以大愛(ài)精神為導(dǎo)向 加強(qiáng)大學(xué)班級(jí)建設(shè)

程敢　謝玉芬　司東永　張?jiān)骑w　冉明翰

摘要：大愛(ài)是大學(xué)的根本，是大學(xué)文化的精髓和核心。營(yíng)造健康、和諧、優(yōu)雅的班級(jí)文化氛圍是實(shí)現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)成才的有效途徑。以大愛(ài)精神為導(dǎo)向，加強(qiáng)大學(xué)班級(jí)軟文化建設(shè)，就是以學(xué)生為根本，關(guān)注學(xué)生的身心健康，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。論文闡述了大愛(ài)精神與大學(xué)班級(jí)文化之間的關(guān)系，分析了大學(xué)班主任在班級(jí)文化建設(shè)中的作用，從四個(gè)方面論述了班級(jí)管理工作中采取的措施，并針對(duì)班主任工作中存在的問(wèn)題提出了解決方法。

關(guān)鍵詞：班主任；大愛(ài)精神；大學(xué)生

中圖分類(lèi)號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）47-0219-03

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展綱要（2010—2020年）》指出，要關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)、生動(dòng)活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育。教育部部長(zhǎng)袁貴仁在大學(xué)文化研究與發(fā)展中心成立大會(huì)上指出：“在一定意義上可以說(shuō)，大學(xué)即文化。大學(xué)的教育教學(xué)過(guò)程，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)有目的、有計(jì)劃的文化過(guò)程。所謂教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人，說(shuō)到底都是文化育人。”大愛(ài)是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的前提與基礎(chǔ)，是教育力量的源泉。河南理工大學(xué)將大愛(ài)理念融入育人過(guò)程中，提出了“以大愛(ài)精神為導(dǎo)向，建設(shè)特色鮮明的大學(xué)文化”的歷史任務(wù)。班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)的基本單位，同時(shí)也是師生在思想道德、心靈、情感等方面交流共鳴的精神場(chǎng)所。班主任是一個(gè)班級(jí)的靈魂，他（她）是班集體的教育者、管理者和指導(dǎo)者，不僅在學(xué)風(fēng)建設(shè)、人才培養(yǎng)中具有重要作用，而且在學(xué)生全面健康成長(zhǎng)中，起著導(dǎo)師和榜樣的作用。大學(xué)生在學(xué)習(xí)、工作和思想等方面有自己獨(dú)立、成熟的想法；同時(shí)，隨著文化觀念日益多元化，如今“95后”大學(xué)生又具有他們自身的特點(diǎn)，因此，班主任要想管理好學(xué)生必須緊隨時(shí)代潮流，了解學(xué)生的內(nèi)心需求。本文從班級(jí)文化建設(shè)角度入手，通過(guò)加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)提高班級(jí)凝聚力，提升學(xué)生幸福感，激發(fā)每個(gè)同學(xué)服務(wù)班級(jí)的責(zé)任感及發(fā)展自我的緊迫感。筆者通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料及結(jié)合自己的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，就新時(shí)期班主任如何加強(qiáng)大學(xué)班級(jí)軟文化建設(shè)談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和看法，為大學(xué)班主任工作提供思路和借鑒。

一、大愛(ài)精神與大學(xué)班級(jí)文化

“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。我國(guó)古代著名思想家、教育家孟子早在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期就提出了愛(ài)的廣泛性?！洞髮W(xué)》有言：大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。“德、親、善”就是指大學(xué)里面應(yīng)有仁愛(ài)、大愛(ài)。大愛(ài)是一種充滿(mǎn)了理性的愛(ài)，是人類(lèi)最高境界的愛(ài)，是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的前提與基礎(chǔ)，是教育力量的源泉。班級(jí)文化可分為“硬文化”和“軟文化”。所謂硬文化，是一種“顯性文化”，可以摸得著、看得見(jiàn)的環(huán)境文化，也就是物質(zhì)文化。而軟文化，則是一種“隱性文化”，包括制度文化、觀念文化和行為文化。班級(jí)軟文化是同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中形成的有利于學(xué)生成長(zhǎng)成才、全面發(fā)展的文化環(huán)境和群體氛圍，是有效的教育因素和手段。班級(jí)文化作為一種軟性約束，對(duì)班級(jí)成員的成長(zhǎng)和發(fā)展具有潛移默化的影響，主要包括凝聚、制約、激勵(lì)和導(dǎo)向作用。班級(jí)核心文化建設(shè)不但能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，而且能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更重要的是能使學(xué)生養(yǎng)成良好的品德，造就高尚的情操。

