踢足球，給孩子想要的童年
——鹽城市實驗小學足球校本課程的開發與創新實踐（四）

俞向陽周燕高飛

（1.江蘇省鹽城市實驗小學，224005；2.江蘇省昆山新鎮中心小學校，215300）

踢足球，給孩子想要的童年
——鹽城市實驗小學足球校本課程的開發與創新實踐（四）

俞向陽1周燕2高飛1

（1.江蘇省鹽城市實驗小學，224005；2.江蘇省昆山新鎮中心小學校，215300）

鹽城市實驗小學在小學足球課程校本化開發的過程中，學校始終將尊重學生個性特點、發揮教師優勢特長和發展學校特色作為出發點，立足于校情和學情，有效利用校內外各種體育資源，創造性地形成有自身特點、易實施、易推廣的足球校本課程建設體系，完成了足球校本教材《我們一起來踢球》的編寫等工作，在研究與實踐過程中主要做好以下“六有”。

一、有目標：使足球校本教材定位準確

以足球練習為主要手段，貫徹以人為本教育理念，通過以趣味性為主，比賽、技戰術練習為輔的教學方法，讓學生了解足球簡單知識和規則，積極參與足球運動,在足球運動中體驗運動的樂趣和成功的感受，提高運動能力，養成積極樂觀的生活態度。

二、有原則：使足球校本教材科學有效

（一）實用性原則

在足球校本教材創編過程中，關注全體學生的知識技能基礎，選擇與場地器材、師資水平相適應的教材內容，將理論知識和足球技能的學習有機滲透，根據校本教材的難易特點、學生的基礎和運動能力、教學目標總體要求和層次劃分，在體現練習與理解的先后、主次、難易程度等方面有所選擇、區別對待，使創編的校本教材付諸實效。

（二）科學性原則

校本教材的內容要反映足球運動基本特點，與學生生活環境緊密聯系，內容的組織及表達具有科學性，教材內容的選取、教學方法手段運用、組織方式等方面都能符合小學生的身心發展特點和規律，使學生的足球知識面有所拓展，綜合素養有所提高。

（三）趣味性原則

根據學生的年齡和身心特點，以趣味性設計為前提，讓學生對學習足球知識有濃厚的興趣，也是校本教材開發的目的所在。因而激發興趣應當是校本教材編寫和內容選擇時的關鍵原則。

（四）可行性原則

教材編寫的目的是為教師指導、學生的拓展學習提供方向，必須考慮到在實際教學工作中的可操作性和易操作性，才能夠真正為教學起到指導、參考作用。

（五）發展性原則

隨著時代的發展、學生需求的變化及教材開發性研究的深入，隨著體育教師教學實踐、創編經驗的不斷積累和豐富，可不斷進行調整、修改、補充、更新，保持教材的時代性和新穎性，從而使教材更加完善。

三、有思路：使足球校本教材脈絡清楚

（一）基于學生為本的教育理念

面向全體學生，從學生的實際出發，根據學生的實際需要、興趣與經驗，尊重學生的自我選擇，發展個性，開發潛能，培養能力，讓每一位學生的潛能都獲得充分和諧的發展，為學生終身學習和發展奠定基礎。

（二）基于實用為本的資源整合

充分利用學科資源、校園環境資源、校外人力資源、校際資源和社會資源，為足球校本主題服務，營造濃烈的足球文化氛圍，為提高學生的創新意識和綜合能力提供內外合力的支持。

（三）基于務實為本的有效開發

學校把創編校本教材與辦學實際相結合，以校本教材的開發為突破口，努力挖掘多種教育教學資源，創新足球教學方法和手段，充分發揮學生的多元智能，選取的教學內容貼近學生、貼近生活、貼近教學，體現了綜合性、人文性和實用性。

（四）基于共享為本的合理運用

在教材編寫過程中，該校以一個校區的力量為共同開發體，一方面分工負責，明確要求，一方面請體育專家把關，再集中其他校區的力量調整、補充，最后經過實踐、創編、修改、完善，達到合理利用資源，共享教育資源的目的。

四、有創新：使足球校本教材規范操作

（一）形式創新：采用“教案式”的內容呈現方式，具有可操作性，改變過去籠統、單一的教學內容，體現層次性、多樣性和遞進性。老師可根據教學實際，對教案進行二次加工，即在“個性設計”中調整適合的教學方法，成為屬于自己的教案。

