我的班主任管理理念

馮海秦

總結(jié)自己這幾年的班主任工作，總覺得自己扮演的角色就是一個大管家，每天事無巨細(xì)，兢兢業(yè)業(yè)地全面打理著本班所有學(xué)生的一切生活、學(xué)習(xí)、思想事務(wù)，不敢有絲毫懈怠。管家的方法很簡單：制定規(guī)則，鼓勵褒獎聽話、能創(chuàng)造成績者，打擊鎮(zhèn)壓并盡全力引導(dǎo)搗亂者，直到把他們“修理”成順眼的學(xué)生。比如我對這一屆學(xué)生的管理實行嚴(yán)格的班級考核制度，效果不錯。

回想起來，自己在這些事情上已經(jīng)非常努力，甚至樂此不疲，也取得了表面非常不錯的成績，每一屆學(xué)生都思想穩(wěn)定，每天都在我的鼓勵下朝著高考、大學(xué)的方向熱火朝天地學(xué)習(xí)，當(dāng)然這種場面的出現(xiàn)肯定有諸多隱性因素，有可能是真相，有可能是假象，有可能是目標(biāo)堅定的學(xué)習(xí)，也有可能是糊里糊涂討好老師玩情感游戲的學(xué)習(xí)，但總歸是一片學(xué)習(xí)氣象。墻上獎狀也貼了一大片，這些經(jīng)過大家努力得來的成績，總是令大家有一種成就感、優(yōu)越感。

一切都看似非常正常，甚至令人振奮，然而有一天自己突然發(fā)現(xiàn)，這個管家式的管理過程就像一條生產(chǎn)線一樣，不管什么樣的原料進(jìn)來，出去的都是一模一樣的產(chǎn)品，一樣的生活方式，一樣的表情，一樣的思考方式。原來生動的特點最后都沒了，好多學(xué)生只知道考試，有些對考試失去信心的學(xué)生甚至麻木到對生活一點想法都沒有。這些情景在高三的教室里一目了然。

這些是誰造成的？就是我這個管家造成的。

在我寫這篇總結(jié)之前，網(wǎng)上報道：一個13歲的女學(xué)生因為另一個女生比自己長得漂亮，而心生不滿，竟然殘忍地將該女生殺害。第二天晚上，又一篇報道觸目驚心，一個初三男生，因為自己好朋友的手機(jī)上一條12萬元的詐騙短信，自己想據(jù)為己有，沒有經(jīng)過一點點常識的判斷，就讓另一條年輕的生命離我們遠(yuǎn)去。這樣的例子很多，我在想，這些學(xué)生在學(xué)校時跟我們的學(xué)生們表現(xiàn)應(yīng)該是一樣的吧，可是一走出學(xué)校，為什么就變成魔鬼了呢？

我的學(xué)生們呢？好像在校內(nèi)、校外他們的思想也不一樣。他們在我平時軟硬兼施的善意呵護(hù)下，是否也具備基本的生存能力，我到底在培養(yǎng)所謂的人才還是在培養(yǎng)低等打工者，甚至連好點的工都打不了，因為他們的身體狀況實在不敢恭維。至于他們那些智商很低的做法，會令我們哭笑不得。也許你會說，我們確實付出了很多愛。是的，每位班主任都非常辛苦，想盡一切辦法提高成績，這些辦法有得很溫情，有的很嚴(yán)厲，總之出發(fā)點非常好，但結(jié)果呢，你覺得所有學(xué)生都聽懂了嗎？都理解了嗎？都照做了嗎？

都說現(xiàn)在的學(xué)生早熟，其實不光是生理早熟，心理也一樣，我們總是小看或者看小學(xué)生，相信大家都有這樣的體會，如果氣氛足夠好，學(xué)生會發(fā)自內(nèi)心地告訴你，大學(xué)考上也沒用，因為他們家周圍的例子太多了。他們內(nèi)心對上大學(xué)并沒有我們那個時代的激情，所以當(dāng)面對你空洞的說辭時，內(nèi)心會不抗拒嗎？我們能期望學(xué)生有什么動力呢？

所以，對于班主任，簡單的管的時代已經(jīng)過去了，導(dǎo)的工作已經(jīng)勢在必行。這是一個由被動應(yīng)對到主動引導(dǎo)的過程。

作為教育工作者，我們需要重新認(rèn)識一下教育的真正含義。教者，教其心也；育者，育其身也。教導(dǎo)學(xué)生有良好的心理適應(yīng)能力，會理性地思考，保證學(xué)生有健康的身體，這才是教育的本質(zhì)內(nèi)容。

