淺析小學語文閱讀教學

沈雙鳳??

閱讀教學是小學語文教學中的重要組成部分，是培養小學生綜合性語文能力的客觀要求，也是提高小學生語文水平的有效途徑。閱讀的實質在于培養小學生運用民族語言進行思維和表達，在閱讀中積累更多的語言知識，為促進小學生的全面發展打好基礎。語文課程標準要求訓練學生聽說讀寫與堅持自學五個方面的習慣，其中讀是最常用、很重要的實踐形式。讀貫穿閱讀教學的始終，讀不僅是學生搜集和吸納信息的過程，讀還是閱讀理解的過程，讀也是信息處理后反饋表達的形式。閱讀教學的過程，應是每個學生潛心讀書、獲得個人培養閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣體驗和獨特感受的過程。下面結合筆者的實踐經驗，談談對閱讀教學的幾點認識。

一、培養學生良好的閱讀興趣

語文教學一要重視培養學生閱讀的興趣；二要重視培養學生養成良好的學習習慣。現在有的教師很注意培養引導學生在活動中、在游戲中學習語文，這種做法是無可非議的。但是，在語文教學中開展活動、做游戲，要以學好語文為基礎。我們提倡的是“快快樂樂學好語文”，要在“好”字上做文章，不要過分地在“樂”字上做文章。閱讀教學中，應該引領學生走進其中，去解讀、去品味、去領悟、去熏陶、去仰慕、去沉醉。在教法上少一些墨守成規，多一些不拘一格。教師應用自己智慧的火種，去點燃學生智慧的火花，使學生“小臉通紅、小眼發光、小手直舉、小嘴常開”。閱讀課文后，還需在整體上要對課文自覺地進行品評鑒賞，最終實現課文語言的內化。如讀罷課文后，引導學生掩卷深思，從寫作技巧、思想內容、知識信息等方面自覺地總結收獲，以指導自己的生活實踐，培養自己良好的閱讀習慣，提高自己的寫作水平。

二、充分運用信息技術創設閱讀情境

文學作品尤其是詩歌和散文都具有較強的審美性。小學生的生活閱歷淺，而且受各種因素影響，有時候作品中的美感和學生的情感不容易達成一致，這樣，也為學生理解文章中心內涵籠罩一層陰影。但是，運用信息技術輔助教學時，教師可以充分發揮計算機媒體的功能，將無聲抽象的語言文字變成有聲、有色、有動感的畫面圖式，結合課文內容，設計出和教學內容相關的情境或者氛圍，更利于激發小學生的時空想象，豐富他們的情感體驗，從而形成審美共鳴，有助于小學生更迅速、準確地理解教材內容。

三、掌握好的閱讀技巧和方法

良好的閱讀習慣是提升學生的閱讀能力的基本保障，因此，教師在閱讀教學中要有意識地培養小學生的這種閱讀習慣。眾所周知，閱讀的過程也是大腦吸收語言信息的過程中。在這個過程中，既要求小學生掌握文章的基本大意，同時也需他們擁有主動探索的精神，并展開積極思考，作出恰當的評判。可以這么說，閱讀是探索性和創造性為一體的實踐活動，教師如果能夠傳授一些好的學習方法給學生，學生的閱讀技能以及閱讀能力也能得到有效提升。常見的閱讀技巧和方法有：略讀，快速閱讀全文，簡單了解文章的主旨大意；掃讀，快速確定具體信息；整體策略，理解詞語以及句子的含義時將詞語和句子放到整篇文章當中去理解。這樣能充分發揮小學生的創造性，而且還能使他們的思維得到有效拓展。

四、要善于培養學生良好的閱讀習慣

好的閱讀習慣對提高小學生的閱讀能力發揮至關重要的作用。所以，在閱讀教學中，要將著重點放在培養學生良好的閱讀習慣上面。比如說，培養小學生在閱讀時靜心閱讀，切勿三心二意的意識；要鼓勵他們在閱讀中通過字里行間的理解和作者進行思想上的交流，在情感上產生共鳴，以達到理解文章內涵和中心思想的目的。此外，也要培養學生動筆的好習慣，讓學他們都能養成勤于動筆的閱讀習慣，在閱讀中將文中優美的語句、段落摘抄下來，亦或者，在閱讀完一篇文章后將對文章的讀后感寫出來。當學生養成良好的閱讀筆記習慣后，教師指導的閱讀教學也能夠取得事半功倍的效果。

五、培養學生的閱讀感悟能力

語言是表情達意的工具。理解語言，既要理解語言所表達的具體內容，同時也要用心體會蘊含在語言當中的感情，尤其是作者沒有直接表達出來的、較為含蓄的情感。因此，在閱讀教學中，引領學生感悟作品內涵極為重要。例如，在欣賞關于草原方面的文章時，課前可以先播放贊美草原的歌曲，播放描繪草原景色的課件，營造情境，讓學生入情入境，激起學習課文的興趣。此后，在引導學生細讀第一段文字時，抓住景物品詞句，先鼓勵學生讀出感受，再讀出情感，用心去體會作者是如何觸景生情的，然后再將作者的感悟轉化成為學生自己的感悟。通過引導學生感悟作品，更能加深他們對文章中心的理解，更能提高學生的閱讀理解能力，讓學生在感受、體驗、交流中，實現情感、態度與價值觀的構建和提升。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”“滴水穿石非一日之功，冰凍三尺非一日之寒。”小學語文閱讀教學是一個漫長的過程，學生閱讀水平的提高也需要一個長期堅持的過程，為此，教師要積極配合學生的學習，采取多種教學方法豐富閱讀材料，激發小學生的閱讀積極性，讓學生都能在教師的引導下養成好的閱讀習慣，在好的閱讀習慣的影響下提高他們的閱讀能力，提高他們的閱讀水平。