微課的設計與實踐

郇玉龍 焉旭光 雷泉龍

摘 要 隨著我國信息化水平的提高，微課已成為當前教育領域研究的一大熱點，受到越來越多學者的關注。首先探討了微課的概念，然后以《郵件合并批量制作錄取通知書》為例，具體討論了微課的教學設計與制作全過程，旨在給廣大教育工作者以借鑒參考。

關鍵詞 微課；郵件合并；Camtasia Studio

中圖分類號 G2 文獻標識碼 A 文章編號 2096-0360（2016）06-0041-02

隨著計算機網絡信息技術的發展，信息傳播速度加快，人們更易接受知識短小精悍、目標精確快捷的學習方式，微課應運而生。微課的出現，既是傳統教學資源的重要拓展和補充，又能打破傳統的學習方式，滿足學生個性化學習的需求，受到廣大師生的好評，如何設計制作優質的微課，是廣大教師關注的一項重要議題。

1 概念

微課定義，眾說紛紜。國內“微課”創始人胡鐵生認為：微課是以微型教學視頻為主要載體，針對某個學科知識點或教學環節而設計開發的一種情景化、支持多種學習方式的在線網絡視頻課程資源。華南師范大學焦建利認為：微課是以闡述某一知識點為目標，以短小精悍的在線視頻為主要表現形式，以學習或教學應用為目的的在線教學視頻。教育部全國高校教師網絡培訓中心的定義為：微課是指以視頻為主要載體記錄教師圍繞某個知識點或技能點開展的簡短、完整的教學活動。當然，還有其他權威機構和專家給出的定義。

綜合起來，對微課的定義在不同角度，有不同的說法，但其本質上都認為微課是以講解某個知識點為目標而制作的視頻。如果應用在課堂教學環境中，制作成精簡的錄像視頻，只講授知識點內容，此時可以將微課理解為一種微視頻教學資源。如果應用在自主學習的環境中，制作成的錄像視頻就需要包括完整的教學環節，不僅要重點講解知識點內容，還要有簡短的導入或者總結評價等環節，此時可以將微課理解為一種微課程教學活動。本文中，以《郵件合并批量制作錄取通知書》為例探討如何具體地設計和制作微課。

2 設計

2.1 知識點的選擇

微課設計的好壞，知識點的選擇非常重要，應對相關知識點進行科學的分析處理，使其更符合教學認知規律。知識點的選擇要小而精，盡量10分鐘之內，時間過長，學生注意力和興趣點就會下降，要選擇傳統教學不能很好解決的重難點問題，授課內容適合使用視頻等多媒體形式來表達。郵件合并是Word的一項高級應用功能，可以批量生成需要的文檔，提高工作效率。其在日常生活中應用廣泛，由于學生是剛入學的大一新生，對大學錄取通知書的制作會很感興趣。所以選擇批量制作錄取通知書的典型案例來進行講授制作。

2.2 教學設計

微課雖然時間短，但也需要進行良好的教學設計，在教學活動中，教師要設計真實生動、吸引學生興趣的一些問題或者案例，調動學習者學習的主動性和積極性，讓學習者真正參與到教學中。本微課教學目標是掌握郵件合并的基本操作方法，了解“郵件合并”在實際生活中的應用。教學重點難點為如何運用郵件合并選項卡中的按鈕命令，完成郵件合并操作。在教學過程中，首先展示招生辦老師打印制作一份錄取通知書的案例情景，提出問題如果制作成千上萬份錄取通知書怎么辦，讓學生主動思考，激發學生的學習興趣。然后采用啟發式教學引導學生具體的分析問題，思考郵件合并需要哪些操作。然后引導學生和教師一同動手操作，解決問題。最后歸納出郵件合并的操作步驟和應用場景，布置作業讓學生課后再通過實例操作鞏固提高學生的技能水平。

