合作學習在初中英語教學中的應(yīng)用

白長青

摘 要：合作學習是課改下所倡導的一種新的學習方式，也是加強生生之間的交流，提高學生學習效率不可缺少的一種方式。所以，在新課程改革下，教師要轉(zhuǎn)變學生在應(yīng)試教育下的被動學習狀態(tài)，要結(jié)合教材內(nèi)容有效地將合作學習方式應(yīng)用到實際教學活動中，以確保學生在高效的英語課堂中養(yǎng)成良好的學習習慣，同時也為學生終身學習意識的形成打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：合作學習；初中英語；詞匯；交流；練習題

初中英語作為九年義務(wù)教育階段的基本課程，不僅能夠提高學生的語言表達能力，提高學生的學習效率，而且對學生綜合素質(zhì)水平的提高以及英語素養(yǎng)的形成都十分重要。但是，在以往的英語教學過程中，我們一直采取的是灌輸式教學模式，導致學生一直處在被動的學習狀態(tài)，導致課堂效率普遍較低。因此，在素質(zhì)教育思想的影響下，一線英語教師要有意識地將合作學習法應(yīng)用到課堂活動之中，引導學生在互相學習、互相交流、自主學習中掌握基本的英語知識，同時，也有助于學生綜合能力水平的大幅度提高。所以，在新課程改革下，教師要認真學習合作學習法的核心思想，要有意識地將該方法與英語教學的各個方面結(jié)合在一起，以輕松地構(gòu)建出“以生為本”的高效英語課堂。

一、合作學習法在英語詞匯學習中的應(yīng)用

詞匯學習是英語學習的基礎(chǔ)，也是學生進行其他活動的保障。但是，在以往的詞匯學習中我們常常選擇的是簡單的死記硬背的模式，可隨著年級的升高，需要學生記憶的詞匯量越來越大，導致很多學生的詞匯記憶成為難點，也不利于學生的健全發(fā)展。所以，在新課程改革下，我們可以將合作學習法引入詞匯學習之中，引導學生在互相監(jiān)督、互相檢查中掌握基本的詞匯知識，提高學生的能力。

例如：在詞匯教學過程中，我們可以組織學生以小組為單位進行學習，即先將學生分成不同的小組，之后，組織學生合作“出題”，引導學生針對詞匯設(shè)計自測題，如：

（1）please read the i__ __ before you operate the machine.

（2）Every____（錯誤）I make may be progress.

...

組織學生從不同的題型入手來合作設(shè)計出不同的詞匯練習題，這樣的自主設(shè)計過程不僅能夠提高學生的詞匯學習質(zhì)量，還能在互相交換練習中拓展認識，增加學習量。所以，在詞匯學習中，我們要以合作的形式來制作練習題，組織學生在自主練習中提高詞匯學習質(zhì)量。

二、合作學習法在英語對話教學中的應(yīng)用

英語對話教學是鍛煉學生表達能力、提高學生口語交際能力的重要環(huán)節(jié)，更是提高學生課堂參與度的重要方式。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，為了確保課程價值的最大化實現(xiàn)，也為了提高學生的英語素養(yǎng)，更為了提高學生的語言應(yīng)用能力和交流能力，在教學時，我選擇了合作學習法，引導學生以小組為單位，分別扮演不同的角色來進行口語交際或者是情境交流，在提高學生學習效率的同時，也為高效課堂的順利實現(xiàn)做好保障工作。

例如：在教學What are you doing for vacation？時，我選擇了合作學習法，引導學生以小組為單位對教材中的“Read the conversation.Then fill in the chart.”展開對話，引導學生分別扮演不同的角色進行自主對話，如：

Tony：What are you doing for vacation.Lin Hui？

Lin Hui：Im going to Tibet for a week.

Tony：That sounds interesting！What are you doing there？

...

組織學生先按照教材中的內(nèi)容進行自主對話，讓學生在互相合作中形成語感，進而大幅度提高學生的語言應(yīng)用能力。之后，我會組織學生以小組為單位，自主合作創(chuàng)造新的對話，目的就是要提高學生的英語應(yīng)用能力，使學生的語言表達能力獲得大幅度提高。

三、合作學習法在英語習題練習中的應(yīng)用

練習題是學生鞏固所學知識，提高知識應(yīng)用能力和解題能力的重要途徑。所以，在習題練習和習題講解中，我們要充分發(fā)揮合作學習的價值，要鼓勵學生在互相交流、互相學習中掌握基本的英語知識，提高學生的知識學習效率。

例如：If our government____pay attention to the safety of food，our health____in danger.

A.isnt；is B.doesnt；will be

C.wont；is D.isnt；will

組織學生在小組內(nèi)對該題進行互相分析，互相討論，首先，引導學生分析本題的考點，即時態(tài)的考查，然后，引導學生分析題意，組織優(yōu)等生帶動學困生進行思考，這樣不僅能夠提高學困生的學習效率，鍛煉學困生的學習能力，同時，也能使學困生的解題能力得到大幅度提高。

總之，作為新課改下的初中英語教師，我們要充分發(fā)揮合作學習的作用，要引導學生在小組合作學習中掌握知識，鍛煉英語學習能力，同時，也為學生綜合素質(zhì)水平的大幅度提高奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

劉維軍.淺談新課標下初中英語教學中的合作學習[J].海外英語，2010（9）.

編輯 李建軍