當(dāng)代高校書籍裝幀設(shè)計課程的教學(xué)改革和模式創(chuàng)新

楊宇

（湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院，湖南長沙410000）

當(dāng)代高校書籍裝幀設(shè)計課程的教學(xué)改革和模式創(chuàng)新

楊宇

（湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院，湖南長沙410000）

隨著社會發(fā)展進(jìn)步，人們的生活方式較之以往發(fā)生了巨大的變化，人們對消費品的質(zhì)量和書籍裝幀也有了新的審美與需求方式。對于這些改變，做為高校教育工作者值得高度重視，特別是設(shè)計類院校的課程改革和模式創(chuàng)新，必須順應(yīng)市場發(fā)展要求，符合社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展規(guī)律，合理革新課程設(shè)計和教學(xué)方式方法，才能為社會輸送優(yōu)秀的專業(yè)人才。

書籍裝幀設(shè)計；教學(xué)改革；革新創(chuàng)新

書籍裝幀設(shè)計教育在我國已經(jīng)有了二十多年的發(fā)展歷史，從最初的專業(yè)設(shè)計院校獨立專業(yè)發(fā)展到綜合性大學(xué)的設(shè)計學(xué)院視覺傳達(dá)類專業(yè)必修課程，是裝潢設(shè)計、平面設(shè)計、視覺傳達(dá)設(shè)計的核心課程之一。隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和改革的不斷深入，從最初的結(jié)構(gòu)設(shè)計和創(chuàng)意逐步發(fā)展到涵蓋品牌戰(zhàn)略教學(xué)模式。書籍裝幀設(shè)計是一門綜合性、實踐性很強(qiáng)的實用型課程。這類課程通過理論講授、應(yīng)用設(shè)計指導(dǎo)，培養(yǎng)本專業(yè)學(xué)生對書籍裝幀設(shè)計的專業(yè)認(rèn)識、加強(qiáng)書籍裝幀創(chuàng)新、提高欣賞能力及應(yīng)用設(shè)計能力。

一、明確教學(xué)目的，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

（一）優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)

高校平面設(shè)計或稱之為視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的專業(yè)設(shè)置順序必須遵照市場規(guī)律和學(xué)習(xí)和思維的循序漸進(jìn)的規(guī)律。應(yīng)由基礎(chǔ)審美→美術(shù)理論→繪畫設(shè)計動手能力→創(chuàng)意與構(gòu)思能力訓(xùn)練→圖形類創(chuàng)意訓(xùn)練→三大構(gòu)成原理→設(shè)計軟件→市場調(diào)查→印刷和制作→各平面設(shè)計各枝干課程。其中，特別強(qiáng)調(diào)市場調(diào)研的重要性。該門課程往往設(shè)置在畢業(yè)前夕，其實市場調(diào)查對于本專業(yè)學(xué)生迅速把握市場最新的設(shè)計動態(tài)，緊密結(jié)合市場需求和設(shè)計時尚，教學(xué)上引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注市場發(fā)展，及時調(diào)整自己的設(shè)計方案，以促進(jìn)設(shè)計的創(chuàng)新性、實用性和引導(dǎo)性，通過切實有效的市場調(diào)查獲得的知識是即時、動態(tài)的，有了這些鋪墊工作的進(jìn)行能讓學(xué)生迅速掌握知識運用和市場形勢，才能設(shè)計出優(yōu)秀的作品。其次，需要在課堂課外提高學(xué)生對書籍裝幀材料、印刷制作工藝的認(rèn)知度。各種商品使用的材料有明確的規(guī)定及分類，其材料對商品的品質(zhì)不僅有直接的影響，各類商品書籍裝幀也受不同材料的限制，通過實地考察能直觀感受并通過知識的吸收設(shè)計出適合市場的書籍裝幀設(shè)計。

（二）加強(qiáng)軟件學(xué)習(xí)

書籍裝幀設(shè)計應(yīng)建立在學(xué)生熟練掌握計算機(jī)設(shè)計軟件后才能順利進(jìn)行教學(xué)，特別是平面設(shè)計應(yīng)用最為廣泛的Photoshop、CorelDraw、Illustrator這三款軟件，而目前很多學(xué)校該類課程學(xué)習(xí)的時間段較之書籍裝幀設(shè)計時間段平行或者滯后，導(dǎo)致書籍裝幀設(shè)計在實訓(xùn)作業(yè)時很難準(zhǔn)確表達(dá)學(xué)生設(shè)計思路完成高質(zhì)量作業(yè)。正所謂“工欲善其事必先利其器”，學(xué)生如能熟練掌握這三款軟件能大大增強(qiáng)設(shè)計作品的質(zhì)量與輸出的水平。

