談信息技術在小學語文教學中的應用

李紅欣

摘 要：學生厭學情緒的產生，與教師刻板的教學不無關系。信息技術以語言、文字、聲音、圖形、圖像、動畫集成一體，對提高小學生學習語文的興趣和能力，有著不可比擬的作用。教師恰當運用多媒體教學，有利于激發學生學習的興趣，提高教學效率，促進語文教學，從而很好的提高學生語文素養。

關鍵詞：小學數學；信息技術

信息技術與課程的整合就是在教學過程中把信息技術的資源與課程內容的有機結合，為完成課程教學任務的一種新型的教學方法。信息技術與小學語文教學的整合是新課程改革背景下對教師的教育方式提出的新要求，但是新課改實施了多年，運用信息技術手段進行有效教學的問題一直沒有得到很好的解決，信息技術如何與小學語文教學整合在一起呢？

一、感知課文，文中悟情

作者的情感通過文字轉化成作品，語文教學，就是要通過“語”把“文”表達的情釋放出來，從而使學生受到啟迪和熏陶。在語文教學中，對一些遠離學生生活的、內容有深度的文本，學生很難深入去理解和感悟，光靠教師的解釋是不夠的，枯燥的講解會使學生感到厭煩。而信息技術的運用是最佳的媒介。比如《開國大典》這篇課文，意在讓學生體會新中國誕生，全國人民無比激動、無比自豪，以及對毛主席愛戴、擁護的思想感情。學習這篇課文時，我引導學生結合課文內容，體會重點語句所表達的思想感情是教學的難點。由于學生對新中國誕生的歷史背景知識了解甚少，我充分利用影像資料，輔助學生理解課文。在學習“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十萬人一齊歡呼起來。這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全國人民的心一齊歡躍起來。”這一段，指導學生先從文字表面理解全中國人民無比激動，無比自豪，無比高興的情感；接著讓學生觀看《開國大典》的影像資料，輔助理解，學生完全沉浸在課文描寫的情境中，學生充分體會到新中國成立，全國人民激動喜悅的心情，想到今天的和平和幸福生活來之不易，懂得珍惜今天美好的生活，從而使文本拓展延伸。

二、提高學生合作學習的能力

小學生好動好奇好玩，他們的思維活躍，要求參與的愿望較高，但注意力難以集中，思維以形象、直觀的方式為主，需要輕松活潑的學習環境與合作的學習方式。

合作學習是指學生利用計算機網絡，在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習，以達到對教學內容的比較深刻的理解與掌握的過程。

在小學語文教學中，教師要經常利用信息技術以合作學習的方式，要求每個學生積極承擔在完成任務中個人的責任；積極地互相支持、配合，特別是進行面對面的促進性的互動；期望所有學生能進行有效的溝通，建立并維護小組成員之間的相互信任感，有效地解決組內沖突；對于個人完成的任務進行小組加工；對共同活動的成效進行評估，尋求提高。在基于網絡的合作學習過程中，一般可采用競爭、辯論、伙伴與角色扮演等形式。

三、運用信息技術，可減輕學生在課文難點處理解的坡度，對突出重點有益處

在學習《黃河大合唱》這篇課文時，對于光未然途徑黃河，被黃河的氣勢所震撼，創作出《黃河大合唱》激勵中華兒女分期抗日，是教學的重點和難點，如果學生只限于對課文表面意思的理解，很難形成情感的共鳴。教學時，我利用多媒體課件：伴著《黃河大河唱》的樂曲，大屏幕上黃河由遠及近出現在大家眼前，數里之闊的黃河奔涌到壺口時，猛然直跌百尺之寬的峽谷，發出震耳欲聾的聲響，黃色的濁流如騰飛的巨龍，激起的四濺的水花，學生直觀地感受到黃河以及《黃河大合唱》的震撼力，充分理解了光未然創作的激情和黃河蘊含的巨大力量。巧妙地運用課件，不僅吸引了學生，調動他們學習興趣，而且形象直觀地感受，使學生從內心情不自禁地發出感嘆，自然融入文本，無須老師多講。

四、激發美感，滲透美育

審美感知是人對于能夠引起愉悅的事物完整形象的反映，感受美是審美過程的起點。學生對于艷麗的色彩、和諧的聲音有一種天然喜愛的傾向。根據這一點，把語文課文中美的形象、事物通過錄像、投影、計算機展現出來，創設一定的意境，讓學生感知審美對象，產生美的情感，陶冶其情操，直至使學生擁有鑒賞美的大腦和創造美的雙手。小學語文課文中有許多優秀文章，如《桂林山水》、《火燒云》、《美麗的小興安嶺》等展現自然美的課文，還有許多生動豐富的語句，詩情畫意是一大特色。借助現代信息技術手段，把優美的大自然景觀展現在學生們面前，使他們深刻體會到林海一碧千里的壯觀，五彩池奇異繽紛的美妙，再加上優美的樂曲，教師聲情并茂地講解，將觀察、閱讀、思維、審美有機結合起來，使學生不僅學到了知識，激發了熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情，還受到了美的情感的熏陶。可見，加強多媒體教學，運用畫面、音樂等媒介將課文中抽象的文字，轉變為具體可感的審美形象，這也是增強審美感知力的重要途徑。當前，隨著電腦網絡的普及，多媒體教學已被越來越多的教師采用，那鮮活的畫面，優美的音樂，恰到好處的色彩運用，確實使學生對課文內容有了更難忘的印象，有時甚至能起到“以一抵十”的作用。

總之，合理使用多媒體技術，可以優化我們的課堂教學，使小學語文課充滿活力，提高了教學質量。

參考文獻：

[1]尤一梅.信息技術與語文教學的整合途徑與方法[J].中小學電教（下半月）.2015（05）.

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