解密高考生物答題技巧

唐兵

【摘要】歷年高考中生物試題大多數是偏易的，只有少數幾個題甚至就一、兩個題較難些，需要一定的知識深度和充足的思考時間，而高 考是有時間限制的考試。因此，使用一套好的答題技巧，不僅在高考中贏得了時間，更提高了答題的準確度。

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近幾年高考，生物試題主要分為單選題、填空題、圖表題及實驗題四個模塊，筆者通過十余年的高中生物教學，總結出一些針對此四個模塊的解題方法，不甚成熟，希望對讀者有所幫助。

一、解密單選題

單選題在高考生物中占有很大的分值，因此，在一定程度上來說，選擇題做得好壞，直接決定高考生物科的成敗。由于選擇題已給出選項，因而在解答過程中有一定的特殊性。

例1（2011年湖南高考題）人在恐懼、緊張時，在內臟神經的支配下，腎上腺髓質釋放的腎上腺素增多，該激素可作用于心臟，使心率加快。下列敘述錯誤的是（ ）

A 該腎上腺素作用的靶器官包括心臟

B 該實例包括神經調節和體液調節

C 該腎上腺素通過神經纖維運輸到心臟

D 該實例中反射弧是實現神經調節的結構基礎

解析 A項已然告訴考生腎上腺素可作用心臟，故心臟為其靶器官之一，該過程既包含神經調節，又有體液調節在內，B項正確。而神經調節的結構基礎是反射弧，D項正確。腎上腺素是一種內分泌激素，它通過體液運輸到相應的靶器官而發揮調節作用。神經纖維上傳導的是電信號，而腎上腺素是一種化學物質，屬于化學信號，C項錯誤，答案選C項。

二、解密填空題

填空題主要考查考生的基礎知識，要求考生對課本知識有一定的理解。通常是對某一章節或將某幾個章節糅合在一起后的內容的考查，考生需要一定的知識深度和廣度才能順序答題。

例2（2011年湖南高考題）回答問題：（1）人體肝細胞可產生一種分泌蛋白（ 稱為蛋白A）運出細胞后進入血液。已知內質網、核糖體和高爾基體參與了蛋白A的合成和運輸，則這些細胞器在蛋白A合成和運輸過程中行使功能的順序是 、 、 。人體的胰島素細胞中 （含有，不含有）蛋白A基因。

（2）為了研究小鼠在接受大腸桿菌堿性磷酸酶（AKP）刺激后其體內抗體水平的變化，提取大腸桿菌AKP，注射到小鼠腹腔內，進行第一次免疫。一段時間后，檢測到抗體水平達到峰值。在這個過程中， 細胞在淋巴因子的作用下增殖，分化形成的 細胞可以產生抗體。經過一段時間后，用大腸桿菌AKP進行第二次免疫， 細胞可以快速增殖、分化并產生大量抗體。上述免疫屬于

（特異性、非特異性）免疫。

解析 （1）氨基酸首先在核糖體中脫水縮合成肽鏈，然后肽鏈被運輸到內質網進行初步加工得到不成熟蛋白質，初步加工完后再被運輸到高爾基體進行深加工，最后就得到成熟的蛋白質。人體的每一個細胞都含有人的全部遺傳物質，也即是基因，所以人體的胰島素細胞中含有蛋白A基因。（2）在第一次免疫過程中，B細胞在少數抗原和來自T細胞分泌的淋巴因子的共同作用下，大部分增殖、分化成漿細胞，少部分成為記憶細胞。當相同抗原再次刺激機體時，記憶細胞就會迅速增殖、分化并產生大量抗體，由于該過程有免疫細胞和免疫活性物質參與，故為機體的第三道免疫防線，屬于特異性免疫。答案見解析。

三、解密圖表題

在歷年高考當中，圖表題備受高考命題組專家的青睞，而且在近幾年高考當中，其所占分值越來越大。

例3（2011年湖南高考題）在光照等適宜條件下，將培養在CO2 濃度為1%環境中的某植物迅速轉移到CO2濃度為0.003%的環境中，其葉片暗反應中C?和C5化合物微摩爾濃度的變化趨勢如下圖。