我們先來談?wù)劇坝保@一屆學(xué)生高一的時候，我們班在運(yùn)動會上獲得集體二等獎，成績很不錯，但這些成績怎么得來的呢？是靠全體參賽運(yùn)動員拼搏到底得來的嗎？不是，因為我們班有4名體育專項學(xué)生，這才是不敗的奧秘。今年運(yùn)動會，推來推去沒人報名，原因很簡單，跑不下來，哪怕200米都不敢。學(xué)生們推辭的理由在運(yùn)動會上也得到了實證。400米比賽，你看他跑了100米，跑道剛轉(zhuǎn)彎，腿就軟了。

這只是一個方面，身體素質(zhì)的鍛煉。其實要讓他們長久地生存下去，還有另一點需要關(guān)注，那就是健康。我們生活在一個添加劑的時代，網(wǎng)上說中國人百毒不侵，我們也不置可否。看看我們的學(xué)生，健康問題與日俱增。一感冒就打吊針，一吊好幾天，而且好多還是人高馬大的大男生，本來他們應(yīng)該是處于人一生當(dāng)中抵抗力最強(qiáng)的階段，可是表現(xiàn)呢？我們無語。

原來有幾個學(xué)生經(jīng)常胃疼、肚子疼請假，我就發(fā)現(xiàn)一個問題。早上課間操，你看他手里一瓶可樂，下午課間，又一瓶綠茶。這是我親眼見到的一個場景，其它時間還不知道要把什么往肚子里塞。我們暫不說他花錢的問題，這是明顯的花錢找病。所以我給幾個學(xué)生把這個問題提出來，后來是有點收斂了。與其當(dāng)學(xué)生病了時對他們表現(xiàn)我們的愛心呵護(hù)，不如早點教給他們必要的養(yǎng)生知識，至少讓他們對他們的生活環(huán)境、生活方式有理性的思考。

曾經(jīng)我們學(xué)校有個別班在下午活動期間堅持集體跑操，我在那一屆的運(yùn)動會當(dāng)中觀察過，（那個班當(dāng)然沒有體育專修生）所有參賽學(xué)生精神抖擻，運(yùn)動作風(fēng)健康向上，而且運(yùn)動成績很好。補(bǔ)充一句，這個班是重點班。其實這是一個非常重要的信息，我不是強(qiáng)調(diào)重點班學(xué)生有多自覺，文武兼修，而是要強(qiáng)調(diào)許多名校早就秉承的傳統(tǒng)：不能很好掌控自己身體的人思維發(fā)展會嚴(yán)重受限。

然后我們再來說說教其心，心是心理、心性、心態(tài)。我們的學(xué)生有理性的分析思維能力嗎？如果有理性思維，我們還擔(dān)心他們不學(xué)嗎？我們教給學(xué)生各種知識，告訴他們?nèi)坑浵聛恚宄湍芸己茫瑓s沒有引導(dǎo)他們搞清楚考上大學(xué)后該怎么辦？而只是抱定考上大學(xué)就能找到好工作這一早就不新鮮的觀點，學(xué)生達(dá)到這一目標(biāo)了，我們覺得辛苦沒白費(fèi)，學(xué)生沒達(dá)到，我們也會發(fā)出意料之中的感嘆。其實，單從價值觀角度考慮，在學(xué)校，價值觀是比較單一的，我們張口高考，閉口高考，所以成績好就是價值，考上大學(xué)就是價值，那些在學(xué)校無法找到價值的學(xué)生怎么辦呢？就只能在抽煙、上網(wǎng)、打架、早戀中尋找價值了。

所以導(dǎo)演式班主任要有清醒的辨別能力，對全班的奮斗目標(biāo)要有更高層次的思考，讓考大學(xué)成為全體學(xué)生向更高人生追求邁進(jìn)的中轉(zhuǎn)站，我們不培養(yǎng)打工者，我們要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，讓學(xué)生身上多體現(xiàn)一些寶貴的品質(zhì)比死記硬背下一些東西更重要。當(dāng)然，如果學(xué)生品質(zhì)優(yōu)良，心性健康，他的成績肯定也會達(dá)到我們的期望。

當(dāng)我給學(xué)生展示一張哈佛大學(xué)圖書館學(xué)生在凌晨四點刻苦攻讀的照片時，學(xué)生們震撼了，因為他們原來猜得是學(xué)生在上網(wǎng)，很可笑吧。當(dāng)我推演他們的未來生活時，最后得出結(jié)論：他們照此下去，比他們的父輩強(qiáng)不到哪去時，我反問他們一句，你希望你們的下一代還做打工仔嗎？我看出他們表情都很凝重。

所以，班主任要把真實的生活展示給他們，讓他們?nèi)ニ伎迹ハθヅ囵B(yǎng)他們更高的人生追求，學(xué)生總是有惰性，所以班主任要精心設(shè)計，精心勾畫，為自己的學(xué)生導(dǎo)演好人生開場的大戲。