淺析思想品德教學在新課程改革中存在的問題及對策

蘭鳳蓮

[摘 要]新課程改革背景下，思想品德教師在課堂教學實踐中存在課標意識淡薄、駕馭教材呆板、教學觀念滯后、教學方式陳舊、知識積累不足等問題。對此，思想品德教師應樹立課改意識、課標意識、教材意識，轉變教學觀念，加強知識儲備，提高自身的綜合文化素質和教學能力。

[關鍵詞]思想品德 新課程 課堂教學 問題 對策

[中圖分類號] G633.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）220071

2004年以來，隨著新課程改革的到來，在經歷了迷惘——探索——反思的過程之后，我市思想品德教師的教育觀念、教學方式以及學生學習方式都發生了可喜的變化。在深入基層，走進課堂中，筆者曾為一幕幕精彩的課堂片段而喝彩，也為一個個遺憾的課堂情景而深思。在反思中，筆者發現思想品德教師在課堂教學實踐中還存在著一些比較突出的問題。

問題一：教師課標意識淡薄。課程標準是教材編寫的依據，也是考試命題的依據。它對新課程的基本理念、設計思路、課程目標、課程性質、內容標準及對每一節課的內容哪些屬于知道、哪些屬于理解、哪些屬于了解、一些知識應該采取怎樣的活動建議等等，說明得十分清楚。可見解讀好課程標準對教師走進新課程、理解新課程是十分必要的。

新課程改變了過去強調學習、死記硬背、機械訓練的教學狀況，倡導建立新的教學方式和學習方式。在新課程中，學生是學習的主人，教師是教學的參與者，主要是引導學生帶著生活的實際問題去質疑、調查、探究、實踐、總結，從而學習知識、生成新知、培養能力，并形成正確的情感、態度、價值觀。……