二、大學(xué)班主任在班級(jí)文化建設(shè)中的作用

作為班級(jí)文化建設(shè)的引導(dǎo)者和參與者，班主任要深知自己在班級(jí)文化建設(shè)中的職責(zé)擔(dān)當(dāng)。

1.要具有熱愛(ài)學(xué)生的情感品質(zhì)。羅曼羅蘭有句名言：“要散播陽(yáng)光到別人心里，先得自己心里有陽(yáng)光?！敝逃宜瓜荚?jīng)說(shuō)過(guò)：“要使學(xué)生的品德高尚，教師自己首先應(yīng)該是一個(gè)品德高尚的人。”孔子說(shuō)得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！贝蜩F還需自身硬，要使學(xué)生以積極情緒接受教師，教師應(yīng)首先成為關(guān)愛(ài)、尊重、賞識(shí)學(xué)生的“有情人”。如果教師對(duì)學(xué)生沒(méi)有熾熱的情感，那么，在其工作過(guò)程中就無(wú)從產(chǎn)生長(zhǎng)久的燃燒自己照亮學(xué)生的動(dòng)力?！秾W(xué)記》中說(shuō)：“夫然，故安其學(xué)而親其師，樂(lè)其友而信其道，是以雖離師輔而不反也。”

2.要將大愛(ài)理念深入到班級(jí)文化建設(shè)中。班主任要以大愛(ài)之理教育引導(dǎo)學(xué)生、大愛(ài)之心精心培育學(xué)生、大愛(ài)之德熏陶感召學(xué)生、大愛(ài)之舉關(guān)心幫助學(xué)生，同時(shí)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行大愛(ài)理念教育。愛(ài)就像一股清泉，它能滋潤(rùn)每一位學(xué)生的心田，洗掉孩子們心靈上的塵埃，開(kāi)啟學(xué)生心靈的閘門(mén)。因此，班主任要在曉之以理，以理服人的同時(shí)，重視動(dòng)之以情，以情感人，用師愛(ài)融化每一位學(xué)生的心靈。通過(guò)廣泛深入的教育，使廣大青年學(xué)生深刻感悟大愛(ài)之理念，做富有愛(ài)心之人。

3.要用心做學(xué)生的人生導(dǎo)師和知心朋友。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教師應(yīng)當(dāng)成為孩子的朋友，深入到他們的興趣中去，與他同歡樂(lè)，共憂(yōu)傷，忘記自己是教師。這樣，孩子才會(huì)向教師敞開(kāi)他的心靈?！蔽覐膶W(xué)習(xí)、生活上關(guān)心學(xué)生，為他們答疑解惑，進(jìn)行平等的心靈溝通，鼓勵(lì)他們積極參與各項(xiàng)有益活動(dòng)，鍛煉他們的能力。與學(xué)生溝通過(guò)程中，即使學(xué)生牢騷滿(mǎn)腹、怨氣沖天，我也面帶微笑，積極專(zhuān)心傾聽(tīng)。對(duì)于特殊的學(xué)生采取個(gè)別交流的方式，及時(shí)解開(kāi)他們思想上的疙瘩，做好心理輔導(dǎo)。

三、加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)的措施

1.健全班委選拔機(jī)制，發(fā)揮班干部的監(jiān)督管理帶頭作用。班干部是班級(jí)的核心力量，班主任要經(jīng)常保持與班干部聯(lián)系，召開(kāi)班委會(huì)，商議班級(jí)的發(fā)展目標(biāo)，了解班級(jí)的發(fā)展?fàn)顩r。我所帶班級(jí)的班委選拔實(shí)行“民主集中制”，即通過(guò)召開(kāi)班干部民主選舉會(huì)，自我或他人推薦、學(xué)生投票，班主任、輔導(dǎo)員老師審核把關(guān)確定班委。班級(jí)管理過(guò)程中，同學(xué)們參與班級(jí)工作的積極性較高，而班委名額有限，采取靈活措施，針對(duì)工作量較大的崗位設(shè)置了若干副職或小組。例如，班級(jí)設(shè)置了數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等學(xué)習(xí)興趣小組，每個(gè)小組由具有該方面特長(zhǎng)的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)由學(xué)習(xí)委員統(tǒng)一負(fù)責(zé)管理。宿舍長(zhǎng)與宿舍同學(xué)接觸時(shí)間最長(zhǎng)，為減少班級(jí)管理的盲區(qū)，將宿舍長(zhǎng)納入班委范圍。宿舍長(zhǎng)除了做好安全衛(wèi)生工作之外，還要將工作重點(diǎn)放在宿舍同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)上，針對(duì)思想及行為異常的同學(xué)做到早發(fā)現(xiàn)、早解決。

