淺析社會主義核心價值觀視野下的大學英語教學改革

張煥敏

【摘要】根據《大學英語課程教學要求》，大學英語課程既是語言基礎知識課程，又是素質教育課程，如何在大學英語教學中融入社會主義核心價值觀教育理應成為大學英語教師思考的問題。本文從提升教師自身修養、運用大學英語教材及打造大學英語教學第二課堂三個方面探討融入社會主義核心價值觀的大學英語教學改革實現路徑。

【關鍵詞】社會主義核心價值觀 大學英語教學改革

黨的十八大指出：“社會主義核心價值體系是興國之魂，決定著中國特色社會主義發展方向。”當代大學生的價值取向決定著未來整個社會的價值取向，而大學生又處在價值觀形成和確立的時期，因此抓好這一時期的價值觀養成十分重要。作為在校大學生的公共必修課，大學英語既是語言教學，同時也是文化教學，應在踐行社會主義核心價值觀中發揮積極作用。

融社會主義核心價值觀于大學英語課程教學中，首先需要大學英語教師很好地理解社會主義核心價值觀，善于從中汲取思想精華和道德精髓，升華自己的思想境界，并進而將其滲透在自己的課堂中，幫助學生提升文化素養。其次，大學英語教師應認真挖掘教材內容和教學素材，有意識地把教材內容和教學素材中的觀點和思想提煉出來，并結合社會主義核心價值觀的觀點、思想加以研討、升華、運用，形成智育與德育的雙向互補互促進，真正實現大學英語教學的教書與育人。開展以“社會主義核心價值觀教育”為主題的第二課堂教學活動，也能為培養學生社會主義核心價值觀搭建有益的平臺。

一、提高教師自身修養，在教學實踐中踐行社會主義核心價值觀

在大學英語教學中融入社會主義核心價值觀教育，需要廣大教師不斷加強對社會主義核心價值體系的學習，用社會主義核心價值觀來引領我們的教育思想，指導我們的教學實踐。車爾尼雪夫斯基說：你要教育學生成為什么樣的人，你自己首先就要成為這樣的人。教師自身就是一本教科書，其人格魅力所折射出的社會文化價值觀對學生個體人生觀的建構有著重要的影響。在大學英語教學實踐中，教師要堅持不懈地用社會主義核心價值觀來武裝自己，增強自身的精神力量，努力提高師德修養，不斷積淀知識水平，扎實上好每一堂課，始終用心口如一的語言、積極的心態及愛崗敬業的職業精神感染、影響學生，這也就是所謂的“行不言之教”，這樣的教育之道必將產生更有效、更久遠的育人效果。

二、深層挖掘教材，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀

新時期大學英語教學應力求把社會主義核心價值觀融入其中，使學生在提高語言技能的同時提升自身的道德素質。如：《新視野大學英語讀寫教程》（第二版）第一冊第一單元“A Good Heart to Lean on”敘述了一位身體殘疾卻充滿正能量的父親的故事。教師在進行課文教學的時候，可以注重引導學生認識到該父親嚴于律己、生活樂觀、心態積極、熱愛生命、樂于助人的精神，認識到該名父親身殘志堅卻用積極人生態度改變其兒子，教師可以利用課文故事對學生進行生命教育、挫折教育和感恩教育。再如：該教程第一冊第十單元“Being Honest and Open”討論并分析學生考試作弊的現象。在課文教學中，教師可以通過列舉典型范例、設計課堂討論等環節，讓學生意識到誠信是成人立命的根本，使誠實守信、遠離作弊的觀念深深銘刻于學生心中。另如：第五單元“The Battle Against AIDS”介紹艾滋病的背景現狀及傳播途徑；第七單元“Face to Face with Guns”討論青少年犯罪問題。在授課過程中，教師可以運用一些BBC、CNN的新聞剪輯視頻作輔助，引導學生通過自己的思考，形成正確看待社會問題、正面面對社會問題的態度，從而對公平、法治、和諧有較深的認知，對這些話題的選擇討論和解析可有效幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，充分發揮課堂育人的作用。

三、打造形式多樣的英語第二課堂 ，開展社會主義核心價值觀教育

在大學英語教學中融入社會主義核心價值觀教育除了抓住第一課堂的主陣地外，還應該開展第二課堂活動，一方面培養學生對英語學習的興趣，另一方面創新社會主義核心價值觀教育的手段和形式， 從而升華課文主題，使大學生社會主義核心價值觀教育取得實效。

學習《新視野大學英語》第三冊第一單元“Love Without Limitations”后，我們可以組織一次英語角活動，其目的在于使學生感悟“愛的教育”以及“感恩教育”，形成“關愛他人、關愛社會、關愛自然”的思想品德。

學習《新視野大學英語》第三冊第四單元 “Five Famous Symbols of American Culture ”（美國五大文化象征）后，我們可以組織一次口語競賽，目的是讓學生了解中國源遠流長、博大精深的文化象征，提升大學生的文化自信、民族自豪感和愛國熱情，增強大學生傳承弘揚中華優秀傳統文化的責任感和使命感。

當然，第二課堂還包括觀看有教育意義的英文電影、演講比賽、英文朗誦、講英文勵志故事等多種形式，老師可以根據話題內容及學生特點設計不同的活動，學生可以根據自己意愿選擇自己喜歡的活動。第二課堂教學活動強化了學生的角色意識，真正發揮了學生的主體作用，是開展大學生社會主義核心價值觀教育的有效途徑。

綜上所述，融社會主義核心價值觀教育于大學英語教學是提升大學英語教學成效的有益嘗試，在優化大學英語課程結構的同時，完善了學生的知識、思想及價值譜系，有助于更好地實現大學英語語言教學與文化育人的雙重目標。

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