（二）內容創新：創編足球操、足球游戲、足球講堂、足球規則等內容都貼近學生、貼近生活、貼近教學，符合小學生的年齡和身心特點。如：40例“足球游戲”中，小螞蟻運糧、跳跳球、快速射門、快樂鐘點球、企鵝搬家等游戲生動形象，寓教于樂，深受學生喜歡；“足球操”簡單易學，已收錄在江蘇鳳凰美術出版社出版的《江蘇省中小學大課間體育活動的設計與實施》一書中；“足球講堂”中的足球趣聞、點擊明星和足球知識，內容豐富，可選性和適用性強。

（三）實踐創新：遵循學生的年齡和身心特點，尋找學校、教材、教師、學生的結合點，將足球運動項目教材化、游戲化、趣味化，讓學生有興趣、有能力參加鍛煉，有效發揮校園足球活動的指導作用。同時，將教材內容與大課間、課外活動、興趣活動、業余訓練有機結合，堅持邊實踐邊思考，課程、教材、課堂、訓練等經過調整、修改、充實，不斷完善，能保持時代性和新穎性，使課程內容得以拓展。

五、有方法：使足球校本教材有效落實

（一）培訓

1.對教師進行體育與健康課程理論的培訓，讓教師初步掌握課程的一些基本原理，明確課程目標、課程內容、課程實施、課程常識、課程探究等基本理論，為足球校本教材開發提供理論依據。

2.對教師進行足球專業知識培訓，不斷拓寬其知識面，為課程的開發提供知識和智力上的支持。如：選派足球教練到加拿大學習、參加全國足球骨干教師培訓、參加中國足球協會D級教練員培訓等。

3.積極吸納國內外專業人士進校園進行專項指導，作為教師培訓的有益補充。近年來，在中國足協高級講師進校園、亞足聯“精英教練進校園”義務執教、全國校足辦高級講師進校園、全國青少年校園足球冬（夏）令營、全國青少年校園足球精英教練員培訓等活動中，教師隊伍水平有了很大的提高。

（二）實踐

1.通過足球示范課、觀摩課、比賽課和送教等活動，提高每位教師足球課堂實踐能力。近年來，在江蘇省“教學新時空·名師課堂”現場直播活動，國培計劃2015、2016活動，省足球微型課比賽，省、市新課標研討，省、市體育與健康優秀課比賽，市送教下鄉，大市區校際教研等活動中，執教的足球課例有10余節。

2.通過大課間、課外體育活動、足球節、各類足球比賽等，將實踐活動顯形化、趣味化、有效化，真正提高學生素養和教師專業水平。

（三）學習

通過課堂教學、業余訓練、集體備課、專業研討、自主學習、帶隊比賽等一系列學習平臺，讓老師們學有目標，學有收獲。

有關內容：

一是足球校本課程開發實施的理論指導。

二是教師足球專業理論知識和技、戰術內容。如：

1.技術板塊。⑴低年級進行各種形式變速變向運球練習；⑵中年級進行高速行進中結合假動作的運球突破；⑶高年級進行短傳結合長傳球的停控及頭球的進攻與防守。

2.戰術板塊。⑴低年級進行簡單的撞墻式配合；⑵中年級進行間接二過一及防守的協同與保護練習；⑶高年級進行小組戰術，邊后衛的套邊進攻，及整體防守中平衡練習。

3.規則學習。⑴低年級能夠正確的發中場球，界外球；⑵中年級通過裁判手勢區分犯規和違例，并能合理利用規則快發任意球；⑶高年級能夠明確越位戰術。

4.守門員板塊。⑴低年級能夠處理簡單的低空球和地滾球手型及腳步動作，掌握手拋球技術動作；⑵中年級能夠具備一定的處理高空球能力，會簡單的側撲動作；⑶高年級守門員需參具備一定的腳上功夫，融入全隊的技戰術打法。

