英語教學之我見

張晉銘

隨著時代的發展，英語已經滲入我們生活的每一個角落。我在農村中學從事英語教學工作多年，在英語課堂教學方面頗有心得。教學是教師的“教”和學生的“學”組成的雙邊活動。教學有效性是指教師所教的內容被學生有效地掌握、吸收和應用。在教學中，要注意和其他英語教師相互交流學習，還要注意平時的教學反思。一節好的英語課，需要教師認真準備、精心策劃。每個老師都是通過實踐、摸索，在實踐的過程中逐漸形成一套適合自己的初中英語課堂教學方法。我把它歸納為“五抓”教學。

一、教學抓基礎

要學好一門學科，基礎是關鍵。英語教學也不例外，特別要抓好學生的語音關、書寫關。首先，在教學生國際音標時，應發音標準，在教讀音、元音字母和字母組合的讀音規則時，讓學生反復模仿及大聲朗讀，有助于培養學生的語音和語調。在進行看、聽訓練過程中也要求學生反復模仿，養成良好的語音習慣。其次要抓好學生的書寫，對學生的作業應該嚴格要求，務必認真書寫。有時作業要當面訂正、指導；書寫不規范的，指導學生進行規范書寫，不行就反復書寫。

二、教學抓背誦

學習本身是沒有捷徑的，特別是英語入門階段的很多知識都需要死記硬背，需要下一番功夫，牢記單詞句子，模仿的時間長了才能脫口而出。所以在教學中要注意指導學生背誦課文或經典語句。可以讓學生先說一兩句，逐漸地加大難度背對話，最后再背誦文章，教師則需要每天督促學生朗讀背誦，促使學生養成良好的學習習慣，使教學事半功倍。故而在教學中培養學生的背誦能力是非常重要的。

三、教學抓語法

首先，作為老師，要明確教授學生英語語法的目的：我們常講語言環境很重要，但是語言也有一定的規律可循。語法是語言學習的重要組成部分。它既能解釋語言現象，又能教你如何用語言深層表達這樣的現象。其次，清楚地教給學生英語語法的范圍：即學習英語語法需掌握的內容。其實學習語法的目的非常簡單，每一個點不用深入研究。只要把實用語法的基本脈絡掌握清晰即可。再次，要清楚地教給學生學習英語語法的方法：在英語語法方面，有很多版本的書，上面介紹了很多英語語法的學習方法。俗話說：“教無定法”，在語法學習中也是一樣的。每個人的實際情況不同，適用的方法也不同。老師要給出一種或幾種適合多數人的學習方法，幫助學生找到適合自己的學習方法。最后，要引導學生尋找漢語和英語的異同。借助我們對母語的了解，找出漢語和英語的異同，從而進行兩種語言之間的相互轉換，達到掌握英語語法的目的。

四、教學抓環境

教學環境是重要的英語學習環境。在進行英語課堂教學時，少用漢語組織教學，盡量用英語組織課堂教學。初期可以用半漢半英形式教學，然后逐步向全英課堂轉化，盡量為學生營造出英語的語言環境。而如今用英語教英語，已經成為英語課堂教學的必然要求，作為教師要努力做到。在用英語講課時，語速要自然，停頓要恰當，給學生留有將英語翻譯成漢語的時間。雖然剛開始學生可能不太適應甚至根本聽不懂，但堅持下去，不僅學生的聽說能力、語言運用能力會逐漸增強，成績自然也會提高。課堂英語環境要形式多樣。很多學生存在“害羞、怕開口”的缺乏，教師在每天課前先進行熱身對話，進行幾分鐘的說話練習，既能營造英語課堂氣氛，又能提高學生的學習熱情，更重要的是對學生起到幫帶作用，使得學生愿意開口說話。另外，英語課堂也可以采用表演模式。讓學生進行對話表演，談論喜歡的事物、講英語故事等，把語言真正地融入生活教學當中，這樣英語課會成為學生真正向往的天地。

五、教學抓文化

在英語教學中，文化教學是必不可少的。只有了解了英語的背景文化，才能有效地激發學生的學習興趣，增強學生對英語的學習欲望。所以在進行英語課堂教學時，要注意語言文化教學。雖然中西方文化差異大，但是現在社會信息發達，學生課外可以通過多種渠道了解西方文化，如通過聽英文歌曲、讀英語書報資料、觀看節目等。但是我認為最有效的還是對英語文章或材料的學習、閱讀、翻譯，從中了解西方人的語言習慣、處事方式，了解西方的風土人情，這是提高英語能力的最好方式。

教師可以給學生介紹一些英文歌曲、閱讀材料等，要求學生去聽和翻譯，介紹學生觀看一些原版的英文電影動畫片等。教師也幫助學生閱讀英文故事、英文報紙雜志，提示學生總結積累相關的文化背景等方面的知識，這將大大提高學生的英語學習興趣，為以后的跨文化交流打下堅實的基礎。

參考文獻：

曹會艷.初中英語閱讀教學的策略與方法[J].校園英語：教研版，2012（2）.

編輯 李建軍