初中學生英語學習興趣的培養(yǎng)

周琴??

興趣是力求認識、探究某種事物的心理傾向，是人對客觀事物的內(nèi)在趨向性和內(nèi)在選擇性。愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師”。著名教育學家烏申斯基也說：“沒有任何興趣，而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿。”許多教育學家和心理學家都有過這樣的感慨。我們深知興趣是鼓舞和推動學生學習的巨大動力，是學習成功的催化劑。這些話真知灼見地道出了興趣對學習的重要性。濃厚的興趣可以培養(yǎng)學生的求知欲，激發(fā)學生強大的學習動力，促使他們頑強拼搏，努力學習。那么，應如何提高學生對英語學習的興趣呢？筆者認為，我們可從以下幾個方面著手：

一、建立良好的師生關系

初中生大多數(shù)認為英語難學，普遍感到英語成績不好而不喜歡英語，致使學習興趣不高，初中生的興趣很大程度上源于情感，他們喜歡哪個教師，就往往喜歡哪堂課，學生“親其師”就會“信其師”，所以建立良好的師生關系尤為重要。老師在教學中應以鼓勵為主，而不能歧視他們，而應加倍保護他們的自尊心；要注意控制自己的情緒，切忌訓斥、懲罰傷害學生自尊心；關心學生的生活，多參加學生的集體活動。建立了良好的師生關系，學生喜歡老師，也就喜歡該老師上的課，興趣也就隨之提高，成績也就大有進步。

二、研究學生的心理，創(chuàng)造良好的學習氛圍

初中學生的年齡特點是愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強。傳統(tǒng)的教學模式和方法是課堂上教師總是向學生灌輸，學生始終處于消極、被動的接受地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。由于學習英語環(huán)境較差，缺少說英語的氛圍，往往學生對學習英語的興趣僅僅表現(xiàn)在初始階段，隨著教學任務的進一步提升，學生對學習英語的興趣漸漸減弱。如初一時學習積極性高，課堂氣氛活躍，到了初二學生就缺乏原有的熱情。根據(jù)初中生的這些特點，我們要及時把握他們對英語的好奇心理，努力創(chuàng)設說英語的氛圍，盡量增加說英語的機會，使學生在運用英語的過程中體驗成就感，進而增強學習的興趣。根據(jù)每個話題的具體內(nèi)容，教師可設計一些貼近生活的游戲活動，如：“詢問時間”、“請求幫助”、“數(shù)數(shù)”、“吃喝”等等。

三、加強目的性教育，激發(fā)學習興趣

心理學的研究和教學實踐表明：采用生動的，適合學生心理發(fā)展水平的教學方式，可以成功地培養(yǎng)學生的學習興趣。中學生模仿力、記憶力、可塑性強，具有許多成年人所不具備的優(yōu)越條件，因此采用適合中學生心理發(fā)展特點的教學方法，培養(yǎng)中學生學習英語的濃厚興趣，對每個學生將來的發(fā)展有著深遠的意義。

如何掌握中學生的心理特點，并根據(jù)其特點采用合理的教學方式，從而激發(fā)和培養(yǎng)對英語學習的興趣，并保持其穩(wěn)定性和持久性，更好地提高學生學習英語質量，是現(xiàn)階段我們英語教學的一個重點。因此，我們應該根據(jù)英語學科特點和不同的教學內(nèi)容，從教學氛圍、教學方法、教學手段、教學活動等方面進行多方面的改革和探索。在我們國家改革開放的大潮中，英語作為一種重要的交際工具，更是我們和世界溝通的橋梁。在教學過程中，教師應讓學生明確英語學習的重要性。以此激發(fā)學習英語的興趣。

四、讓學生不斷享受到成功的喜悅

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說“成功是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童學習的愿望。”每個學生對學習總是抱有一定的成功期待，教師應力求使其得以實現(xiàn)。教師要充分根據(jù)學生的實際、學生的需求、學習的目的、學習的重點難點，設計多種多樣的適合學生水平并為學生歡迎的教學活動，讓學生有更多的機會參與課堂，有更多師生相互交流的機會。在教學中，教師要善于表揚學生，使學生喜歡學習，把學習當作一件快樂的事情。因為教師每一句表揚的話語，對學生來說，是一種期待，是一種激勵，對于后進生來說，能有機會表現(xiàn)自己，并得到老師的表揚，尤顯重要。因此在教學中可以為他們設計一些適合它們的簡單問題，為他們補習舊知識，提前為他們介紹新課的內(nèi)容及重難點，只有幫助了后進生，全體學生都參與到教學中去，才能形成活潑、有序、熱烈的課堂氣氛，這樣學生就有“我還行，我能行”的感覺。學生有了成功感，就會對學習英語有興趣，成功促進興趣，興趣保證成功。

五、創(chuàng)造輕松愉快的學習環(huán)境

教學是一門藝術。教師必須認真鉆研，努力挖掘自己的聰明才智，為學生創(chuàng)造輕松愉快的學習環(huán)境，使學生樂在其中，回味無窮。課堂中要以灑脫的儀表、飽滿的精神、輕松愉快的表情、親切的目光、和諧的態(tài)度、文雅大方的舉止以及簡潔、純正、地道、流利的語言、規(guī)范、漂亮的書法、合理醒目的板書設計展示自己的教學藝術，給學生創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境。如，用學生聽得懂或大致聽得懂的英語復述舊知，集體唱一首英語歌曲；用手勢和表情導入新課；用教室的人和物，以及直觀教具如圖片、掛圖、簡筆畫設置情景進行演示，做到聲形義有機結合；對不同層次的問題和語言材料，要由不同水平、不同層次的學生實踐，使每個學生都可品嘗成功的喜悅。在課堂教學中，一旦學生出差錯，不要埋怨訓斥，要巧妙地糾正他們的錯誤，保護學生的積極性不受挫折。一堂課，要有一個好的開始和發(fā)展，也要有一個好的結尾，自始至終讓學生學得輕松愉快。

學生學習興趣的培養(yǎng)，方法是多種多樣的。凡是能激發(fā)學習興趣，提高教學的就是好方法。興趣的培養(yǎng)是教學的關鍵，而學生一旦對學習英語感興趣，那么學習英語對學生來說則是一件樂事而不是一件苦事。這樣學生就會主動地追求進步與發(fā)展，配合教師的教學，自覺地參與學習過程，形成良性的教學互動和情感互動，繼而促進教學和諧發(fā)展，順利地完成教學任務。