小學語文教學中如何激發學生的興趣

安彩玉??

摘 要：小學語文是小學教育的基礎學科，擔負著培養學生學習興趣，培養學生良好語感的重要任務，然而，從長久的教學看來，現在的很多學生對語文學習興趣并不是很足，或者有的學生都是在老師的監督下來完成學習，不能形成主動積極的習慣，這對他們今后的學習是沒有幫助的。

關鍵詞：小學語文；興趣教學

蘇霍姆林斯基也曾說過：“在每一個年輕的心靈里，存放著求知好學、渴望知識的‘火藥。就看你能不能點燃這‘火藥?！奔ぐl學生的興趣就是點燃渴望學生知識火藥的導火索。在課堂教學中，學生對所學知識有濃厚的興趣，就能主動、自覺地進行學習內容的探索。學生的學習積極性就會高漲，學生的學習積極性越高，課堂教學效率就越高。下面是我在這方面所做的一點嘗試：

一、激發學生的學習興趣，讓他們愿意學

只有充分激發了小學生對語文的學習興趣，學習才不是一種負擔，才是孩子們內在的一種享受。對于小學生而言，他們的喜好變化快，不同年齡段的孩子具有不同的心理特征，所以我們要根據不同年齡段孩子們的心理特點采用不同的教學方法，來激發他們對漢字學習的興趣，讓他們從內心愿意學。

低年級的孩子思想單純，天真活潑，愛交朋友，所以，我們在日常教學過程中，就可以把教學中的漢字用“幼圓”的形式來表現，這樣他們可以有一種親切感，漢字的學習就好像是他們在和漢字交朋友，這樣他們的興趣自然就被調動起來了。語文教師要順應不同年齡段孩子們的心理，從生活的實際來出發，巧妙地設計各種情景，讓孩子們對教學充滿興趣。

二、將小組學習落實到位

小組合作學習作為現今課堂上主要的學習方式，已為廣大教師所喜用。小組學習中的討論不是為了活躍氣氛，而是通過學生之間思想的碰撞，真正達到解決問題的目的。因此設計怎樣的問題成了合作學習的關鍵所在。我們認為討論的問題必須是高質量有探究價值的。那么應如何設計問題呢？我們可以這樣操作：如：請同學在課堂上就某些問題進行一一討論，首先要求同桌之間相互進行講解，直至剩下不能解決的問題，然后再把不能解決的問題放在四人小組中進行第二輪討論，實在解決不了再放到全班和老師一起討論，這樣在課堂上建立起一個師生交流，生生交流的三維模式。在小組學習中獲得的知識無疑比通過老師講解獲得的印象更為深刻！從而為高效課堂提供了有效的手段。

三、教學寓教于樂

愛玩是孩子的天性，如果我們想讓小學生長時間集中注意力，那也是不現實的。有心理學研究發現，小學生的注意力最多也就是20分鐘到半個小時的時間，但是我們如果能夠轉變單一的教學方法，比如為充分發揮課堂教學的優勢，我們可以采用寓教于樂的形式來開展，豐富教學的授課形式，滿足他們的好奇心，制定出他們喜歡的各種游戲，把教學的內容融于游戲中，采用寓教于樂的形式來開展教學。要使學生參與到課堂教學中來，教師就要能夠充分調動學生的積極性，針對學生的年齡特征，在教學中不斷地豐富教學方法，鞏固識字練習。

四、創設情境，以情激情

人們對事物的認識都是從感性到理性的。語文教材中有不少感人的故事，如果單純地進行字、詞、句、篇的教學，師生游離于情感之外，文章就顯得形散神離，枯燥無味了。因此要根據教材內容創設情境，營造一個良好的教學氛圍，用環境去渲染，以情激情，喚起學生的情感共鳴，使學生全情投入到學習中去，成為課堂的主人。如：在教《當五星紅旗升起的時候》這篇課文時，我從“情”入手、抓住文章的感情線索來組織教學。一方面用教師有感情地范讀來激情，一方面指導學生有感情地朗讀，使他們人情。讀完后，學生還沉浸在課文的情境里。教師和學生相視了片刻后，我才讓他們說說他們心理的感受，他們毫不掩飾地說他們的心里一直很激動。我接著問，是什么使你們如此感動和激動。學生回答，是祖國人民對國旗那種深深的依戀和強烈的熱愛感動著他們。我再來問，我在感情的表達上有沒有不同的地方？學生回味了一下，分析我對三次“當五星紅旗升起的時候”處理不同，一次比一次表達得更強烈。我又追問：為什么這樣讀，由此引導學生對課文內容的學習，主要采用朗讀與品詞句相結合的方法、讓學生由動情――入情――激情，與作者在情感上產生共鳴。

五、以趣結尾，余音繚繞

小學語文課是堂欣賞課，它所反映的感情多種多樣，或慷慨激昂，亢奮高歌；或如泣如訴，低聲吟唱；或淋漓盡致，纏綿哀婉。老師要感情充沛，善于以情感人，一堂高效的課不僅僅是以情感人，情景育人的教學過程，還必須有一個好的結尾，也就是我們的結語，它應該是整堂課的一個凝聚，是概括的高度深化。好的結尾，有如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味再三。一堂好課的結尾，不僅可以對教學內容起到梳理概括，畫龍點睛和提煉升華的作用，而且能延伸拓展課堂教學內容，取得“課雖盡而趣無窮、思未盡”效果。在語文課的結語中，選取一些趣例作為結尾，往往令人縈懷難忘。

在教學中我們要充分調動學生學語文的積極性，要想方設法地找途徑，應不拘一格，形式靈活多樣，充分利用各種手段激發學生學習語文的濃厚興趣就一定能夠提高小學語文教學的實效性。

參考文獻：

[1]王金.淺談如何培養學生學習語文的興趣[J].科技展望.2016（03）.