試分析高校思政教育工作的特點(diǎn)和優(yōu)勢

張飛

【摘要】我國自改革開放以來不斷加強(qiáng)黨的內(nèi)部建設(shè)，頒布新的黨規(guī)黨章，對于高校的思政教育工作也在緊鑼密鼓的建設(shè)當(dāng)中。筆者就高校思政教育工作中的特點(diǎn)和優(yōu)勢進(jìn)行分析，旨在為高校思政教育工作的進(jìn)一步開展提供參考。

【關(guān)鍵詞】高校思政教育工作；特點(diǎn)；優(yōu)勢；分析

隨著我國物質(zhì)生活水平的提高，國家對人們精神思想方面的建設(shè)也有了更深層次的要求。高校人才是國家經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)的主力。因此，加強(qiáng)高校思想政治教育工作的實(shí)施，對樹立高校學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，以及愛國主義情懷與為人民服務(wù)的貢獻(xiàn)精神起到了重要作用。

一、高校思政教育工作的特點(diǎn)

（一）主要對象為“90”后

現(xiàn)階段的高校學(xué)生以“90”后為主，其人生觀、世界觀與價(jià)值觀仍處于建設(shè)階段，還沒有完全定型。思想還沒有達(dá)到一定的高度，性格也相對比較活潑，對于思想政治教育并沒有過多的重視和完整的認(rèn)知框架。大學(xué)生的信息來源廣泛，興趣愛好也很多，但對于思政類的教育卻興趣乏乏。教師在進(jìn)行授課時(shí)，很多學(xué)生在做其他的或者睡覺，少數(shù)學(xué)生認(rèn)真聽講，這就導(dǎo)致了思政教育無法獲得更深更廣的傳播和進(jìn)展。因此，思政工作建設(shè)的必要性也就更為突出了。

（二）教學(xué)時(shí)間短

在大學(xué)思政教育課程的上課時(shí)間有限，且有些院校作為選修課進(jìn)行，每周也許只有四五節(jié)課，這使得教師授課被限制，很多知識點(diǎn)沒有涉及到或者沒有精講，加上學(xué)生本身對思想政治這類理論性知識較強(qiáng)的的學(xué)科，興趣缺乏，所以對課程內(nèi)容也就沒有進(jìn)行深刻的思考，對其理解依舊保留在淺層的認(rèn)知層面。同時(shí)受中國應(yīng)試教育影響，教師授課也主要針對考試內(nèi)容進(jìn)行講解，學(xué)生死記硬背的多，理解分析的少。

（三）入黨前后教育存在差異

黨前教育中學(xué)生需要先成為共青團(tuán)員，然后入團(tuán)有一定時(shí)間以后，通過綜合評分，進(jìn)行班級選拔，才能提交入黨申請，經(jīng)過學(xué)校黨委、教務(wù)處以及學(xué)生會的聯(lián)合批準(zhǔn)以后，才能被選為入黨積極分子進(jìn)行入黨培訓(xùn)。培訓(xùn)完成由專門的校黨委進(jìn)行考核，考核成功才能成為黨員。入黨以后，不論是學(xué)生本身還是學(xué)校黨建工作都處于一個(gè)松懈的狀態(tài)，思政教育的普及和理解淺顯。

（四）教育內(nèi)容更新慢

雖然新課改已經(jīng)頒布，但是大多數(shù)院校的思想政治課本內(nèi)容依然以宣揚(yáng)馬克思恩格斯主義思想、毛概以及改革開放的基本政策等方面的知識教育，對時(shí)事政治的聯(lián)系不緊密，造成學(xué)生對課本內(nèi)容的厭煩心理和對思想政治教育的懈怠。

（五）教育方式多以書本和多媒體教學(xué)為主

現(xiàn)階段高校教學(xué)還是以書本和多媒體教學(xué)為主，學(xué)生通過課本對教師的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行基本了解，教師再結(jié)合當(dāng)下發(fā)生的社會“熱點(diǎn)問題”和國家新政策的頒布，對學(xué)生的思想做進(jìn)一步的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生對現(xiàn)階段政治事件的了解以及對課本知識的理解。

（六）“以人為本”的教育理念

新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)要求貫徹落實(shí)“以人為本”的教學(xué)理念，教師要以學(xué)生為主體，注重對學(xué)生自主性和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在大學(xué)授課中對這一教學(xué)理念的落實(shí)程度更高，授課教師的文化水平相對較高，對于思想上的理解更到位，在思想政治教育工作上，對學(xué)生思維創(chuàng)新和社會責(zé)任感的引導(dǎo)更加全面。同時(shí)教師對學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的情感問題和生活中的人文關(guān)懷，對于提升學(xué)生對思想政治課的學(xué)習(xí)熱情也起到了很大的影響。