2.建立班級(jí)管理規(guī)章制度，促進(jìn)班級(jí)規(guī)范有序發(fā)展?！盁o(wú)規(guī)矩，不成方圓?！比魏螜C(jī)構(gòu)或團(tuán)體都需要有自己的活動(dòng)綱領(lǐng)。班集體成立后，建立了《班規(guī)》。在《班規(guī)》的約束下，班級(jí)成員的個(gè)人意志整合為集體的意志，學(xué)生的自我管理轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c班級(jí)管理的權(quán)利和義務(wù)。班級(jí)的制度化管理使民主精神真正深入人心，學(xué)生自覺(jué)維護(hù)班級(jí)的集體利益、班規(guī)的權(quán)威。班級(jí)的制度化管理是讓學(xué)生在“民主生活中學(xué)民主”，使學(xué)生從他律走向自律，在自我管理中實(shí)現(xiàn)班級(jí)的民主管理。

3.建立以活動(dòng)為載體的班級(jí)文化建設(shè)機(jī)制。以班級(jí)為平臺(tái)、大愛(ài)精神為指導(dǎo)，通過(guò)班委會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)，充分發(fā)揮班級(jí)內(nèi)部協(xié)調(diào)機(jī)制，開(kāi)展一系列班級(jí)主題班會(huì)、文體等活動(dòng)。在班級(jí)活動(dòng)過(guò)程中，班主任要以“學(xué)生”的角色參與其中，這樣才能貼近學(xué)生。主題班會(huì)是學(xué)生與班主任之間聯(lián)系的紐帶。班會(huì)召開(kāi)之前，班主任先進(jìn)行廣泛調(diào)研，征求大家的意見(jiàn)，針對(duì)某一主題，召開(kāi)啟發(fā)式主題班會(huì)。

4.加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。每學(xué)期初和學(xué)期末組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，邀請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)和班級(jí)學(xué)習(xí)優(yōu)秀者為同學(xué)們提供學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、答疑解惑，再針對(duì)每學(xué)期的課程特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解。通過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流，同學(xué)們懂得了如何合理分配學(xué)習(xí)和活動(dòng)時(shí)間。此外，還組織學(xué)生集體上自習(xí)，同學(xué)們相互監(jiān)督，克服了惰性，學(xué)習(xí)效率大大提高。

四、工作中存在的問(wèn)題及對(duì)策

班級(jí)文化取得初步成效，同學(xué)們領(lǐng)會(huì)到了大愛(ài)精神的內(nèi)涵，生活上相互關(guān)心，學(xué)生上相互幫助，形成了“團(tuán)結(jié)友愛(ài)、你爭(zhēng)我趕”的班級(jí)文化，但在工作過(guò)程中也遇到一些問(wèn)題。

1.優(yōu)化班委選拔機(jī)制。通過(guò)近一年的鍛煉，部分班委已具有較強(qiáng)的工作能力，并且在工作中認(rèn)真負(fù)責(zé)；而另外一些班干部工作能力不強(qiáng)，沒(méi)有團(tuán)結(jié)向上的意識(shí)，帶頭作用不夠明顯。分析原因在于：班委是由全體同學(xué)民主選舉產(chǎn)生的，同學(xué)們之間由于缺乏足夠的了解，往往選擇自己熟悉、與自己關(guān)系較好的同學(xué)，這樣選拔出的班委不一定非常符合客觀實(shí)際。一年的磨合期之后，班長(zhǎng)對(duì)班委及同學(xué)們的情況都有所了解，因此，下一步計(jì)劃運(yùn)用人力資源管理的理念和方法，改變現(xiàn)有的班委選拔機(jī)制，先選出班長(zhǎng)，然后由班長(zhǎng)對(duì)班委進(jìn)行提名，全體同學(xué)投票，超過(guò)半數(shù)同意，即視為通過(guò)。

2.提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。在經(jīng)歷初入大學(xué)后的短暫迷惘之后，同學(xué)們開(kāi)始有目標(biāo)，能夠科學(xué)有效地投入到緊張的大學(xué)學(xué)習(xí)中，自我定位、自我選擇、自我培養(yǎng)、自我約束能力都有了很大的提高。同學(xué)們結(jié)伴上自習(xí)、共同探討問(wèn)題、相互鼓勵(lì)、經(jīng)常交流學(xué)習(xí)心得蔚然成風(fēng)。在一年的學(xué)習(xí)生活中，大部分同學(xué)從剛?cè)胄r(shí)的不會(huì)學(xué)習(xí)、不適應(yīng)新的學(xué)習(xí)模式的困境中走了出來(lái)，適應(yīng)了大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，取得了令人可喜的成績(jī)。

