關于加強高校青年教師國外訪學制度保障的初探

李阿瑾

【摘要】國外訪問學者制度是高校培養(yǎng)學術骨干、加強校際學術交流、實現(xiàn)教育國際化的重要形式，也是高校青年教師實現(xiàn)快速成長的有效途徑。理性認識國外訪問學者制度的現(xiàn)實意義并積極探索符合青年教師成長的價值規(guī)律，制定青年教師利益的保障制度，以促進青年教師的全面發(fā)展。

【關鍵詞】高校青年教師；訪問學者 ；制度保障

隨著高校國際化的發(fā)展及全球化人才競爭的加劇，教師的國際交流是高校國際化的核心部分，而青年教師作為學校發(fā)展的中堅力量直接推動教師隊伍的發(fā)展，通過將青年教師派往國外有優(yōu)勢學科的一流科研院所、教育機構進行專項培訓或者短期深造，與各國高校教師通過不斷交流與合作，在思想、理論、方法等方面相互學習和融合的過程，可以直接推動教學、科研向著國際化的方向發(fā)展。也是高等院校實現(xiàn)教育國際化、優(yōu)化師資隊伍、提高師資隊伍競爭力的培養(yǎng)模式。

一、國外訪學項目是青年教師實現(xiàn)自我價值的重要捷徑

1.優(yōu)化青年教師的知識結構。傳統(tǒng)學科向縱深發(fā)展的同時，一些新興的邊緣學科和交叉學科逐漸凸顯出巨大的理論價值和現(xiàn)實意義。青年教師雖然都接受過系統(tǒng)的專業(yè)教育，但往往囿于學科的狹窄視野，而且對自己畢業(yè)后本學科最新的前沿動態(tài)缺乏系統(tǒng)的了解。有針對性地利用做訪問學者的機會，快速優(yōu)化自己的知識結構。可以說，接受繼續(xù)教育是促進教師專業(yè)化發(fā)展所必需的。

2.提升青年教師的工作能力。近年來隨著我國高等教育改革力度的加大，高校在管理、科研、學科建設、人才培養(yǎng)模式等方面都在進行不同程度的變革與調(diào)整，對師資的要求標準越來越高。這種要求不僅體現(xiàn)在學歷與職稱上，更多地隨著學校培養(yǎng)復合型人才的要求而轉變?yōu)榍嗄杲處熢诳蒲小⒔虒W、管理等方面的創(chuàng)新能力上，這些能力需要通過各種途徑來逐步培養(yǎng)，其中，訪學被認為是青年教師完成上述能力積累的 “速成班”。

3.為青年教師的可持續(xù)發(fā)展準備條件。做訪問學者是青年教師人生歷程中的一段特殊經(jīng)歷，一些訪問學者在訪學期間確定或者調(diào)整了自己的研究方向，有些找到了自己進一步深造的專業(yè)或導師，有一些結識了在科研道路上志趣相投、能夠相互砥礪的諍友，還有一些充分利用訪學單位優(yōu)越的學術資源整理收集了大量的科研基礎資料。這些都在不同程度上增強了青年教師的發(fā)展后勁，為他們快速成長為學校的科研骨干、學術帶頭人或后備干部準備了條件。

二、高校建立健全青年教師訪問學者制度的保障措施

高校將“以人為本”作為實施青年教師訪學提升工程的根本指針，就要將“以人為本”的理念貫徹于政策制定、制度設計、工作推進、效果評價等工作的全過程。就要以尊重青年教師成長規(guī)律為前提，為青年教師出國訪學拓展渠道；以呵護青年教師的合理訴求為核心，為青年教師出國訪學提供堅實的制度保障；以發(fā)揮青年教師的主體性為根本，為青年教師出國訪學積極營造良好氛圍；以促進青年教師的全面發(fā)展為目標，創(chuàng)設工作機制促成青年教師訪學活動積極效應的呈現(xiàn)。

1.大力拓展青年教師出國訪學渠道

以尊重青年教師成長規(guī)律為前提，拓展青年教師出國訪學渠道。教育部等六部門聯(lián)合下發(fā)的《關于加強高等學校青年教師隊伍建設的意見》明確要求：要積極拓寬渠道，支持青年教師赴海外進修深造。高校實施青年教師出國訪學提升工程，最為關鍵的工作就是在利用好政府公派出國渠道的基礎上大力拓展其他渠道，滿足青年教師出國訪學提升的內(nèi)在需求利用好政府公派出國渠道以下三個：國家留學基金委的公派出國留學項目、浙江省高校優(yōu)秀中青年骨干教師出國研修項目、浙江省“151 人才出國進修計劃”。這些公派出國項目，資助周期長、資助強度大、含金量高，一直以來都是青年教師出國訪學的首選途徑，各高校都大力爭取。但公派出國項目存在入選人數(shù)少、受眾面窄等問題。大力開拓其他出國訪學渠道成為浙江省屬本科高校的必然選擇。此外，學校的各類國家級平臺、重點實驗室也可以選派青年骨干教師出國研修提升，還可以利用中外合作辦學平臺，選派青年教師“走出去”赴海外研修提升。要借助中外合作辦學的機制，合理選派青年教師出國研修。開展中外合作辦學，既需要“請進來”，也需要“走出去”。不僅要邀請國外文教專家前來授課交流，還要選派教師到對方單位學習研修。浙江省屬各本科院校可以借助現(xiàn)有的中外合作辦學機制選派青年教師赴國外高校訪學研修。