二、高校思政教育工作的優(yōu)勢

（一）學(xué)生“主體”的接受和理解能力強(qiáng)

高校學(xué)生是通過嚴(yán)格的高考選拔而進(jìn)入校園的，對事物的接受能力以及知識的理解接受能力相對較高。教師在授課時(shí)稍加引導(dǎo)，很多學(xué)生就能做到舉一反三，思維的發(fā)散性較強(qiáng)。如教師在授課時(shí)講到“釣魚島事件”時(shí)，很多學(xué)生就會想到曾經(jīng)的“第二次世界大戰(zhàn)”、釣魚島對中國的影響、上海發(fā)生的“日貨抵制事件”以及對日本經(jīng)濟(jì)上的影響問題等，學(xué)生的愛國主義精神和對問題的全方位考慮都有利于高校思政教育工作的開展。

（二）授課老師的專業(yè)性強(qiáng)

高校授課教師大多是研究生、博士生、碩士生或者教授，尤其是在公開課的開展上多是資深級教授進(jìn)行講解。思想政治課主要是對人生觀、價(jià)值觀、世界觀、愛國主義和社會責(zé)任感進(jìn)行教育，為其樹立正確合理科學(xué)的思想。并且教學(xué)向人文感情、社會實(shí)事和思想建設(shè)轉(zhuǎn)變。因此，對授課教師的基本素質(zhì)和授課質(zhì)量要求也就更高，教師的專業(yè)性要求更強(qiáng)。

（三）圖書館資源豐富

大學(xué)圖書館與初高中的圖書室不可相提并論，大學(xué)課程涉及范圍廣泛。因此，對圖書室管理和圖書收藏量也有了更高的要求，很多高校的圖書數(shù)量就達(dá)到百萬之多，且每年都在呈上漲趨勢。學(xué)生在課本上沒有涉及到的知識或者較淺顯的知識都可以在圖書館內(nèi)進(jìn)行閱讀，加深學(xué)生知識面的擴(kuò)展和深刻理解。

（四）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)達(dá)

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，更多的學(xué)生喜愛使用電子產(chǎn)品進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)論壇、貼吧這類傳播信息的平臺的關(guān)注度越來越高，網(wǎng)絡(luò)已成為學(xué)生們表達(dá)思想感情的的場所。思政教育工作的開展可以很好的借助網(wǎng)絡(luò)平臺。學(xué)校可以在官網(wǎng)設(shè)置專門的關(guān)于思政教育的論壇或者貼吧，也可以建立QQ群、微信群，把同學(xué)們拉進(jìn)來，每天按時(shí)發(fā)一些教案、黨章黨規(guī)以及毛概類的知識，加大思政教育的的宣傳力度，促進(jìn)師生間的相互交流。

（五）思想的自主與開放性

在新形勢下的學(xué)生思想上更加開放，自主學(xué)習(xí)能力也更強(qiáng)。學(xué)生本身具有很強(qiáng)的個(gè)性差異，高校思政教育應(yīng)更加注意對學(xué)生思維上的正確引導(dǎo)，創(chuàng)新教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)，在授課中融入新的元素，多元化教學(xué)，結(jié)合“時(shí)事熱點(diǎn)”，對學(xué)生思進(jìn)行引申，并對學(xué)生本身給予更多的人文關(guān)懷，結(jié)合社會主義道德觀念，注意學(xué)生的感情培養(yǎng)，對學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)新發(fā)展進(jìn)行保護(hù)，為其樹立良好的觀念，從而為高校思政教育工作取得進(jìn)一步的發(fā)展。

結(jié)束語：

本文通過對高校思想政治教育工作中的特點(diǎn)和優(yōu)勢進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)在高校思政教育中仍存在著一定的問題。高校進(jìn)行思政教育工作時(shí)應(yīng)注意學(xué)生素質(zhì)與知識理論的雙向培養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新。促進(jìn)高校思政教育工作的進(jìn)一步開展，為國家培養(yǎng)新型人才，對提高學(xué)生思想政治水平、自身修養(yǎng)及道德規(guī)范起到了重要作用，同時(shí)也促進(jìn)了社會主義和諧社會的建設(shè)和我國綜合國力的提升。

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