談小學中年級學生良好計算習慣的培養

盧淑慧

[摘要]“教育是什么？簡單一句話，就是習慣的培養”。目前中年級的小學生因為粗心大意、觀察馬虎、字跡潦草等不良習慣，導致經常出現計算錯誤，因此，要提高學生的計算能力我們就必須從培養他們良好的計算習慣入手，從細微處做起，逐步形成學生嚴謹細致的良好學習習慣。中年級的孩子可塑性與模仿性很強，要養成學生良好的計算習慣，可以采取適當的方法和措施，從態度、興趣、方法幾個方面進行有意識的訓練和培養。良好的計算習慣不僅對學生數學成績的提高大有裨益，更能培養他們認真做事的良好態度，這可使學生受益終生。良好的習慣就是成功的秘訣，是成才的基石！

[關鍵詞]計算習慣 端正態度 培養興趣 授予方法

一、問題的提出

俗語說“積一千，累一萬，不如養個好習慣?！笔裁词橇晳T？在最新版的《新華詞典》中，對于“習慣”是這樣釋義的：“長時期養成的不易改變的動作、生活方式、社會風尚等。”也就是說，習慣是經過反復練習而養成的語言、思維、行為等生活方式，是人們頭腦中建立起來的一系列條件反射。從心理機制上看，習慣是一種內在需要，如果不這樣做，人就會感到別扭和難受。

俄國著名的教育家烏申斯基曾說過：“良好的習慣是一種道德資本，這個資本不斷地在增值，而人在其整個一生中就享受著它的利息?！笨梢姡晳T對人的一生影響之大！培養良好的學習習慣是促進學生全面健康地發展、實現素質教育的重要內容。小學階段是一個人形成良好習慣的關鍵時期，也是一個人成長的奠基時期，良好習慣的培養就顯得額外重要了。在平常與家長的交流中，我們常常聽到家長發出這樣的感慨：這孩子其實挺聰明的，就是太粗心了！的確，我在平時的教學中，也同樣發現，學生在計算中出現的錯誤，只有少數是由于學生沒有正確掌握計算方法，不會算而造成的，絕大多數的錯誤是學生粗心大意、觀察馬虎、字跡潦草等不良習慣造成的。例如抄錯數字、漏寫符號、加法忘記進位、減法忘記退位……因此，要提高學生的計算能力我們就必須從培養他們良好的計算習慣入手，從細微處做起，逐步形成學生嚴謹細致的良好學習習慣。

二、培養的方法

中年級的孩子可塑性與模仿性很強，要養成學生良好的計算習慣，可以采取適當的方法和措施，從態度、興趣、方法幾個方面進行有意識的訓練和培養。

1.端正態度，促成規范

正所謂“態度決定命運，細節決定成敗”這句話道出了態度與細節的重要性。計算中大多數的錯誤都是由于粗心大意、態度不認真造成的，因此，要重視學生在計算中的態度問題。

學生認真、細致的習慣是平時養成的，在教學中，我總是嚴格要求自己，保證板書時每一個數字、每一個符號的規范，為學生做好示范。工整美麗的板書，會直接影響學生，使學生受到潛移默化的影響。我也嚴格要求學生像老師那樣字跡工整地認真書寫，達到正確、整潔、美觀。有些孩子由于貪玩，會馬虎應付作業，這時孩子計算的錯誤率特高。我采取一提醒，二批評，三懲罰的措施，促使他們端正學習態度，認真對待計算。第一次發現書寫馬虎的，就口頭提醒孩子要認真書寫，不能馬虎；同樣的情況發現第二次的，就嚴肅批評，責令改正；第三次發現的，就來個小懲大誡，小小懲罰一下，如：我要求列豎式時要用尺子畫線，有的孩子圖方便，直接用手畫，畫的彎彎曲曲的，不美觀，也容易影響視覺，導致出錯。我第一次提醒了，第二次批評了，還出現第三次的，就罰他寫一遍“要用尺子畫線”，花的時間不多，但肯定比計算時按要求用尺子畫線用的時間要多，孩子知道虧了，而且還再一次凸顯了老師的要求。經過這樣的懲罰，孩子印象深刻，下次就會努力按要求做好，慢慢也就形成習慣了。

當然，我常常從思想上對他們進行教育，如果計算馬虎出現錯誤：在醫院，就要出醫療事故；在航空上，我國的衛星要上不了天，發射的就會偏離方向，后果是不可設想的。以此告誡學生，使學生從思想上認識到認真、仔細的重要性。讓他們從心里接受認真書寫，仔細計算的好習慣，還根據情況對孩子的作業做適當的激勵評價。如在孩子們的作業本上出現“書寫認真、整潔，批改你的作業是一種享受！”“你發現了嗎？書寫工整了，計算的正確率就高了！”等激勵的評價語言，對于達到要求的作業獎勵星星，星星累積到一定數量就換取獎品等措施激勵孩子們認真對待作業，從而逐步形成習慣。

2.培養興趣，享受成功

偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”這就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產生愉快的情緒和體驗，所以古今中外的教育家無不重視興趣在智力開發中的作用。很多孩子會覺得數學計算枯燥乏味，對計算提不起興趣，因為沒興趣，所以不上心，因而出錯。我們在教學中應注意多方面的激發孩子對學習數學的興趣。

