堂上向?qū)W生發(fā)問：“What did you watch on TV yesterday？”學(xué)生可能回答：“I watch a soccer match yesterday.”這時(shí)學(xué)生有錯(cuò)，但不要立即指出，可以在課堂上利用多媒體播放一小段足球比賽的視頻，然后接著說：“I think the football match is good.Thats what happened yesterday.Right？”學(xué)生在經(jīng)過緩沖后可能意識到自己回答問題時(shí)用錯(cuò)時(shí)態(tài)，老師可以接著詢問其他學(xué)生：“Did you watch the football match yesterday？”當(dāng)其他學(xué)生回答出正確時(shí)態(tài)時(shí)，老師的教授目的也就達(dá)到了。

3.運(yùn)用新的教學(xué)方式

聽、說、讀、寫四種學(xué)習(xí)方法重心一直在讀寫，能夠真正開口說英語的學(xué)生少之又少。因此，在教學(xué)過程中，老師可以下載一些對話軟件，直接在課堂上面使用，每堂課盡量以學(xué)生說為主。軟件對話引起學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)學(xué)生上課的積極性，再將軟件對話逐漸引導(dǎo)到平常的課堂教學(xué)中，使學(xué)生即使不在設(shè)備幫助下也能進(jìn)行完整的對話。在培養(yǎng)學(xué)生說的能力的同時(shí)，也帶動(dòng)了學(xué)生聽英語的能力，訓(xùn)練的越多學(xué)生的語感也會(huì)更加準(zhǔn)確，這對于學(xué)生在進(jìn)行閱讀和寫作訓(xùn)練時(shí)都會(huì)大有幫助。

信息技術(shù)在課堂上的優(yōu)勢是讓整堂課聽起來更加生動(dòng)活潑，再配合老師的講解學(xué)生能夠輕松地掌握知識要點(diǎn)。合理地利用信息技術(shù)，對當(dāng)今的教學(xué)現(xiàn)狀將會(huì)有很大的改善，在拓展多媒體教學(xué)時(shí)也要注意回歸本質(zhì)，學(xué)生始終是教學(xué)的主體。

參考文獻(xiàn)：

[1]李才瓊.信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的融合應(yīng)用[J].新課程學(xué)習(xí)：中，2014（10）：208-209.

[2]徐慧姝.關(guān)于信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].中小學(xué)電教：下，2013（6）：53.

編輯 溫雪蓮