愛的真諦

蔣圣國

本人自2003年2月擔任原泗淌中小學校長工作，十三年來，在上級部門的正確領導下，在各位同仁的精誠協作、奮力拼搏下，泗淌小學的各項工作，得到了各級領導的肯定和社會、家長、師生、干群的認可?；厥走^去的工作，反思自己的言行，本人獲益匪淺、感慨良多：

一、確保穩定：2002年秋，泗淌小學與泗淌初中合并以求平穩過渡。由于“普九”，當時泗淌初中與泗淌小學總計負債一百五十余萬，時常出現債主封窗鎖門、討賬催款、搶書封路、停電停水之尷尬，另加上初中撤銷人心思走、移民搬遷生源不穩、布局調整點校撤銷、教師年齡知識老化等不利因素，該校的各項工作曾一度滑入低谷。在此時刻，領導安排我出任該校負責人工作。走馬上任后，我們緊緊依靠當地干部的領導與支持，數次召開全體教師會、家長會，分別進村入戶講政策、做工作，使布局調整得以順利推行。并確立了我校“保穩定、促發展、上臺階”的整體思路，大家一致贊同“勒緊褲帶，絕不讓泗小走泗中的老路，否則，我們將無顏面見江東父老，更有愧于我們的后輩子孫”，我們統一了思想、統一了認識、然后付諸于行動。我們的首要工作是確保正常的教育教學秩序，大家分別找債主做工作，找親朋籌錢借款，還從學校有限的經費中擠出一部分償還債務；整修桌凳、球架、門窗；添置飲水機、電風扇、充卡機等，既保障了正常的教育教學秩序，也保障了師生安全，更確保了學校的穩定和發展，深受領導的賞識。

二、理解萬歲：“眾人劃槳開大船”、"人心齊、泰山移”，這些至理名言都高度概括了“團結力量大”的真諦。眾所周知，我們泗淌小學的教師年齡大、閱歷深、資格老。水布埡合鎮前原泗淌鄉教育站的所有領導都任教于該校，2005年秋，在崗的二十八名教師中，曾任學區校長以上領導者高達十六人之多，要使這些老師心往一處想、勁往一處使并非易事。在以前的工作中，也曾出現過幾次不愉快。在北京教育學院培訓時，廟城小學劉寶才校長的“換位思考、理解萬歲”頓使我茅塞頓開、眼前豁然開朗。當我把這些老師的“失落感、心理不平衡、適時發泄......”看成是情理之中的正常現象時，再也沒有過去的“惱羞成怒”、“盛氣凌人”和”唯我獨尊”了。取而代之的是極力容忍個別教師的牢騷，悉心傾聽每一位教師的心聲，適時采納教師的獨到見解，充分發揮其資源優勢，注意挖掘和發現老師們的閃光點。慢慢地，這些老師再也不一味牢騷滿腹、挑刺指責了，而是良師摯友式的建議和商討，各項工作的積極與主動，使學校工作在愉悅的氣氛中有序展開且效果良好。

三、知人善任：把老師放在最能發揮他的強項和優勢的崗位上，充分發揮其一技之長?！叭藷o完人，金無足赤”，任何人不可能樣樣都內行，行行皆精通，唯有揚其長才能避其短，將軍只有在戰場上方顯其運籌帷幄、決勝千里的英雄本色。

四、坦誠相待：妥善安置資教老師和新進編教師，最大限度地給他們以人文關懷，了解他們的疾苦，使他們能安心工作，樂不思蜀。堅持校務公開，使教師們充分享有話語權、知情權、參與權、自主權，因為只有先充分溝通，然后再磋商決策，才能博采眾家之長，才能使全體成員具有高度的主人翁精神，才不會產生負面效應。坦誠相待每位同事、不琢磨人，以大局為重，為教師的成長創造機會和條件。在原則范圍內，提供必要的便利和幫助，巧妙化解他們之間的矛盾，做老師們的良師益友。

五、化解矛盾：發生摩擦時，多一份寬容與理解，多一份人情味，多一份責任心。也即俗話所說：“不能翻山過嶺”、“大事化小、小事化了”，老師們經受挫折后的積極疏導、悉心關照尤為重要。愚以為，原則范圍內的寬容與諒解并不意味著不講原則、不執行制度。恰恰相反，在大是大非問題上，我們必須剛柔相濟、以剛克柔、鐵面無私，只是在執行制度的同時，正面引導并巧妙化解這些老師的對抗情緒和心理陰影。若動輒一棒子把人打死、老眼光看人、置人死地而后快只會使矛盾擴大化、事態嚴重化、關系復雜化，都將產生預想不到的嚴重后果。

六、學會賞識：在布置新任務時，贊揚過去的成績、亮點；在檢查進度時，感謝大家的迅速、精確；在發生問題時，不急躁、不氣餒，表達對團隊的信心；在發生矛盾時，表達自己的失誤、內疚；在老師最需要關照和援助的時候，伸出一只溫暖的手；這些舉措，往往會令人感激涕零，而后便會唯馬首是瞻、涌泉相報，各項工作便會取得事半功倍之奇效。

七、率先垂范：嚴于律己、寬以待人、以情感人、榜樣示范，這是一個負責人應該具備的最基本的素質。因此在各項工作中要求大家做到的首先必須自己做到。教師的困難盡量設法解決，教師的福利盡最大努力考慮。真正用愛心感化師生。讓師生進得來、留得住、干得有勁、樂于奉獻。并時時處處管住自己的嘴和手，不亂吃、不亂用，把錢花在刀刃上，嚴格執行“十個嚴禁”，從不涉足賭博、吸煙、酗酒等惡習。使全校師生在和諧的氛圍中愉快地學習和工作。

做到了以上這些，我們在教育教學、布局調整、師德師風、安全管理、學生保育以及資教生安置、黨報黨刊訂閱、體藝活動、校本培訓、貧困生“兩免一補”、六城同創、做“四有”好老師等各項工作中都能出色完成任務，取得有目共睹的可喜成績。在以后的工作中，我們不敢有些許的麻痹與懈怠，定當克服區域弊端，在夾縫中求生存、圖發展，走適合泗小校情的發展之路，正風肅紀，爭做“四有”好老師。為泗淌小學的教育穩定而求索不止、潛心耕耘！