情感教育在初中語文教學中的運用探究

余前文

【摘要】初中語文教育的重點對象就是對于學生情感上面的教育，作為教育過程中的重要環節，將引起全體教師的重視。對教學多年的語文課程進行研究，在研究中發現情感教育的現存狀態，提出增強學生學習興趣，科學引領學生神心健康發展的情感，創建良好的教學氛圍。

【關鍵詞】初中語文教學；情感教育；運用研究

前言：情感是人們對于生活現狀的心理變化，是人們對于事物客觀的反應，主要表現為喜怒哀樂等方面。在教學過程中，教師根據學生的心理變化進行相對應的情感教育，是教師教學過程中的教學目標，教師通過對于學生情感方面的教育，增加與學生的情感交流，促進學生情感心態向著積極健康方面發展。初中作為學生對于外界認知的主要階段，直接影響著學生世界觀、價值觀、人生觀的全面形成。在這樣重要的階段，初中語文教育必須主站對于學生情感方面的教育。教師在教學過程中，必須提升學生的情感質量，開拓學生的情感空間。本文將對初中語文教學中的情感教育進行探討。

一、培養學生興趣

怎樣有效的激發學生興趣是初中語文教學中的重點所在。熟語說的好：興趣是孩子最好的老師。怎樣讓學生對于初中語文教學產生興趣，讓學生真正認識運用初中語文素材的情感，將學習過程中的情感可以運用到初中語文學習中。通過對于初中語文教材的學習、研究，可以讓學生在一個比較清醒的狀態下發現自我，對于自我進行改造，增加學生對于學習的興趣。在初中語文的教學過程中，教師的主要責任是能夠不斷積極引領學生建立興趣的培養和環境的適應，成為學生在情感方面的領路人與指導者，讓學生可以根據自身的感覺融入到初中語文教學中。這種在老師引導下，學生對于學習語文的興趣將不斷增加，不斷主動的豐富自身的身心狀態，提升自身能力[1]。

二、科學引導學生情感

在初中語文教學中對于學生的情感進行合理性的引導是十分重要的。努力提升自身素質的培養和知識水平的提升，將學生的情感狀態進行精準的掌握是作為初中語文老師的工作基礎。想要將學生的學習與生活進行掌握，就必須從全方位。多渠道進行了解，將情感教育作為初中語文教學過程中的重點部分進行實踐[2]。通過老師日常不斷的情感引領，學生必定與老師可以產生情感上面的共鳴，將直接影響學生在初中語文教學活動中的心態。根據心理學表明，情感教育在正常情況下具有較強的吸引力與感化力。日常生活中，初中學生對于老師具有普遍的崇拜感，學生崇拜老師的一些行為與動作，將直接影響學生對于老師講授課程的喜愛程度，如果學生比較崇拜授課老師，那么對于所授課程的學習興趣增加。在正常的教學中，教師可以利用學生這一種心理特點，加強對于學生進行思想上面的感化，激發出學生們對于課程的喜愛，引導學生們樹立健康的思想情感。正常情況下，教師使用自己的情感，將學生們的學習欲望引領起來，促進學生在學習過程中的積極性，更加自覺、主動投入到教師的正常教學中[3]。

三、創建良好的學習氛圍

創建良好的學習氛圍是初中語文教學的基礎。初中階段性的學生對于外界的情感認識雖有不足，但是并不是一無所知。因此，在教學過程中，采取多樣性的教學手段，創建輕松愉悅的課堂氛圍，是教師在正常的教學過程中必須要建立的。將學生從傳統枯燥乏味的課堂中解放出來，建立學生能夠更快進入學習狀態氛圍的課堂，讓學生真正享受帶教育改革帶來的成果，這樣的教學氛圍有助于學生創新思維的發展。在教學過程中，教師可以充分利用現代高科技技術與手段，將教學內容變得豐富多彩，充分體現語文文字的魅力，在無形中學生們就會主動加入到教學課程中來，達到初中語文情感教育的必要要求。在語文教學的實踐中，教師準確掌握學生對于課外的興趣與愛好，讓學生可以實現興趣與語文的高效率聯系，增加學生在學習過程中的想象力，將知識、思維、能力、素質進行全面發展，增強學生在學習過程中對于情感的運用[4]。

四、增強教師情感培養

教師水平的高度將直接影響學生在學習過程中情感的培養，教師的人生觀、價值觀、自身素養都將影響情感教育效果。部分教師認為情感教育與傳統的教育一樣，對于情感教育理念不重視。在教學過程中沒有明確的目標，僅僅完成校方對于老師的教學要求，這種不重視的心態影響著教師的教育品德的建立，對于正在建立情感觀的學生極容易產生不良影響。教師認為現在的教學狀態挺好的心理，導致教師無法跟上社會的變化，缺乏積極精神，沒有將自身的思想結構與時代進行相融合，無法進行情感教育[5]。

以上僅僅是在教育過程中小部分教育工作者產生的不良心理，大部分教師在教學過程中能夠明確自己的工作要求。在教育過程中，不斷加強自身知識結構的改變，將語文功力建筑扎實，進而對學生進行情感教育。我國處于教育第一線的教師都具有較高的學歷，對于時下比較新穎的教育理念都能接受，通過對教師在心理學、教育學上面的培訓。教師擁有者豐富的教學經驗，教師在對于情感理論進行研究后，用情感理論進行實踐，在進行過程中進行不斷的改進，經過長時間的探索，最終形成全面的情感教育理論。初中語文教師對于自身情感教育的增強，才能進行情感教學的重任。

結論：情感教育對于學生在整個人生階段都起到重要作用，在教學過程中對學生進行情感教育主要是因為我國現階段教育情況和初中生更加豐富的情感特點進行的。將情感與知識進行融合，幫助學生在身心方面進行全面發展。我國在對學生情感教育發展起步時間較短，教育中仍然有較多不足，可是在初步實踐過程中已經取得明顯的進步。相信根據時間的推移，教師在教學過程中不斷進行改進，情感教育一定會取得更加明顯的效果。在進行情感教育過程中，教師也應該加強自身情感素質的培養，讓教師在教育過程中精準將情感素材進行運用，建立精細的教學課程安排，將學生帶入社會，讓學生們在實踐中進行情感教育。從多方面對于學生進行思想上面的教育，方便學生在不同方面進行情感的挖掘，真正達初中語文教育全面對學生進行情感教育。

參考文獻：

[1]曾誨.情感教育在初中語文教學中的運用探究[J].讀與寫（教育教學刊），2011，05：121.

[2]李蕊偉.情感教育在初中語文教學中的運用探究[J].學周刊，2011，05：55.

[3]莊雪玫.初中語文教學中的情感教育研究[D].華中師范大學，2012.

[4]孫新安.新課改下初中語文教學中的情感教育[J].科教導刊（中旬刊），2012，02：116+195.

[5]吳玉生.情感教育在初中語文教學中的運用探究[J].學周刊，2015，09：221.