二、搭建教學(xué)平臺，理論實際結(jié)合

（一）建立專業(yè)工作室

工作室制的學(xué)習(xí)方式已逐步發(fā)展成為高校應(yīng)用型專業(yè)的主要課堂實訓(xùn)模式，專業(yè)的工作室能提供教學(xué)所需展示和運用的工具、機(jī)器、材料、配件、展品等，讓學(xué)生不僅直觀接受理論知識，同時也能通過實際操作達(dá)到理論水平的融會貫通。教師在課堂內(nèi)能夠充分展示本類學(xué)科的創(chuàng)意階段、研究階段、實操階段、成型階段，學(xué)生通過步驟完整的實際演練能夠在將來與社會接軌的實際設(shè)計項目中不出現(xiàn)“紙上談兵”的現(xiàn)象。

（二）引入項目訓(xùn)練模式

學(xué)校可以通過與設(shè)計競賽、設(shè)計招標(biāo)、商業(yè)書籍裝幀設(shè)計等信息的實時掌握，遴選出適合本專業(yè)本階段的實際項目引入課堂實訓(xùn)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的同時接受社會的評判，對于社會或校外各界設(shè)計機(jī)構(gòu)對于書籍裝幀設(shè)計案例的反饋形成更完善的設(shè)計方案，如此，能改變傳統(tǒng)教學(xué)的“空對空”的教學(xué)模式，搭建教育與市場的有效溝通橋梁，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計熱情，促進(jìn)人才應(yīng)用性培養(yǎng)。

（三）尋求校企合作模式

近年來外界苛責(zé)高校教育人家就業(yè)率不高是因為傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容與方法無法跟上社會形式，導(dǎo)致企業(yè)在人才需求方面與學(xué)校人才培養(yǎng)方向有一定差距。新時代，更多的學(xué)校開始探討消息合作的方式，適時帶領(lǐng)學(xué)生參觀印刷廠，廣告公司書籍裝幀設(shè)計部門，讓學(xué)生與企業(yè)實際設(shè)計人員進(jìn)行交流，讓學(xué)生在一定程度上提前認(rèn)識企業(yè)和未來工作環(huán)境，讓學(xué)生在課外自學(xué)中更有方向性和針對性，讓企業(yè)導(dǎo)向教學(xué)給學(xué)生的學(xué)習(xí)指明正確的學(xué)習(xí)方向。讓企業(yè)有市場經(jīng)驗的設(shè)計師能走進(jìn)高校開設(shè)講座，讓高校學(xué)生能夠在校期間接觸設(shè)計公司的實際案例設(shè)計，讓即將畢業(yè)的學(xué)生有實地訓(xùn)練的場所。通過尋求校企合作的方式能為社會提供更有實踐經(jīng)驗的書籍裝幀設(shè)計人才。

三、革新教學(xué)方法，與發(fā)展相接軌

（一）因材施教

新時代書籍裝幀設(shè)計人才的需求已經(jīng)不同以往的流水線機(jī)械式的人才定格模式，在李克強(qiáng)總理提出的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”口號后，大批新型企業(yè)的組成模式也出現(xiàn)了合伙人制，人才在企業(yè)中因各自性格能力及專業(yè)水平的不同也將扮演不同的角色，高校教育也應(yīng)改變以往一視同仁的設(shè)計教學(xué)模式，實行因材施教，讓學(xué)生發(fā)揮各自的特點，在走出學(xué)校大門后能夠大展拳腳。

（二）新時代技術(shù)的教學(xué)

新時代隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展，書籍裝幀設(shè)計不論是材料、技術(shù)、時代感以及相關(guān)法律法規(guī)上都有了非常大的改變，但目前市場上能夠找到的高校書籍裝幀設(shè)計教材依然沒有太多改變，導(dǎo)致學(xué)生在校期間接收到的信息滯后，影響書籍裝幀設(shè)計的最終表現(xiàn)和市場運用。因此，不斷組織本專業(yè)教師專業(yè)討論學(xué)習(xí)或訪學(xué)進(jìn)修的方式能提高教師隊伍水平，從教學(xué)輸出上解決此類問題。