3 具體實踐

3.1 素材準備

因微課內容要求短小精悍，根據教學設計方案，需要將制作的錄取通知書樣本以Word文檔的形式，包括內容、字體、段落以及背景紋理等提前設計好。其次，錄取學生的姓名、專業等信息需要以Excel的形式提前錄入完畢。最后，還需要設計制作好PPT課件，方便錄制的時候演示。PPT課件的設計制作在內容方面要只展示核心的內容；在形式上，要注意配色協調不宜超過3種以上，圖文排版遵循對齊、均分等原則，適當加入切換效果及自定義動畫效果，整體上要和內容交相呼應、風格清新統一。

3.2 工具環境準備

因授課核心環節主要是對Word應用軟件的具體操作演示，并且有些環節要展示課件PPT，需要用到目前最流行的錄屏軟件Camtasia Studio，它是美國TechSmith公司出品的，軟件提供了強大的屏幕錄像、視頻的剪輯和編輯等功能，用戶可以方便地進行屏幕操作的錄制和配音、視頻的剪輯、添加說明字幕和水印、視頻壓縮、輸出和播放等。為此，計算機中需要提前安裝好錄屏軟件，并配有話筒等錄音設備。如果需要教師或者有實際演練學生出鏡，還需要用到攝像機等工具。本微課為增加視頻的親和力和真實性，計劃在視頻片頭和片尾出現教師鏡頭，因此專門找到一位攝像人員幫助進行錄制。

3.3 教學實施與錄像抓屏

教學實施過程中，要嚴格按照教學設計方案進行，不要輕易發揮改動，否則的話教師發揮過度，就會造成內容講授過多、視頻拍攝時間過長，從而導致微課不微，如果教師發揮失常，就會導致微課不精。教師在進行教學實施之前，要提前演練，爭取正式拍攝時一遍成功。為保持拍攝出的視頻畫面效果整潔美觀，教師要修飾下自己的形象，講課時不要照本宣科，視線要對準攝像機鏡頭，并和面對真實學生一樣表情自然。攝像機使用三腳架，攝像地點環境需要保持清潔。錄屏電腦桌面也要干凈利落，無關窗口不要開啟，調至合適分辨率，屏幕錄制時鼠標不亂晃，操作要熟練，和聲音講解相互配合。教學實施過程中需要獲得兩個視頻，一是通過攝像機對授課教師講解以及師生互動過程的攝像視頻，二是通過計算機錄屏軟件對PPT演示和整個郵件合并操作過程的屏幕錄制視頻。本例在實施過程中，首先把攝像機固定好位置，然后打開電腦上的錄屏軟件Camtasia Studio，正式講課時，兩者同時開啟錄制。

3.4 后期編輯

后期編輯使用錄屏軟件Camtasia Studio，首先導入前期錄制的視頻以及其他圖片、聲音等素材。然后對素材的聲音做效果處理，使聲音大小合適，過濾掉一些雜音，裁減掉一些講課過程中錯誤的、重復的部分，留下講課操作精華部分。Word 2010選項卡功能區顯示的文字字體較小，為增強視頻的視覺效果，對部分重要操作演示環節進行了縮放、添加字幕等處理。為烘托課堂氣氛，視頻編輯過程中可加入一些背景音樂、特效等。視頻的片頭，可以使用PPT設計制作，然后另存為圖片格式導入編輯，也可以使用視頻動畫、特效處理，但不論何種形式，片頭都需要說明本微課的標題、作者及單位，系列微課還需要有學科、章節等信息。片尾加入感謝語、聯系方式或者拍攝單位等版權信息。

3.5 輸出發布

當視頻編輯完成后，要將編輯好的視頻進行導出，點擊“Produce and Share”按鈕，然后設置相應選項，最終生成擴展名為mp4的微課視頻。當輸出完視頻之后，需要查看一下輸出的視頻是否存在丟畫面、變形、聲音卡頓等錯誤，確保最終的視頻內容完整、清晰流暢。發布微課是整個工作的最后一個環節，其發布傳播形式多樣，可以發布到網絡學習平臺在線觀看、也可以直接發布到網絡云盤或者使用郵箱等工具提供下載觀看。

4 總結

本次微課設計以批量制作錄取通知書為例進行錄制，貼近學生的生活，提高學生興趣，主要使用Camtasia Studio制作完成。錄制的微課視頻，便于學生利用零散時間學習，為滿足學生的個性化學習提供了可能。

參考文獻

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