3.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)班級(jí)的運(yùn)行與管理。班級(jí)組織信息化建設(shè)的重點(diǎn)是加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)班級(jí)的運(yùn)行與管理，網(wǎng)絡(luò)班級(jí)建設(shè)并運(yùn)行之后，首先需要有人對(duì)其進(jìn)行監(jiān)督、管理，防止消極信息流入，對(duì)班級(jí)實(shí)體組織發(fā)展產(chǎn)生破壞性影響。其次，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)班級(jí)和實(shí)體班級(jí)組織之間的互動(dòng)。如果能利用網(wǎng)絡(luò)班級(jí)組織平等地、匿名地進(jìn)行溝通，并借用網(wǎng)絡(luò)上的正向事例進(jìn)行引導(dǎo)和教育，對(duì)大學(xué)生的思想政治教育工作將會(huì)起到事半功倍的作用。

五、工作展望

綜上所述，“95后”不同的教育背景、不同的成長(zhǎng)環(huán)境、不同的生活經(jīng)歷，使每一個(gè)學(xué)生個(gè)體存在差異，班級(jí)文化建設(shè)成為一個(gè)系統(tǒng)工程，因此，班主任作為學(xué)生心靈的溝通師，要踐行“大愛(ài)”的育人理念，秉承尊重、認(rèn)同和寬容的態(tài)度，因材施教，深入了解分析“95后”新生鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，要充分認(rèn)識(shí)班級(jí)文化建設(shè)的重要性，立足當(dāng)前大學(xué)文化建設(shè)的要求，把握現(xiàn)階段大學(xué)生的興趣所向，不斷豐富班級(jí)文化建設(shè)內(nèi)涵，創(chuàng)新班級(jí)文化建設(shè)形式，形成行之有效的班級(jí)管理規(guī)程，最終促進(jìn)學(xué)生真正成長(zhǎng)成才，使其成為社會(huì)主義和諧社會(huì)和共產(chǎn)主義的堅(jiān)定建設(shè)者。

參考文獻(xiàn)：

[1]王盛琳.以學(xué)生發(fā)展為導(dǎo)向推進(jìn)高校班級(jí)建設(shè)[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，32（11）：18-19.

[2]李紅桃，曹云亮.弘揚(yáng)大學(xué)文化培育人文精神[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2007，24（10）：26-28.

[3]趙軍.當(dāng)代中國(guó)大學(xué)文化建設(shè)的若干思考[D].天津：天津師范大學(xué)，2007：1-2.

[4]黃保金.淺議大愛(ài)理念與人才培養(yǎng)[J].河南理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2007，8（3）：337-341.

[5]王少安，周玉清.大愛(ài)精神與大學(xué)文化建設(shè)[M].北京：人民出版社，2008：1-3.

[6]吳新林，張杰，沈蘭.高校班主任工作考核體系探索[J].浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，14（4）：95-99.

[7]楊東杰，延婷.基于“95后”大學(xué)生特點(diǎn)的深度輔導(dǎo)工作藝術(shù)[J].大學(xué)教育，2015，4（6）：13-15.

[8]劉鐘華，李敏，梁明潛.大學(xué)班主任在班級(jí)文化建設(shè)中作用的研究[J].教育教學(xué)論壇，2015，7（6）：213-214.

[9]黃保金.淺議大愛(ài)理念與人才培養(yǎng)[J].河南理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2007，8（3）：337-341.

[10]黃曼.班級(jí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)-對(duì)新時(shí)期大學(xué)班級(jí)活動(dòng)形式與意義的初探[J].考試周刊，2015，9（2）：186-187.

[11]王家云.班級(jí)管理優(yōu)化與良好班級(jí)文化培育[J].江蘇教育研究，2009，4（4）：24-27.

[12]鄭艷菊.思想品德課教學(xué)應(yīng)注重滲透情感教育[J].中國(guó)校外教育（理論），2008，2（8）：111.

[13]王晶.試論民主與集中在高校班級(jí)管理中的運(yùn)用[J].中小企業(yè)管理與科技（上旬刊），2014，23（4）：225-226.

[14]丁雯，段玉玲，侯黎.知識(shí)管理下的人力資源管理與大學(xué)班級(jí)文化建設(shè)措施研究[J].中國(guó)管理信息化，2011，14（13）：124-126.

[15]陳麗靜.基于主題班會(huì)活動(dòng)的班主任管理模式創(chuàng)新實(shí)踐與探索[J].交通職業(yè)教育，2015，34（1）：35-36.