參考書籍：《足球技巧圖解》、《科化足球》、《足球訓練100例》、《德國足球訓練全書》、《足球守門員技術訓練圖解》。

六、有步驟：使足球校本教材順利實施

（一）醞釀準備階段

由校長擔任組長，體育特級教師領銜的幾名體育骨干為主要成員，搜集有關資料，擬定編寫方案，為進一步開展研究活動打好基礎。

（二）前期論證階段

1.學生的需求。在學生中開展廣泛的調查，通過發放問卷、開座談會等方式，充分了解學生對足球的興趣點，為校本課程開發找到一個“興趣—需求—發展”為目標的基準點。

2.教師的專業。多年來，學校藝體興趣活動小組常態運行，足球作為其中的一個項目，有很好的活動基礎，許多教師具備擔任課程開發與實施指導教師的資格。

3.學校的資源。學校除有足球場地器材、足球大道、足球小明星等基本的物質條件保障外，先后成立“鹿鳴足球俱樂部”，發揮鹿鳴足球俱樂部家長委員會的有力作用，研制了《學校關于進一步加強校園足球建設的意見》和《學校校園足球管理考核辦法》，為校園足球的良性運行提供了保障。另外，鄂爾多斯、馬可波羅等社會團體也成為校園足球提供了有力的資金支持。

（三）行動實施階段

1.協調體育教研組工作，負責校本教材的開發、實施、檢查與評估。

2.對開發實施的校本教材適時做出客觀評價以調整、完善。

3.及時梳理、反饋教材實施中出現的問題及教師的教學需求，為課程建設決策提供依據。

4.幫助體育教師解決校本教材開發實施中出現的具體問題，促進教師專業發展，提高學生的學習質量。

（四）成果總結階段

1.完成足球校本教材《我們一起來踢球》編寫工作。

共分三部分：

第一部分是“足球校本教材創編”。主要就足球校本教材開發可行性、創編原則、思路和方法作了實際解讀。

第二部分是“足球校本教材內容”。包括教材體系構建、教材具體內容、教學評價和實施建議。主體內容以“教案式”呈現方式，將三個水平段的校本足球內容（包括理論課內容）進行有層次、有序列地分解與整合。一、二年級以“玩一玩、戲一戲”，三、四年級以“學一學、比一比”，五、六年級以“練一練、賽一賽”為主要內容，教案以“游戲”為主線，將足球技術教學游戲化，動作簡單化，內容趣味化。

第三部分是“足球校本教材開發與拓展”。介紹學校自編的“足球操”、“系列足球游戲”、“足球講堂”和“足球校內聯賽競賽規程”等內容。

本教材具有校本特色和一定借鑒作用，在“發展性”創編原則中提出：“可不斷進行調整、修改、補充、更新，保持教材的時代性和新穎性，從而使教材更加完善”。

2.完成“十二五”省、市級有關足球項目的課題研究工作。

3.完成相關論文、教案的撰寫工作。

（五）其他方面

1.教材管理

為確保校本教材開發質量，學校擬定相應的管理制度：

（1）課時安排：

● 每周一節足球課；

● 大課間時間為：上午9：05 ～9：35；

● 課外體育活動：周周有足球活動安排；

● 興趣活動隊：每周三、五早7∶40～8∶20；

● 足球梯隊：每周二至周五早7∶40～8∶20，周一至周五下午4：50～5：50（比賽隊4：50～6：30、雙休日上、午兩個小時）。

（2）課程的對象：1～6年級學生。

（3）課程計劃和師資安排。

（4）課程實施檢查與總結。

⑸課程實施成果與改進。

2.配套措施

（1）教導處、教研組積極幫助教師制訂好教學計劃，協調安排和組織指導體育教師教學計劃的執行。

（2）在人手一冊《我們一起來踢球》教材基礎上，為每位老師配備由江蘇鳳凰科學技術出版社出版的2015版江蘇校園《魅力足球》學生用書和《教師備課用書》，進一步提高校本教材的使用價值。

（3）規劃建設“足球文化館”（足球榮譽室、技戰術演示室、足球比賽放映室、教練員工作室、足球“嘉年華”活動室、室內小足球場等），在新的教育背景下，利用校園足球的開展優勢，發揮足球的育人功能，挖掘校園足球更有效的發展空間，呈現“小足球，大世界”課程理念。

（4）合理利用和鹽城市電視臺聯合新成立的“鹽城鐵軍足球體育文化傳播有限公司”，保證課程開發必需的場地、器材、活動、比賽和宣傳等物質條件。

足球校本教材內容框架圖