新課程理念下高中政治課作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性

尉世明??

眾所周知，進(jìn)行政治練習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生政治能力的有效途徑之一，新課程理念下，在政治作業(yè)的設(shè)計(jì)上應(yīng)著眼于當(dāng)前社會發(fā)展和高中學(xué)生成長的需要，增強(qiáng)了針對性、開放性、時(shí)政性、研究性、興趣性、主體性，建構(gòu)新的政治作業(yè)設(shè)計(jì)模式，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是，怎樣突出學(xué)生主體地位，老師在這一過程該做什么、怎么做？筆者認(rèn)為，可以從以下兩個(gè)方面入手。

一、提高高中政治作業(yè)有效性的幾點(diǎn)原則

結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)際，我認(rèn)為要提高作業(yè)的有效性，必須堅(jiān)持以下幾條原則。

（一）主體性原則

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生利用已有知識，經(jīng)驗(yàn)對所學(xué)知識進(jìn)行自主構(gòu)建的過程，作業(yè)要突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和積極性，倡導(dǎo)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主地學(xué)習(xí)。在作業(yè)的數(shù)量、難度、形式的設(shè)計(jì)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，不能搞一刀切，也可以嘗試學(xué)生自主命題。如編制一份課堂練習(xí)題，由于在命題過程中，學(xué)生需要對已學(xué)知識進(jìn)行歸納和梳理，這有助于提高自身的認(rèn)知水平，也體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性。

（二）針對性原則

作業(yè)的針對性，就其目標(biāo)來說，作業(yè)是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。根據(jù)布盧姆教學(xué)目標(biāo)分層次理論，作業(yè)的設(shè)計(jì)，必須緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)既要體現(xiàn)知識的鞏固、理解，又要注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。此外，思想政治課還特別要注重提高學(xué)生的思想覺悟。如針對學(xué)生在解答主觀性試題方面的問題較多，為培養(yǎng)學(xué)生的答題能力，我設(shè)計(jì)了一套“思想政治課分析說明題”專項(xiàng)練習(xí)，并集中利用一段時(shí)間，對學(xué)生進(jìn)行此類題的專項(xiàng)訓(xùn)練，收到了較好的效果。

（三）典型性原則

思想政治的作業(yè)的題型通常分選擇題和問答題兩類。選擇題的設(shè)問和題肢必須做到內(nèi)容清晰，切忌模棱兩可，否則，學(xué)生的注意力容易分散，無謂地消耗時(shí)間，使學(xué)生產(chǎn)生害怕心理。問答題的設(shè)問切口要小，設(shè)問不應(yīng)過于隱晦，以免使學(xué)生“無從著手”。典型性試題的代表是高考、會考題，科學(xué)性一般不成問題。應(yīng)用足用好此類習(xí)題，幫助學(xué)生從命題思路、考查重點(diǎn)、設(shè)問切口、答題方法、答案要點(diǎn)的組織等進(jìn)行細(xì)致的分析。典型的習(xí)題能夠幫助學(xué)生舉一反三，起到事半功倍的效果。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)中的幾個(gè)方法

（一）作業(yè)布置的方法

1.內(nèi)容精練。首先，要注意政治課作業(yè)的“質(zhì)”，作業(yè)需要結(jié)合課堂講授內(nèi)容精心選擇，盡量兼顧作業(yè)的典型性、系統(tǒng)性和全面性。要結(jié)合高中學(xué)生的思維特點(diǎn)與接受特性，盡量選擇與他們的生活相關(guān)的問題。其次，科學(xué)地控制政治作業(yè)的“量”。政治作業(yè)一般沒有非常明確、唯一的答案，很多問題需要耐心思考探討。教師要精心挑選有代表性的問題作為作業(yè)布置給學(xué)生。

2.因材施教。學(xué)生間存在差異，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要堅(jiān)持“因材施教”原則，既要面向全體學(xué)生，又要體現(xiàn)出作業(yè)的層次性，滿足不同層次學(xué)生的需要，讓處于不同層次的學(xué)生都能夠得到發(fā)展。

