特殊教育學(xué)校體育教師心態(tài)的調(diào)整

杜文建??

殘疾兒童是全體兒童中重要的群體，同時(shí)也是比較特殊并且需要關(guān)注的群體，他們?cè)谏砘蛘咝睦砩洗嬖谝欢ǖ娜毕荩瑢?dǎo)致他們無(wú)法向正常兒童一樣接受普通教育，只能通過(guò)特殊教育的方式來(lái)獲得發(fā)展所需要的知識(shí)。教師必須調(diào)整好自己的心態(tài)，才能搞好特殊學(xué)校的體育教學(xué)。下面談?wù)勛约涸谶@方面的實(shí)踐與體會(huì)：

一、把枯燥無(wú)味的工作變?yōu)樘厥獾呐d趣和愛(ài)好

特殊教師面對(duì)的是三殘學(xué)生，有的連最基本的生活都沒(méi)辦法處理，面對(duì)一群弱智孩子，心理感受壓力更大，后來(lái)細(xì)想起來(lái)光著急沒(méi)用，還要改變工作方法，端正自己的工作態(tài)度，更新自己的教育觀念，改正自己的教育方法，總想怎樣才能讓這些孩子健康成長(zhǎng)，我每天查閱資料，學(xué)習(xí)現(xiàn)代特殊教育，緊跟弱智孩子，掌握孩子的生活特點(diǎn)，了解孩子存在的困難，如弱智孩子有輕有重，只有深入孩子中間，真正與弱智孩子接觸，課余時(shí)間經(jīng)常讀專(zhuān)家的書(shū)可以在書(shū)里與專(zhuān)家對(duì)話(huà)，像與專(zhuān)家面對(duì)面交流，這樣的特殊教育教學(xué)工作可以使原來(lái)枯燥無(wú)味的工作變?yōu)槌绺呃硐氲淖非?，使我踏踏?shí)實(shí)地工作，以學(xué)習(xí)特殊教學(xué)為主線，找到解決心理障礙的辦法。

二、把教師被動(dòng)心理變?yōu)橹鲃?dòng)心理

（1）愛(ài)護(hù)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。人們常說(shuō)熱愛(ài)自己的孩子是一種本能，熱愛(ài)別人的孩子是一種神圣，這種愛(ài)是純真的愛(ài)，是發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)。如剛?cè)雽W(xué)的弱智孩子可以說(shuō)是一片茫然，他們不知道為什么來(lái)學(xué)校。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一頭腦里，而是師生間每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈接觸?！睆氖氯甑奶厥馍罾蠋熓刮疑钌畹伢w會(huì)到，育人首先要育心，了解學(xué)生各不相同的心靈并給予關(guān)愛(ài)是教師教育學(xué)生工作的重要前提。面對(duì)有著不同缺陷的學(xué)生，我總是從不同方面愛(ài)護(hù)和關(guān)心他們，如有的鞋子穿反了，扣錯(cuò)衣扣了，幫助他們糾正；衣扣掉了，褲子裂了，給他們補(bǔ)上；學(xué)生褲子濕了教他換、洗等，讓他們感受到學(xué)校和家一樣溫暖。他們雖特殊，但我總把他們看做完整的人、正常人，從“人的發(fā)展”角度審視特殊的教育，“以人為本”地開(kāi)展特殊教育，是時(shí)代給我們提出的要求，是時(shí)代給我們提出的課題。當(dāng)良心發(fā)現(xiàn)，人的這種被動(dòng)心理才變?yōu)橹鲃?dòng)心理，從而提高工作效能。這類(lèi)學(xué)生在家里被忽略，出社會(huì)被冷落，消除各種障礙心理，找到自己要做的事情，并努力完成它，不斷提高工作效率，讓自己有成就感。

（2）耐心培養(yǎng)耐性。古人講：“授之以魚(yú)，只供一餐之需；授之以漁，則可解決一生之求?！泵鎸?duì)不同年齡、不同程度殘疾的學(xué)生，他們生活自理能力差，甚至有的學(xué)生不知道早晨起床要先洗漱，往往直奔食堂吃早餐，要使他們有意識(shí)地完成每天自己應(yīng)該做的事情，如生活指導(dǎo)，我采取一對(duì)一負(fù)責(zé)制，會(huì)生活自理的同學(xué)教不會(huì)生活自理的同學(xué)，這些同學(xué)每天要做的事是起床后把蚊帳掛好、棉被疊整、穿衣、洗漱等，這樣安排，教的同學(xué)認(rèn)真教，學(xué)的同學(xué)認(rèn)真學(xué)，他們由不會(huì)到會(huì)、由會(huì)到自覺(jué)地完成每天應(yīng)該做的事情，這種學(xué)生之間的互教互學(xué)，讓學(xué)生享受到幫助別人和得到別人的幫助是一種快樂(lè)、幸福；給學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，使手腦得到發(fā)展，使學(xué)生感覺(jué)到勞動(dòng)的創(chuàng)造美。