（三）網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，新時代社會的商業(yè)已很難擺脫互聯(lián)網(wǎng)的影響，互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)的模式也已成為一種常見的新的教學(xué)模式，互聯(lián)網(wǎng)+設(shè)計的方式也使得現(xiàn)在的設(shè)計師甚至足不出戶就能跨省甚至跨國做設(shè)計。網(wǎng)絡(luò)的海量信息較之高校教材而言可以說是大海比湖泊，通過課堂教學(xué)并綜合利用網(wǎng)絡(luò)資源能讓書籍裝幀設(shè)計專業(yè)學(xué)生的水平得到質(zhì)的飛躍。

（四）互動教學(xué)模式

充分利用學(xué)生在實踐中完成的作品讓學(xué)生正確認(rèn)識自己的作品，及時掌握問題改正問題。比如在實踐課程結(jié)束時，讓學(xué)生提交作品，讓學(xué)生對各自的作品進(jìn)行相互評價，讓學(xué)生清楚的了解彼此之間的差異，起到互相激勵揚(yáng)長避短的作用。在學(xué)生互評之后，教師應(yīng)及時對學(xué)生作品進(jìn)行總結(jié)和更正性，讓學(xué)生的互評得到進(jìn)一步的升華。

四、教學(xué)模式創(chuàng)新，加強(qiáng)師資建設(shè)

（一）模塊化教學(xué)

模塊化教學(xué)。根據(jù)未來工作崗位對于職員分工和能力的要求，在理論教學(xué)過程中適度安排在實際設(shè)計情況下各階段模塊教學(xué)為主的實踐教學(xué)內(nèi)容，安排學(xué)生在實訓(xùn)課時內(nèi)完成草圖設(shè)計階段、綜合運用設(shè)計階段、制作階段的制作任務(wù)，均要求達(dá)到相應(yīng)考核標(biāo)準(zhǔn)，由此提高學(xué)生的實際動手能力。

（二）以任務(wù)驅(qū)動實現(xiàn)由靜態(tài)教學(xué)向動態(tài)教學(xué)的轉(zhuǎn)變

教學(xué)過程中，根據(jù)不同模塊的能力目標(biāo)設(shè)定專項任務(wù)，由本課程老師進(jìn)行基本理論、知識和技能的講授，聘請企業(yè)實踐指導(dǎo)教師進(jìn)行現(xiàn)場背景分析，并對問題的提出和解決有針對性的指導(dǎo)。實現(xiàn)從學(xué)校教學(xué)到項目現(xiàn)場的空間轉(zhuǎn)移，由靜態(tài)教學(xué)向動態(tài)教學(xué)轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)了“教、學(xué)、做”一體化。

（三）以“雙師型”教師和企業(yè)專家為主的教學(xué)團(tuán)隊實施工學(xué)結(jié)合的課程教學(xué)

在教學(xué)隊伍中，應(yīng)多聘請企業(yè)專家做客座教授，指導(dǎo)教學(xué)方案的制定、調(diào)整，進(jìn)行行業(yè)和企業(yè)動態(tài)的分析，為課程建設(shè)提供有效的信息；通過企業(yè)兼職鍛煉、考取執(zhí)業(yè)資格證書等方式培養(yǎng)中青年教師的實踐教學(xué)能力，提高“雙師型”教師比例。

五、結(jié)語

書籍裝幀設(shè)計和我們的生活緊密相連，它甚至能夠表現(xiàn)出我們的生活品質(zhì)。書籍裝幀設(shè)計教育應(yīng)與時俱進(jìn)，就必須綜合書籍裝幀設(shè)計課程的特點、整合學(xué)校和社會資源、對教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)、探索適合市場需求的教學(xué)模式，才能使得大學(xué)生所學(xué)習(xí)的書籍裝幀設(shè)計能夠?qū)W以致用適應(yīng)社會需求，讓我們的學(xué)生在校學(xué)習(xí)階段就了解到市場所需要的書籍裝幀設(shè)計，使課程與市場需求緊密聯(lián)系在一起。

課程教改歸根到底是一個教與學(xué)的過程，教師只有從教學(xué)中吸取經(jīng)驗，不斷地摸索和實踐，才能做到教學(xué)相長，更好地為教學(xué)服務(wù)，培養(yǎng)更加適應(yīng)市場需求的書籍裝幀設(shè)計人才。

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1005-5312（2016）05-0229-01