3.注重研究性。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究，為學(xué)生提供足夠的選擇空間和交流機(jī)會，能夠從自身特長出發(fā)，主動經(jīng)歷觀察、操作、討論、質(zhì)疑、探究的過程，富有個(gè)性地發(fā)表見解，以利于培養(yǎng)求真務(wù)實(shí)的態(tài)度和創(chuàng)新精神。”如在教學(xué)“公民的儲蓄存款”這一內(nèi)容時(shí)，我布置一道作業(yè)，讓學(xué)生咨詢家長，了解最近10年來家庭存款變化的情況，并請學(xué)生互相交流討論，探尋10年來家庭存款增長的原因。這些生活化的研究性作業(yè)，不僅能夠引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識社會、適應(yīng)社會、融入社會實(shí)踐活動中，而且能夠使學(xué)生真正感受到所學(xué)經(jīng)濟(jì)、政治、文化知識的應(yīng)用價(jià)值。

（二）作業(yè)完成的方法

傳統(tǒng)的政治作業(yè)老師今天布置，學(xué)生課外完成，明天上交，老師再改再講評。新課標(biāo)下要對此進(jìn)行配套優(yōu)化。

1.文字作業(yè)和實(shí)踐作業(yè)相結(jié)合。把文字作業(yè)和實(shí)踐操作類作業(yè)相結(jié)合，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，比如社會調(diào)查、小記者采訪等。

2.必做作業(yè)和自選作業(yè)相結(jié)合。布置作業(yè)時(shí)可以把必做作業(yè)和自選相結(jié)合，讓學(xué)生選擇自己感興趣的作業(yè)，從而張揚(yáng)個(gè)性，體驗(yàn)成功的喜悅。

3.個(gè)人作業(yè)和集體作業(yè)相結(jié)合。高中政治綜合性比較強(qiáng)，有些作業(yè)由學(xué)生個(gè)人完成難度較大。教師可以布置個(gè)人和集體相結(jié)合的作業(yè)，要求學(xué)生以小組的形式，發(fā)揮集體的智慧和個(gè)人的特長，通過小組分工和合作完成，從而讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中提高組織、協(xié)調(diào)、分工、解決問題的能力。

（三）作業(yè)批改的方法

1.面批面改。很多學(xué)生在完成作業(yè)前根本沒弄清題意就思考，遇到問題沒有找老師咨詢或跟同學(xué)交流，只為完成任務(wù)而作答；老師批改后沒有進(jìn)行有效修改、整理甚至反思，反饋到考試中，學(xué)習(xí)成績還是“濤聲依舊”。因此，對作業(yè)進(jìn)行適時(shí)的“面批面改”，能有效指導(dǎo)學(xué)生積極反思主動糾錯、找出原因進(jìn)而對癥下藥，從而使作業(yè)批改真正發(fā)揮應(yīng)有的功效。

2.以人為本。不僅要傳授知識，更要促使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。因此，關(guān)注學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，應(yīng)成為高中政治課作業(yè)批改的主要目的之一。為了達(dá)到這一目的，教師要尊重每一位學(xué)生，在批改過程中充分考慮每個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展階段與接受特點(diǎn)，允許學(xué)生表達(dá)不同的意見和觀點(diǎn)。

3.多元化標(biāo)準(zhǔn)。批改內(nèi)容多元化。既要重視“知識與技能”的評價(jià)，又要關(guān)注“過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的評價(jià)；批改方式多樣化。教師批改與學(xué)生批改相結(jié)合；批評性與激勵性相結(jié)合；統(tǒng)一批改與單獨(dú)批改相結(jié)合；結(jié)論與過程相結(jié)合；即時(shí)批改與延時(shí)批改相結(jié)合；單一性與多樣性相結(jié)合；批改主體互動。除教師批改外，還可組織學(xué)生自批、組批、討論。這樣能夠避免將被評者簡單片面地劃分為好、中、差三個(gè)等級。

課堂教學(xué)是主戰(zhàn)場，課后作業(yè)是不容忽視的環(huán)節(jié)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師以全新的理念關(guān)注教與學(xué)。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化高中政治作業(yè)，真正發(fā)揮作業(yè)的補(bǔ)充作用，從而提高高中政治課堂教學(xué)效率，發(fā)展學(xué)生的各項(xiàng)能力。