信息技術參與式教學活動設計

2016-10-21 16:01:27陸宏燕

新課程·中旬 2016年5期

陸宏燕

摘要：參與式教學活動是信息技術課程教學的主要方法，以此為依托，對參與式教學在信息技術應用過程中的教學目標、活動設計、實施過程以及技術經驗的總結等問題和經驗進行論述，希望以此提升信息技術的教學質量及水平。

關鍵詞：參與式教學；信息技術；教學質量

課堂教學應該以學生為主體，通過提升學生的參與度，有效地提升教學質量。就信息技術教學而言，其有別于數學、語文等學科，它是對計算機基礎、各種應用軟件的學習與掌握，其強調的是技術的應用性以及學生的創造性，在教學中注重學生動手能力的培養。所以在教學中，應該以參與式教學為主。教師與學生相互協作，共同完成教學目標，制訂相應的學習計劃，在學習的過程中，自我監控，自我協調，以此來提升學生的能動性。以學生為中心，以教學活動為載體，是信息技術參與式教學的主要表現形式。

一、明確教學目標及活動設計

“千里之行，始于足下。”明確教學目標是實施教學的開始，在教學過程中，教學的內容以及教學的方式應該有一定的目的性。圍繞該目的進行教學活動的設計是實施教學的開始。

比如在教學網頁的章節中，教學的目標是學生能夠掌握HTML語言，并且能夠實現基本的靜態頁面的設計。剖析教學目標，主要是讓學生對網頁的制作過程有一個清楚的認識，并且能夠自己制作簡單的網頁。明確教學目標后，我們就可以進行相應的教學活動設計。

為了完成上述教學目標，我們可以在課堂上給學生講解網頁的制作步驟，講解其包含的頁面元素以及頁面結構，比如，<head><imge>等基本元素，但是這只是灌輸，學生可以記住這些標簽，但是印象不深刻，還無法站在工程的角度去解決問題，所以傳統的教學是有弊端的。明確教學目的，我們可以在上課的時候，以“我的家”為主題，讓學生自己編寫代碼，設計網頁。為了讓學生在開發設計的過程中，完成教學內容，對于活動也需要有一定的規范與要求。比如在本次設計活動中，要求學生要有圖片、文字說明，并且在整個感官上要求學生要有菜單導航。二、注重教學實施過程在參與式的教學中，活動實施的過程應以活動主題為導向，要求學生獨立或者是以團隊協作的方式完成。在具體的教學實施過程中，應該避免“放羊式”現象出現，應該加強監督、指導，讓學生根據教學要求，查詢資料，獨立思考設計。比如在“我的家”的網頁活動中，教師可以先講解網頁的構成，讓學生對網頁的基本結構有一個清晰的認識，并對傳統菜單的設計方法、原理進行講解，繼而分組或者學生獨立進行設計。學生設計完成后，需要讓教師對設計的內容進行評估，評估其可行性以及內容的完整性，比如有的學生在設計的過程中“偷奸耍滑”，只是貼了幾張圖片，或者“只描述了幾段文字”，這顯然是不符合要求的。當學生的評估合格后，才能讓學生進行相關代碼的編寫，在網頁的制作過程中，要求學生獨立完成對網頁的開發與制作，只有這樣，學生才能算是真正地參與到教學中來，學生在網頁制作的過程中，可能會面臨一些技術上的問題，教師在這個時候可以充當指導者的角色，為學生解答疑惑，以此來加強學生的印象。三、學會總結與思考任何教學方法都需要總結與思考，對于信息技術課程而言，更需要學生進行總結與思考。參與式的教學活動只是讓學生在教學中加強認識，強化對知識點的印象。對于信息技術，采用參與式教學，可以讓學生積累一些系統開發的經驗，通過技術調研以及知識查詢，提升自己的動手能力。但是對于學生而言，需要學會總結思考。信息技術的知識本就較為零散，所以在活動中，教師應該注重經驗的積累。通常在每完成一個課題后，我會要求學生對該課題活動所應用到的技術經驗進行總結。比如網頁開發中的布局，在辦公應用中動畫的嵌套應用，如何才能將自己的PPT做得美觀大方等，讓學生在課堂筆記本上進行有效的歸納與總結，循序漸進，以此為導向，加強學生對技術的積累應用。參與式教學過程是以學生為導向，以學生為主體，讓其參與到教學中，但是在參與教學的過程中，教師要做好引導工作，不能無的放矢，否則會造成適得其反的效果。通常情況下，參與式教學需要根據教學主題而定。對于信息技術而言，在參與式教學中，應該以項目活動為依托，特別是大的知識點或者是章節內容，應該設計相應的項目活動，讓學生根據項目主題，設計并展示相應的作品，在制作作品的過程中加強知識的應用。而對于小的知識點，筆者認為應用傳統的教學方法，往往效果更好。參考文獻：[1]周瑩.信息技術環境下的教學設計[J].揚州大學學報：高教研究版，2011（6）.[2]郭紹青.參與式小組教學活動[J].電化教育研究，2010（9）.[3]鐘志賢.建構主義學習理論與教學設計[J].電化教育研究，2012（5）.編輯李建軍 </imge></head>