回答問題：

（1） 圖中物質A是 （C?化合物，C5化合物）。

（2） 在CO2濃度為1%的環境中，物質B的濃度比A的低，原因是 。

將CO2濃度從1%迅速降低到0.003%后，物質B濃度升高的原因是 。

（3） 若使該植物繼續處于CO2濃度為0.003%的環境中，暗反應中C?和 C5 化合物濃度達到穩定時，物質A的濃度將比B的

（高、低）。

（4）CO2 濃度為0.003%時，該植物光合速率最大時所需的光照強度比CO2濃度為1%時的 （高、低），原因是 。

解析 （1）將植物由CO2濃度為1%的環境中轉移到CO2濃度為0.003%的環境中，CO2濃度降低，C?濃度降低，C5濃度增加，故A表示C?化合物。（2）在CO2濃度為1%的環境中，由于暗反應速率在該環境中已達到一個穩定狀態，故C?和C5含量處于穩定，C?量為C5量的2倍，當CO2濃度由1%降到0.003%后，CO2濃度降低，消耗C5量減少，積累下來的C5量增加，另由于CO2濃度突然降低時，C5的合成速率不變，故C5量總體表現為增加。（3）當C?和C5濃度達到穩定時，C?濃度為C5濃度的2倍，故物質A濃度比物質B的高。（4）由于CO2濃度低，暗反應的速率也低，所需的ATP和[H]較少，故所需的光照強度也較低。答案見解析。

四、解密實驗題

從近幾年高考中不難發現，生物實驗題出題靈活，考查能力性強。

例4（2015年湖南高考題）為了探究不同光照處理對植物光合作用的影響，科學家以生長狀態相同的某種植物為材料設計了A、B、C、D四組實驗。各組實驗的溫度、光照強度和CO2濃度等條件相同、適宜且穩定，每組處理的總時間均為135s。處理結束時測定各組材料中光合作用產物的含量。處理方法和實驗結果如下：

A組：先光照后黑暗，時間各為67.5s；光合作用產物的相對含量為50%。

B組：先光照后黑暗，光照和黑暗交替處理，每次光照和黑暗時間各為7.5s；光合作用產物的相對含量為70%。

C組：先光照后黑暗，光照和黑暗交替處理，每次光照和黑暗時間各為3.75ms（毫秒）；光合作用產物的相對含量為94%。

D組（對照組）：光照時間為135s；光合作用產物的相對含量為100%。

回答問題：

（1）單位光照時間內，C組植物合成有機物的量______（填“高于”、“等于”或“低于”）D組植物合成有機物的量，依據是______；C組和D組的實驗結果可表明光合作用中有些反應不需要______，這些反應發生的部位是葉綠體的______。

（2）A、B、C三組處理相比，隨著______的增加，使光下產生的______能夠及時利用與及時再生，從而提高了光合作用中CO2的同化量。

解析 （1）C組只用了D組一半的光照時間，其光合作用產物的相對含量卻是D組的94%。單位光照時間內，C組植物合成有機物的量高于D組。由此說明光合作用中有些反應不需要光照，即暗反應階段發生在葉綠體基質中。（2）A、B、C三組處理相比，光照和黑暗交替頻率增加，使光下產生的ATP和[H]增加，為暗反應提供了更多的原料和物質，從而增加了光合作用中CO2的同化量。答案見解析。

以上就是筆者對高考生物解題技巧的一些粗略看法，一家之言，望讀者批評指正。高考，對于一個考生來說是一個挑戰，不僅考驗考生的知識水平，也考驗他們堅強的毅力；同時，高考又是一個機遇，很多考生通過它改變了自己的命運。最后，衷心祝愿將要高考的莘莘學子考試成功。

參考文獻：

[1]2011年湖南高考理綜題

[2]2015年湖南高考理綜題