淺析聲樂教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用

周琨

摘 要：多媒體技術(shù)以其諸多優(yōu)點被廣泛應(yīng)用于各學(xué)科教學(xué)中，其中聲樂教學(xué)也不例外。多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還能提高聲樂教學(xué)質(zhì)量，因此，有效將多媒體技術(shù)應(yīng)用于聲樂教學(xué)具有重要的意義，文章在充分認(rèn)識多媒體技術(shù)應(yīng)用于聲樂教學(xué)重要作用的基礎(chǔ)上，對多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：聲樂；多媒體

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2016）14-0237-01

從目前我國的高校聲樂教學(xué)現(xiàn)狀來看，仍采用傳統(tǒng)單一的“言傳身教”、“口傳相授”的教學(xué)方法，該教學(xué)方式以教師的講解和示范為主，學(xué)生主觀理解和模仿發(fā)聲即可，雖然該教學(xué)方式在一定程度上提高了聲樂教學(xué)效率，但仍然與預(yù)期的教學(xué)效果存在著一定的距離。這就要求不斷應(yīng)用更為先進(jìn)、科學(xué)的教學(xué)方式來提高高校聲樂教學(xué)效率。而事實證明，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于聲樂教學(xué)所產(chǎn)生的積極作用是非常明顯。因此，對多媒體技術(shù)應(yīng)用于聲樂教學(xué)的具體方法進(jìn)行研究具有一定的實際意義。

一、多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中的作用

（一）有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在聲樂的學(xué)習(xí)過程中需要對聲樂發(fā)聲的基本概念及原理有一個正確、清楚的認(rèn)識，而這些概念和原理又是非常抽象的，因此很容易打消學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及積極性。而多媒體技術(shù)以其鮮明的圖像、生動的形象等優(yōu)點激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。采用多而密體積數(shù)，能夠使呈現(xiàn)的聲樂教學(xué)內(nèi)容更加形象化、直觀化，從而把學(xué)生帶入濃厚的教學(xué)環(huán)境中，最大限度的把激發(fā)學(xué)生聲樂歌唱學(xué)習(xí)的積極性。

（二）有利于提高教師教學(xué)質(zhì)量

聲樂的學(xué)習(xí)過程中包括呼吸原理的學(xué)習(xí)、歌唱發(fā)聲的學(xué)習(xí)、共鳴原理的學(xué)習(xí)、聲樂情感表達(dá)的學(xué)習(xí)等等，而以上學(xué)習(xí)過程經(jīng)常是同時開展，有時如果僅憑老師的語言點出，學(xué)生并不能完全注意到需要改進(jìn)的問題。多媒體技術(shù)集文字、動畫、圖像、聲音為一體，而借助于多媒體技術(shù)，可以同時將問題直觀化，讓學(xué)生能在盡可能短的時間內(nèi)改正出現(xiàn)的問題，最大限度的提高聲樂教學(xué)課堂質(zhì)量。

（三）有利于提高情感表現(xiàn)能力

在聲樂學(xué)習(xí)過程中，聲樂的情感表達(dá)學(xué)習(xí)是非常重要的，因此，在聲樂教學(xué)過程中，教師經(jīng)常會要求學(xué)生科學(xué)規(guī)范演唱聲樂作品的同時表達(dá)出濃厚的感情，做到聲情并茂、以情帶聲。但由于學(xué)生情感體驗相對少一些，因而對于情感表達(dá)的理解往往比較表面化，難以真正的表達(dá)情感。多媒體技術(shù)則可通過視覺、聽覺、音頻、視頻一體化手段，將聲樂作品的情感表達(dá)得更加具體化和直觀化，從而使學(xué)生更加快速的融入到聲樂作品的情感意境中，更加深刻的把所演唱的聲樂作品的內(nèi)涵演繹出來，更加準(zhǔn)確的將自己內(nèi)心的情感釋放出來。