2.制定國外訪學項目青年教師的利益保障制度

青年教師在發(fā)展過程中，不僅要面臨自身的專業(yè)發(fā)展問題，還要解決家庭、生活等方面問題，青年在國外訪學活動中，對學校的資助政策、保障政策、考核方式都有著特定的要求。一套健全的利益保障制度，不但可以激發(fā)教師的工作積極性、創(chuàng)造性，而且可以增強教師的歸屬感，有利于實現(xiàn)單位利益的最大化。學校應加大對訪學人員的政策支持力度，建立有效的出國留學激勵機制，形成出國留學工作的良性循環(huán)。考慮合理訴求制定符合公平正義原則的支持政策、保障政策和考核方案，形成支持青年教師出國訪學的制度基礎、制度支撐和制度保障，從根本上解除訪學青年教師的后顧之憂。（1）制定經(jīng)費資助政策。對于出國訪學活動，青年教師首先關心的是經(jīng)費資助的問題。對于非國家公派出國留學的青年教師，學校要多渠道籌措資助經(jīng)費，按照國家公派出國留學的資助標準對其出國期間的生活費用進行全額的經(jīng)費資助，并支持青年教師從課題、項目中列支部分經(jīng)費，為其訪學活動提供充分的經(jīng)費保障。（2）制定工資待遇政策。在資助經(jīng)費問題解決之后，隨之而來的就是工資待遇的問題。出國訪學的青年教師，一般都處于事業(yè)、家庭的起步階段，手頭并不寬裕，希望學校能夠在其出國期間繼續(xù)發(fā)放工資待遇。為了大力推動青年教師訪學提升，高校應積極回應青年教師的合理訴求，在政策允許的范圍內(nèi)，繼續(xù)發(fā)放青年教師的工資待遇，為青年教師的訪學活動提供全面的待遇保障。（3）制定靈活考核政策。考核壓力是高校青年教師普遍面臨的。許多青年教師往往會擔心因為出國訪學而完不成考核任務，進而在是否選擇出國訪學問題上猶豫不決。為此，實施青年教師訪學提升工程，高校應該在考核上對出國訪學青年教師給予政策上的傾斜照顧，形成關于出國訪學青年教師的靈活考核政策，讓青年教師甩開考核包袱，全身心投入出國研修活動中。

3.營造助推青年教師出國訪學的良好氛圍以發(fā)揮青年教師的主體性為根本，積極營造助推青年教師出國訪學的良好氛圍。高校青年教師訪學項目本身是一種工作實踐，參與實踐的主體是青年教師，青年教師自主性、能動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮直接影響其訪學活動的效果。學校氛圍對每位教師的思想和行為產(chǎn)生重要影響，良好的學校氛圍對教師具有心理和感情上的凝聚力，有利于促進教師的成長。積極營造助推青年教師出國訪學提升的良好學校氛圍，有助于大力激發(fā)青年教師從事訪學活動的自主性、能動性、創(chuàng)造性。高校實施青年教師訪學提升工程，需要管理者加強組織動員，提升管理服務水平，并與青年教師形成良性互動，積極營造青年教師出國訪學良好氛圍。通過二級學院辦公室、人事秘書等宣傳貫徹到教師個人，并精心組織出國訪學項目的申報動員會。

針對青年教師出國訪學問題，學校要充分聽取青年教師的意見，尊重青年教師的合理訴求，維護青年教師的合法權益，做出鼓勵支持青年教師出國訪學的決策。對已被列入出國訪學計劃支持的青年教師，學校應在充分溝通釋疑的基礎上與其簽訂協(xié)議書規(guī)范各自的權利、義務，明確各自的行為。此外，要注重過程管理，采取中期檢查、個別溝通指導等形式有序推動青年教師自主落實出國訪學計劃，避免計劃落空。人事部門要樹立“管理即服務”的理念，加強服務的主動性，提升服務的質(zhì)量，要保持與出國訪學青年教師的密切聯(lián)系，有效互動，使其時時感受到學校的溫暖。對于出國教師的家庭困難，學校要盡量幫助解決，使青年教師在國外能安心學習研修，促進其在訪學過程中學有所得、學有所成。

四.創(chuàng)設工作機制促成青年教師訪學活動積極效應的呈現(xiàn)

青年高校國外訪問學者應該積極開展國際交流與合作，有計劃地選派青年教師學習和借鑒發(fā)達國家先進的教育理念、教育經(jīng)驗、科學技術，有利于青年教師拓寬國際視野、革新教學理念、改進科研思路，從而獲得全面發(fā)展。對訪學結束回國的青年教師，學校應創(chuàng)設工作機制，要求其從教學理念與經(jīng)驗、科研方法與成果等多方面認真總結訪學活動的效果，突出成績、明確不足、提出意見建議。此外，要求訪學結束回國的青年教師圍繞出國研修的具體內(nèi)容在學科或二級學院進行專題匯報，交流心得、分享成果。開展青年教師訪學活動總結匯報活動，有利于將國外先進的教育理念、科研方法灌輸?shù)綄W科教師的頭腦，從而促進學科教師的全面發(fā)展。學校還應形成一套科學的評價體系，從教學、科研、社會服務等多方面對青年教師訪學活動的效果進行全面客觀的評價，肯定先進、激勵后進，形成積極的輻射效應。

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