構建小學語文高效課堂方法的心得

李新艷??

“高效”是教學的本質特征。所謂高效課堂教學，就是能夠促進學生學習和發展，有效的實現預期的教學目標的課堂教學活動。追求“高效教學”，關注學生的發展，已成為課改的熱點問題。我走上工作崗位已有兩年有余，從開始接觸教學到現在一直在努力構建高效課堂?，F就我自己的教學中的一些體會和心得談一談自己對構建小學語文高效課堂的方法。

一、作為語文老師，我們要構建新的理念。

1.在教學中教師要樹立以學生發展為本和師生合作的觀念。

（1）樹立以學生為本的觀念。著眼于促進學生的發展，著眼于促進學生（當前與未來）生活質量的提高，著眼于促進社會的進步與可持續發展。

（2）樹立師生合作的觀念。打破教師對課堂的壟斷，注重學生的學習興趣和主動學習態度的培養。建立師生之間、學生之間多向的、多維的、互動的新關系。使語文學習成為一個生動的、個性化的、動態的生態系統。

2.倡導自主、合作、探究的學習方式。

文以載道，重視情感、態度、價值觀的正確導向，注重整體感悟：多讀，通過讀來感悟；一邊讀一邊想；教師以組織、引導、激趣為主。

（1）學生之間合作：小組內部合作、小組之間合作

（2）學生和教師之間的合作：合作伙伴（我的意見，你們覺得怎么樣？）

（3）教師和教師之間合作：2+2評價方案（互相聽課，提兩條肯定意見，兩條改進意見。逐步改進，一次意見不能太多。）

（4）合作學習的方法：討論、交際、辯論、競賽、團體活動、民主評議。

二、要通過多學習、行動研究、不斷的教育反思，促進自己的專業化成長

新課改下的教師應該是終身學習、不斷自我更新的人，只有教師的專業知識不斷提高，高效課堂的構建才能成功。要促進自己的專業化成長，我認為要做到以下幾點：

首先，要多學習，提升自身專業素養。作為一名教師，需要學習一些教育理論書籍，通過讀書學習加深自身底蘊，提高自身修養。幾乎所有的特級教師都有一個共同的嗜好——讀書，他們充滿智慧和靈氣的課堂，正是得益于他們廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。其次，積極開展教育研究是自我發展的良好途徑。面對自己的教學，需要自己以研究的態度去實踐、去探索。研究教學課程，研究教學策略，研究試題的針對性和訓練量，更要研究學生，研究他們的心理、學習狀況等。在研究性的教育實踐中，提升自己的教育教學能力，獲得嫻熟的教學技能，形成適合自己個性特征的教學風格和模式。再次，要不斷反思。教師只有反思才有感悟，只有反思才有提高，只有反思才有進步?？追舱芙淌趶娬{：教師成長=經驗+反思，優秀教師成長=教學過程+反思+提煉，專家引領+同伴互助+教學反思=教師專業成長的基本路徑，足見教學反思的重要性。一個優秀教師必然是一個反思型教師。

三、教師的舞臺是三尺講臺，要想在臺上演好構建高效課堂，除了要有過硬的專業知識

1.備課前教師要深入學生，了解學情。

語文教學的根本是促進學生語文素養的提高。因此，學生的學情是我們教學的出發點，學生的發展是教學的落腳點。學生是學習的主體，學生的個人知識、直接經驗、生活世界是重要的課程資源。教學時教師與學生的雙邊活動，只有作為主導者的教師充分了解學生，運用好學生這一課程資源，才能真正讓課堂充滿活力，同時讓學生有所收獲。教師只有咋備課室認同學生的差異、把握這種差異、兼顧這種差異，真正依據課標，將“生本”理念在設計之初就得以體現，才能真正體現以學定教，猜呢個開展富有實效的教學，讓課堂教學高效起來。

2.教師要吃透教材，每一節課都要制定準確、明確且有層次的教學目標。

語文教師必須要在課前深入鉆研教材，做到既能對課文整體感悟，又能對文字的組合，蘊含的思想、情感、價值觀等有準確的把握，力求有自己獨特的理解和思考，這樣才能有效地之高學生學習，真正構建高效課堂。

教學目標使課堂教學的核心和靈魂，在教學活動中有定向作用，是保證高效課堂開展的直觀重要的因素。語文教學目標的明確是指不要過于寬泛，對于一篇課文，在一節課上，哪些知識只要一般了解，哪些知識血藥理解并運用，要著重訓練聽說讀寫中哪一項能力，應達到什么程度等等都要盡量細化，明確到位。只有高度明確的教學目標才有現實的可操作性和可評性。

3.教師要創設民主、和諧的課堂教學環境，樹立服務意識。

教師應大膽放手學生自定目標，并根據目標進行預習、嘗試、操作、探索、歸納等。努力做到：凡是能讓學生自己學會的，教師不教；凡是能讓學生自己去做的，教師不代替；凡是能讓學生自己講的，教師不暗示。在教學中真正突出學生的主體地位，強調學生主動的學習。提倡真正的質疑問難和生動活潑的語文實踐活動。加強課內外的聯系、溝通與融合。打破滿堂灌、滿堂問的定勢，使語文教學活起來。

4.課堂教學中要有教師的情感投入。

通過課標我們知道了重視情感教育是語文課程標準的新理念之一。情感不僅指學習興趣、學習動機、學習熱情，更指內心的體驗和心靈世界的豐富。因此，課堂里有感情的浪花，師生就會精神振奮，獨特的感悟、別有情味的語言就會流淌在課堂中。一節課要想以情動人，教師首先要感動自己，幾教師要情動于中，要深入文質兼美的課文中去，深受感動。只有感動自己才能感動學生，使學生與教師、課文產生共鳴，達到情感教育的目的。

課堂教學是一門很深的學問，具有極強的藝術性。影響課堂教學的因素也很多，如果教師的因素、學生的因素，以及課堂環境的因素等等為了提高教學質量，我們必須以教學理論作指導，經過自己的不斷實踐、不斷完善和創新，熟練的運用課堂教學的有效性策略，真正提高課堂教學的質量和，提高學生學習的質量。