（3）細(xì)心找到學(xué)生的亮光。世界上沒(méi)有一朵鮮花不美麗，也沒(méi)有一個(gè)學(xué)生不可愛(ài)，每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，只要老師用細(xì)膩的眼光觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)弱智學(xué)生的亮點(diǎn)，弱智孩子語(yǔ)言表達(dá)能力弱，但他們也有積極性，如見(jiàn)老師到學(xué)校門(mén)口，會(huì)主動(dòng)開(kāi)門(mén)，幫你拿東西等，如小袁同學(xué)語(yǔ)言障礙比較嚴(yán)重，常用實(shí)際行動(dòng)表現(xiàn)出驚人的一面，如主動(dòng)扶行動(dòng)不便不小心摔了的同學(xué)，他們有障礙的程度有輕有重，重的往往只會(huì)吐一個(gè)字，常把老師叫做“姨”，輕的能說(shuō)出一些簡(jiǎn)單的話(huà)，如“老師好”、“老師早上好”等，他們的聲音總是甜美的，他們是真心叫你，他們的語(yǔ)言、行為和心靈給人美感。他們這種語(yǔ)言、行為一天可以重復(fù)十幾次，他們沒(méi)有怨煩，當(dāng)你細(xì)心記住學(xué)生這些重復(fù)語(yǔ)言、重復(fù)動(dòng)作時(shí)，你感到心悅，悟出教育弱智孩子要心細(xì)，有持之以恒的精神。

三、把教師意志薄弱心理變?yōu)橐庵酒焚|(zhì)高尚

意志品質(zhì)高尚的教師在工作中迎難而上，反之在困難面前選擇逃避。選擇逃避表現(xiàn)在特殊學(xué)生難教，接受能力差，長(zhǎng)得不那么可愛(ài)。能知難而進(jìn)的教師經(jīng)常換位思考，有持之以恒的心理意志，弱智學(xué)生有一個(gè)共同點(diǎn)就是愛(ài)跟著老師，老師到哪兒他到哪兒，假如老師有耐性地教，即使再難的特教工作也會(huì)得到解決。從事特殊教育事業(yè)的教師應(yīng)盡自己的能力培養(yǎng)他們適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。我認(rèn)為解決困難的方法是找準(zhǔn)目標(biāo)和方向。

（1）明確對(duì)象目標(biāo)和任務(wù)。不斷學(xué)習(xí)政治理論和教育教學(xué)理念，樹(shù)立“以人為本”的先進(jìn)教育思想，“以人為本”的思想不能只掛在嘴角，要把它落實(shí)到實(shí)際工作中，在教育教學(xué)中展現(xiàn)出來(lái)，確立以學(xué)生為本的思想境界，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的公民是特殊教育教師的重大責(zé)任。

（2）明確對(duì)象的需求。特殊教育的教師要密切聯(lián)系群眾，急家長(zhǎng)之所急，急家長(zhǎng)之所需，急家長(zhǎng)之所求，一個(gè)有良好師德的教師應(yīng)站在學(xué)生和家長(zhǎng)位置思考問(wèn)題，把家長(zhǎng)和學(xué)生的意愿需求擺在第一位。經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通子女在學(xué)校的表現(xiàn)情況，研究適合他們的教育方法，這就要教師博學(xué)多藝，更新自己的教育理念，因勢(shì)利導(dǎo)、因材施教，注重教書(shū)育人，加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育，在工作和實(shí)踐中共同成長(zhǎng)。

（3）明確自己的職責(zé)。教師必須做到愛(ài)崗敬業(yè)，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，愛(ài)生如子、愛(ài)校如家，忠誠(chéng)特殊教育事業(yè)，牢記全心全意為人民服務(wù)的宗旨，以身作則、無(wú)私奉獻(xiàn)、為人師表，以黨性鑄師魂，以黨風(fēng)促教風(fēng)，踏踏實(shí)實(shí)工作，不走偏路，端正自己的思想，必須強(qiáng)化憂(yōu)患意識(shí)，愛(ài)崗敬業(yè)，淡泊名利，無(wú)私奉獻(xiàn)，立足平凡崗位，恪守神圣的職責(zé)，執(zhí)政為民，與時(shí)俱進(jìn)，切實(shí)轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，以敢于負(fù)責(zé)的精神、銳意進(jìn)取的品格出色地完成本職工作，這是特教教師的使命感和責(zé)任感。