形成性評價在初中數學中的研究

李玉君

摘 要：初中數學是學生思維能力和邏輯思路形成的重要學科，更是其今后學習高中數學的基礎。教師在初中數學教學中采用形成性評價體系能夠及時明確教學中的不足和弊端，還能對學生的學習效果進行實時掌控，有利于教學活動的順利進行。本文筆者將對形成性評價的內涵進行深度解讀，探索其在初中數學中的應用，為有效促進初中數學教學提供方向。

關鍵詞：形成性評價；初中數學；應用

引言：形成性評價是教師對學生在學習過程中的具體表現進行的客觀性評價，是一項科學系統的考核方式，在初中數學教學中起著不可估量的作用。教師能夠據其及時調整教學進度和學生狀態，從而實現初中數學的有效教學。因此，形成性評價體系在初中數學教學中占據著非常重要的地位，加快其在初中數學教學中的研究也勢在必行。

一、形成性評價的內涵

形成性評價是通過課堂教學、隨堂練習、師生交流等形式對學生的學習效果和學習行為進行評價，是一種科學系統的評價模式。與傳統以考試作為唯一考核機制的評價體系相比，形成性評價更加注重學生的情感體驗與價值取向，切實將學生作為教學活動的主體，更易激發學生的學習興趣，幫助其養成正確的行為觀念與學習方法。形成性評價內涵應遵循新時期的教育理念和指導思想，促進學生全面發展，引導其不斷提高自身綜合素質與文化修養。第一，教師應該關注并尊重學生的個體差異性，幫助學生形成預習和復習的學習習慣，引導學生加強對自我的認知，從而找到自己的優勢和不足；第二，幫助學生形成求真務實的科學態度，了解公式和定理的基本思想，從而實現其對數學知識和技能的掌握；第三，幫助學生樹立持之以恒的學習信念，初中數學是一個系統化、繁瑣化的學科，教師要幫助學生建立科學有效的學習方法，提高學生學習效率。

二、形成性評價在初中數學中的重要性

新課標指出：對學生的學習評價應該由學習結果逐漸向學習過程遷移，要關注學生的學習過程和情感體驗，幫助其建立科學的學習方法，為其今后的數學學習奠定堅實的基礎。形成性評價能夠有效激發學生的潛能，有助于提高學生的綜合素質和數學素養，主要可以體現在以下幾個方面：第一，能夠記錄學生的學習成長，及時解決數學教學中的問題。教師應該積極發現學生的優勢，并將其不斷放大，引導學生以樂觀的態度對待數學學習，增強學生的學習熱情；第二，及時掌控學生的學習情況，增進家長和教師對學生現狀的了解。初中數學是學生整個學習階段的過渡期，是高中數學學習的基礎。如果教師能夠及時解決學生學習中存在的難題，并采用恰當的評價手段，就能幫助家長對學生在校的表現進行掌控。發揮家庭教育的功能，實現學校、家庭的兩級聯合，從而實現形成性評價機制的目的和作用；第三，幫助教師正確衡量教與學的關系，為實現預期教學目標而努力。初中數學的內容與難度都與小學存在明顯的差異，更加注重思維方式和立體空間的培養，而不是單純的數量計算，因此，學生學習存在一定的滯后性。教師應該考慮影響學生數學學習的多重要素，根據學生的實際情況及時調整教學內容，夯實基礎，幫助學生建立學習自信心，從而實現初中數學的有效教學。

三、形成性評價在初中數學中的應用

（一）設計多樣評價體系。教師應不斷更新教育觀念，建立評價目標多元化、評價方法多樣化的評價體系。在實際教學中，教師不應只以提高學生的學習成績作為課程設置的唯一目標，而是要不斷豐富課程設置，以提高學生的綜合素質和學習能力，提高初中數學教學質量，鍛煉學生的邏輯思維等為學生發展方向，實現課程目標的多元化設置。此外，還可以實施多樣化的評價方法，將平時課堂表現納入最終考核范圍，積極開展數學活動和競賽，激發學生的創造思維和學習興趣，將學生的競賽成績按照一定比例計入最終考核成績中，激發學生的學習動力，促使更多的學生投入到初中數學課堂中，促進形成性評價體系的構建和施行。

（二）建立日常評價檔案。學生日常學習檔案是指教師對學生的課堂表現和知識掌握情況以文本的形式進行記錄，是對學生的學習效果和學習情況進行客觀解讀。在建立日常評價檔案時應遵循客觀真實的原則，以新課標下教育理念為指導思想，對學生在學習中遇到的疑惑、問題、解決方法進行記錄，教師可以根據該檔案及時調整教學難度與教學進程，同時，可以對學生的學習效果和學習情況進行及時掌控，有助于推動初中數學教學順利進行。同時，教師要認真研究評價檔案表，分析學生的學習特點與性格特征，因材施教，實現學生的個性發展。此外，教師要充分利用數學學習評價表，并將其作為一種教學輔助手段，實現其建立的意義與價值。

（三）豐富激勵評價模式。激勵機制是形成性評價體系的核心思想，是促進初中數學有效教學實現的重要保障。最具代表性的研究學者是弗洛姆，他提出了“期望理論”，即人對目標價值的形成作出基本判斷，從而影響其實現該目標的動力。在初中數學教學中，教師要積極發現學生的閃光點，從多方面挖掘學生的價值，幫助學生揚長避短，從而獲得學生對教師的認可和依賴。這種教育激勵模式能夠激發學生的學習熱情，幫助學生建立正確的價值觀念。同時，多觀察學生，對學生的進步作出及時評價，讓學生收獲成功的喜悅，促進學生投入更多的熱情和心思在今后的數學學習中。此外，教師還可以開展數學課外活動、趣味數學競賽等，對表現突出的學生進行表彰和鼓勵，引導學生積極參與到數學學習中，激發學生的學習興趣。

結語：綜上所述，形成性評價體系以學生發展和需求為基本原則，以新時期教育理念為導向，對促進初中數學有效教學的實現大有裨益。因此，可以通過構建多元化的評價體系、建立課堂評價檔案、豐富激勵制度等多種方式實現形成性評價在初中數學中的應用，促進初中數學課堂高校有序進行，為我國教育事業奉獻綿薄之力。

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（作者單位：天津市濱海新區大港第九中學）