品味父愛 體驗幸福

侯正君

[摘 要]語文教學具有非常強的思想性、教育性和人文性，不但能夠促進初中生的知識學習，還能夠通過文學作品的藝術滋養實現初中生情商的快速發展。通過引導初中生品味《背影》中的偉大父愛，喚醒他們的幸福感，使他們更好地理解父母、體諒父母、感恩父母，有效促進家庭的和睦。

[關鍵詞]初中生 背影 情感教育

[中圖分類號] G633.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）220031

【教學過程】

《背影》是一篇精美的抒情散文，字里行間隱含著濃烈的思想情感，需要初中生靜下心來慢慢體會。使用帶有伴奏音樂的朗誦帶是一個非常不錯的選擇，能夠以藝術之手輕啟初中生的心門，促進初中生產生情感共鳴，啟迪幸福感。

一、引導初中生合作探究父親說的五句話，體驗父愛的細膩

師：同學們，父親在本文中一共說了五句話，下面我們一起研究一下，說說你們的感受。

生A：“事已至此，不必難過，好在天無絕人之路！”老父親安慰流淚傷心的兒子，表現出他既慈愛有加、愛子心切，又堅韌剛強、樂觀自信，展現出較強的男子漢本色！這樣的父親形象，我引以為榮，我驕傲。

生B：“不要緊，他們去不好！”這是老父親不放心茶房送兒子，就放下手頭瑣事親自送兒子上車，表現出他心思縝密、愛子無間、孩子至上，渲染出濃濃的父愛氛圍。

生C：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。”這是父親為了避免兒子旅途上口渴，打算給兒子買橘子，還擔心已是成年人的兒子亂跑不安全，囑咐兒子在此地等候，說明兒子不管多大，在父親眼里永遠是孩子，是生活在自己羽翼下的幼鳥，自己有責任照顧孩子“一輩子”或“永遠”，表現出父親人老心不老、以照顧家人為責的男子漢形象，雖歲月無情世事維艱，但雄心仍在。這是一位可親可敬的老父親形象，一位偉大的父親。

生D：“我走了，到那邊來信！”這句話表現出父親關心兒子，希望多得到孩子的生活信息，囑托兒子多來信，報平安，刻畫出一位“兒行千里父擔憂”的父親形象，真是可憐天下父母心啊！

生E：“進去吧，里面沒人。”父親擔心兒子誤車，催促兒子快點上車，也許是父親主動“壓縮”難舍難分的離別時間吧。還說明父親擔心兒子個人物品安全，催促兒子上車看護物品。句子很短，卻包含很多情感信息，越讀越有味道。在平淡中創造神奇，真是簡約而不簡單啊！

二、體驗作者在“四次背影”中蘊含的情感

師：同學們分析得很到位，老父親的確是一位非常堅韌、剛強、細膩、樂觀的男子漢形象。下面我們從“兒子”的角度探究一下兒子對父親的真摯情感，讓我們分析一下文章中出現的幾次背影。

生F：“這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。”作者看到老父親笨手笨腳、步履蹣跚還執意為自己買橘子，父念之熾、父心之慈、父愛之烈，足以讓兒子汗顏和自責，更是終生難忘啊！

生G：“等他的背影混入來來往往的人里，再找不到了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。”兒子目送老父親漸漸遠去，無以為報，只好待老父親消失后坐在座位上黯然落淚，這眼淚是感動之淚，也是慚愧之淚，表現出生活的殘酷、兒子的無奈和父愛的無私。

生H：結尾處的“在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影”。老父親只有肥胖，買橘子的難度就會大大提升，其中情感才更有意義，衣著只有簡樸，情感才更真摯，更濃烈，更催人淚下。

三、借題發揮，情感教育

師：朱自清先生擁有一位自強、堅韌、仁愛的父親，他非常幸運和幸福！你們幸福嗎？

（課堂上傳來稀稀拉拉的回答：“幸福”，一些學生的眼里充滿迷茫。）

師：其實你們也很幸福，也擁有愛你疼你的好父親、好母親！只是有些同學還沒有真正發現身邊本來就存在多年的幸福，“身在福中不知福”啊！在物質水平較低的家庭里成長起來的同學往往幸福感較強，因為他們親眼目睹父母的拼搏與失落，感受到父母維持家庭生活的艱辛與尷尬。窮人的孩子早當家，就是因為他們比一般孩子更體諒父母、更理解父母，他們的幸福感和感恩心往往更強。生活較為富裕的家庭中，錢來得很容易，去得也很輕松，你們漸漸“貶低”了物品中的情感含量，忽視了父母的關心，所以，你們很難體驗到幸福的存在。現在，讓我們再一次朗讀課文，體驗幸福吧！

師：在最后這段時間里，進行一下習作訓練，將你們想對父母說的心里話寫在紙上，寄給父母，慰藉父母的辛勞和無私……

【案例反思】

語文具有非常強的知識性、思想性、教育性，教師應該在進行知識教學的同時，借助教材內容和教育契機適時啟迪初中生的思想意識和道德品質，實現初中生智商、情商的全面發展，將素質教育貫徹到底，也有效促進初中生對父母的理解，實現家庭的和睦與溫馨，加速初中生的快樂成長、健康發展。

（責任編輯 陳劍平）