數學對于孩子來說是抽象的、陌生的，但生活對于孩子來講則是形象的、熟悉的。小學數學知識在生活中有著廣泛的應用，計算也不是單純的計算，它是一種直接用于生活的技術。我在教學中將數學與生活實際結合起來，創設學習數學的生活情境，讓孩子們感受到：數學就在我身邊，我就生活在數學中。這樣，孩子們就自然而然地產生了一種想了解數學，研究數學的愿望，就會產生學習的興趣與動力。例如：創設一個春游的場景，提出問題：“我們學校準備組織大家去春游，你想做的第一件事是什么？”“到商店買食品?！比缓蟪鍪疽恍┦称返拿Q、單價，請孩子們自由選擇并設計購物方案。這時，孩子們都會十分感興趣地、認真地設計自己的購物方案，認真地計算所付的錢數，生怕算錯了。孩子們興趣盎然，在有趣的實踐中體驗著數學的價值。

枯燥的數學計算，也要靠教師的幽默來調節。教學需要智慧，對于枯燥的計算，教師的智慧與幽默感成為調節的潤滑油，可以極大地激起孩子們的興趣。如針對小松鼠摘果子的計算練習，它是成階梯形式的，我讓孩子從最低的臺階算起，算對了才能往上一級臺階走，并幽默的說了句：“可別掉下來哦！”孩子們算的可認真了，生怕掉下來呢！總結時還爭著告訴我“老師，我一級都沒掉下來！”我及時給了他一個大拇指，由衷的說：“你真是太厲害了！”笑靨如花，成功的喜悅溢于言表！

3.授予方法，達成技能

有了認真的態度，濃厚的興趣，但沒有掌握計算的技能與方法也是徒然，因此要教會孩子計算的方法，掌握計算不出錯的技能。

教學中應加強算理的指導，充分利用教具、學具，讓學生動手擺一擺，加強對算理的理解。如教學三年級下冊《筆算兩位數乘兩位數（不進位）》時，充分利用點子圖，讓學生圈一圈、畫一畫、算一算，自主探究理解其算理，再引導學生用較通順的語言把算法有條理地說出來。然后根據學生們說的情況進行總結，示范說出比較規范的算法，從而掌握計算法則。這樣，孩子們理解透了，計算的方法就基本掌握了。

在孩子理解了算法，初步掌握了計算方法后，教師還要進一步的對孩子們進行強化訓練，以達成技能。能力的培養不是一朝一夕的，它必須通過大量的、長時間的練習來養成，計算能力亦然。我每天都會有針對性的出兩道計算題給孩子做，有時是新學的計算，有時是以前學的舊知識，總之每天都練，課堂上完成。目的之一，加強督促，培養孩子良好的書寫習慣和認真計算的態度；目的之二，及時檢測，發現沒掌握計算方法的孩子即時輔導。由于題量少，孩子不會覺得厭煩；由于及時評價，孩子不會馬虎對待；由于即時反饋學習情況，孩子上課不敢造次。通過這樣長期的強化訓練，孩子們良好的計算習慣就在不知不覺中養成。

有些孩子在習題完成以后，很少自我檢查，做計算題就會經常出錯，針對這種情況，我常常從思想上對他們進行教育，告誡學生，使學生從思想上認識到仔細檢驗的重要性。但一個人再細心也難免出錯，孩子畢竟還小，教師應該教給孩子認真計算、自我檢查的方法，提高正確率。我要求學生計算時做到三核對，一是題抄完后要與原題目中的數字和符號核對，做到一字不差；二是列完豎式后，要把豎式中的數字與橫式上的數字核對，做到上下一致；三是抄完得數要把橫式上的得數與豎式上的得數核對，做到萬無一失。并要求學生每次口算時都想多幾遍，力求準確了才寫下來，這樣學生就每步必驗算，一步一回頭，及時檢驗，及時糾正錯誤，就能保證計算正確。還教孩子運用估算的方法來檢查最后得數，如：看計算結果的末一位，如個位是2和8，結果的個位相加就肯定是0，相乘就一定是6；72×24的積不會小于1400也不會大于2400等等簡單、快捷、巧妙的判斷方法。通過計算前的估算和計算后的檢查，可以避免由于粗心大意造成的錯誤。

著名教育家葉圣陶指出：“教育是什么？簡單一句話，就是習慣的培養”。也

有人說，少年的心田是一塊神奇的土地，播種了一種思想，便會有行為的收獲，播種了行為，便會有習慣的收獲，播種了習慣便會有品德的收獲，播種了品德，便會有命運的收獲。事實上，良好的計算習慣不僅對學生數學成績的提高大有裨益，更能培養他們認真做事的良好態度，這可使學生受益終生。良好的習慣就是成功的秘訣，是成才的基石！

參考文獻：

[1]《新華詞典》 商務印書館 [Z] 2014-1-6第4版.

[2]吳正憲《吳正憲與小學數學》[M]北京：師范大學出版社，2006年4月第1版.

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[4]于桂芬《培養小學低年級學生良好計算習慣的研究》[DB/OL] 順義區教育科研網，2011-07-06.