二、多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）多媒體技術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)聲樂教學(xué)模式的結(jié)合

傳統(tǒng)聲樂教學(xué)模式本身所具有優(yōu)點決定其它教學(xué)模式無法完全取代它，因此，如何將多媒體技術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)聲樂教學(xué)模式結(jié)合是多媒體技術(shù)應(yīng)用于聲樂教學(xué)時必須解決的問題。傳統(tǒng)聲樂教學(xué)中，聲樂教師的演唱示范起到非常重要的指導(dǎo)作用，例如，教師會告訴學(xué)生某個發(fā)音的共鳴位置應(yīng)該在哪里，或者是演唱某一聲樂作品時，某個字的發(fā)音位置應(yīng)該在哪里等一系列問題，如果這時運用多媒體技術(shù)中的音視頻播放手段，結(jié)合一些音視頻，使音樂作品的演唱要求由抽象的講解轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^欣賞，學(xué)生通過欣賞到模仿，再通過自己的理解和體會，不斷的調(diào)整、反復(fù)的練習(xí)，最終科學(xué)發(fā)聲、情感到位，進(jìn)一步提高聲樂教學(xué)質(zhì)量。

（二）多媒體技術(shù)與科學(xué)規(guī)范發(fā)聲方法教學(xué)的結(jié)合

在聲樂學(xué)習(xí)過程中，歌唱器官需要根據(jù)音域、音色、共鳴位置不斷進(jìn)行調(diào)整，而對于初學(xué)者來說，這一系列的調(diào)整過于抽象化，學(xué)生對于聲樂的歌唱發(fā)聲原理非常模糊，導(dǎo)致聲樂學(xué)習(xí)的時間相對減少，過程緩慢。多媒體技術(shù)中的動畫、視頻制作播放功能可以通過播放相應(yīng)的聲樂學(xué)習(xí)軟件，將抽象的歌唱運動發(fā)聲原理更加直觀明了化，學(xué)生可以更快的找到相應(yīng)的發(fā)聲位置，從而發(fā)出科學(xué)規(guī)范的聲音。另外，聲樂學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對于自己的聲音處理和演唱時的音樂表現(xiàn)都是憑自己主觀感覺來評價，并沒有相對客觀、正確、科學(xué)的評價。而多媒體技術(shù)中的視音頻錄制功能可以將學(xué)生聲樂演唱或者舞臺表演錄制下來并進(jìn)行回放，使學(xué)生以旁觀者的身份客觀評價自己的歌唱表現(xiàn)，分析自己在演唱過程中出現(xiàn)的問題，并在老師的指導(dǎo)下不斷的調(diào)整和糾正，從而提高教學(xué)效率。

（三）多媒體技術(shù)與聲樂模仿學(xué)習(xí)的結(jié)合

傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)模式大致可以歸納為“言傳身教”和“口傳心授”，這突顯出了聲樂模仿的重要性。多媒體技術(shù)的應(yīng)用豐富了聲樂學(xué)習(xí)的途徑，通過多媒體技術(shù)信息學(xué)生可以欣賞到著名歌唱家演唱的歌劇、藝術(shù)歌曲等，了解歌唱家各自不同的演唱風(fēng)格和旋律處理，并不斷的學(xué)習(xí)和模仿。也可以通過多媒體信息看到國內(nèi)外著名聲樂教育家的聲樂公開課視頻，根據(jù)音視頻學(xué)習(xí)優(yōu)秀先進(jìn)的歌唱發(fā)聲理念，與時俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

三、結(jié)語

多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用對于聲樂教學(xué)質(zhì)量的提高是非常有效的，當(dāng)然不能盲目的應(yīng)用多媒體技術(shù)，還應(yīng)結(jié)合聲樂課程特點、學(xué)生實際情況以及學(xué)校教學(xué)條件加以充分應(yīng)用，發(fā)揮多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)過程中最大價值。