淺談如何上好農村小學的信息技術課

劉鴻

摘要：開展信息技術教育，是全面提高學生整體素質、培養適應新世紀人才的需要，是社會主義建設和發展的需要。如何上好農村小學信息技術課，對信息技術的教育者，對每一個學生都提出了掌握信息技術、應用信息技術進行學習的要求。

關鍵詞：信息技術課；教學方法；合作探討

隨著基礎教育課程改革的進一步深入，信息技術教育作為“教育現代化”的內容與標志之一，正在迅猛地發展著。信息技術已逐漸成為拓展人類思維、開掘人類技能的創造性工具。農村學校的各方面條件比城市學校要差很多，所以如果完全照教材講是不可能的，下面就我的教學經驗淺談一下如何上好農村學校的信息技術課。

一、目前信息技術課面臨很多問題

（一）認識上有錯誤。在有些老師和學生看來，上信息技術課就是學計算機。這個錯誤的想法會影響到學生的學習和老師的講課。實際上，信息技術課最終教學目標是什么？是要求學生掌握純計算機技術嗎？不！應該是教會學生一種學習方法。信息技術始終是一種工具，對學生而言，是一種高效的學習工具。上信息技術課是讓學生在信息技術下掌握如何學習的方法，在學習中遇到技術困難，再去了解并掌握相應的技術操作。

（二）學生基礎不一樣。所有的學生都來自附近的農村，有極少數的學生家里有電腦，而絕大部分學生可能都沒摸過電腦。這樣的現實情況導致學生基礎不一樣。一小部分學生已掌握了書上的操作內容，操作得很熟練；而絕大部分學生，一點基礎都沒有。學生對計算機操作的掌握程度，兩極分化可想而知了。

（三）基礎設備比較差。一般城市學校的機器設備比較好，農村學校的機房達不到每人一臺機器，這樣一來，有些學生摸不到機器就失去了學習的興趣和積極性，有一部分學生可能就不愛學了。因此，信息技術課的老師都感到上課越來越難上了。信息技術課的授課形式非改革不可。

（四）信息技術課受重視程度不夠。有些學校把信息技術課當成副科，大部分其他科任教師都認為這科不重要，包括有些班主任在內，這樣一來，從學生思想上就降低了對這科的重視程度，認為不就是玩嗎，又不小考，沒那么重要。

二、改革信息技術課的授課形式

（一）轉變觀念。這是改革信息技術課的授課形式的前提條件。首先是教師觀念的轉變，教師應該認識到，教育不應該僅僅是訓練和灌輸的工具，它應該是發展認知的手段。教師的權威將不再建立在學生的被動接受的基礎上，而是建立在教師借助學生積極參與以促進充分發展的能力之上。一個有創造性的教師不單是上好一節課，而是怎樣充分應用啟發式、討論式、參與式的教學方法把比知識更重要的東西即獲得知識的方法交給學生，發展學生的聰明才智，開拓學生思維來獲得新的知識。其次是學生觀念的轉變，教師要讓學生知道他們為什么學習信息技術課，上這門課的目的是什么，雖然這門課不參加小考，但是上這門課所具備和培養的知識技能和能力是對學習其它學科有好處的，并且是以后在社會上生存必備的。

（二）激發學生的學習興趣，換一種思路去上信息技術課。“興趣是最好的老師”，學生只有首先對信息技術課有了興趣，充滿好奇心，就會主動的去探究它，想方設法知道其所以然。這跟其他課程相比，有明顯的優勢。導入課的藝術性具體表現在如何激發學生的學習興趣上，教師要注意采用多種形式，激發學生的興趣和求知欲，溝通師生感情，使學生愿意學、樂學，主動地去學。如果把學生的學習興趣激發起來了，即使其他人不重視這門課，即使一開始學生自己也不重視這門課，即使硬件條件不好，學生也會主動地去學習的。

（三）選擇不同的教學方法、教學形式。針對不同課的內容，針對基礎不同的學生，針對出現的不同問題，選擇不同的教學方法和教學形式。比如，根據學生基礎不同，分成幾組，平時教學使用分組教學，基礎好的幫基礎差的，共同完成老師布置的任務，比如4個人一組，這4個人共用2臺電腦，這樣也可以解決電腦不夠的情況，對于課上接受能力不同的學生，采用分層教學，對不同的學生要求不同，對接受能力強、基礎好的學生要求要高一些，而對接受能力差、基礎差的學生要求要低一些達到“人人有事可做”、“人人有興趣學”。

（四）合理使用QQ和電子郵件。教師可以利用QQ和電子郵件與學生進行交流，學生的一些感受、想法可以在QQ提或寫在電子郵件里，教師可以及時了解及時與學生溝通。QQ或電子郵件是一種非常方便的現代通信手段，師生也可以利用它進行溝通。比如有些學生對信息技術課有一些想法不好意思當面跟老師說，可以讓他使用電子郵件或QQ與老師溝通。這樣從思想上和學習上關心愛護學生，使他們不失去對學習這門課的興趣與信心。

三、建立科學靈活的評價機制，激勵學生不斷進步

科學的評價活動要符合學生的認知規律，教師要根據不同的教學內容，區別不同的學生采取多層次多角度的評價方法。評價的目的是激勵為主，評價活動要貫穿于課堂教學全過程，能隨時并及時捕捉學生的進步，給予及時的肯定和鼓勵，激發他們學習熱情。

知識的把握，能力的養成，離不開學習過程的實踐與體驗，也離不開科學方法的指導與運用。教學方式的多樣化，給教學效果增添了活力，讓我們在不斷的學習中總結出更好的教學方法，開展好農村學校信息技術課教學。