高校舞蹈教育問題及對策分析

儂孝華

（文山州民族職業技術學校，云南文山663000）

高校舞蹈教育問題及對策分析

儂孝華

（文山州民族職業技術學校，云南文山663000）

舞蹈作為一種藝術形式不僅是人們用肢體抒發感情的重要方式，還是塑造優美形體、培養高尚情操的有效手段，進而成為了人才培養的重要內容之一，在各個高校開設了舞蹈教育相關課程。雖然目前高校舞蹈教育已取得了豐碩的成果，但仍存在著的諸多問題，基于高校舞蹈教育可持續發展目標，需針對相關問題提出具體的解決策略。

舞蹈教育；課程；觀念

改革開放以來，我國高校舞蹈教育事業得到了飛速發展，但仍存在著諸多問題，主要表現于課程設置、教學方法、教學設施等諸多方面，直接影響著我國高校舞蹈教育事業的可持續發展。

一、高校舞蹈教育存在的問題

1.課程設置不合理。從全國范圍來看，許多高校舞蹈教育設置的課程根本顯示不出不同層次院校培養目的，不具有自身的人才培養特色，課程設置失當的根源在于忽視了“因材施教”的教學原則，而是“移植嫁接”與自身實際不相符課程設置理念和方法。具體而言主要表現于以下幾個方面：第一，舞蹈理論教育的忽視。在高校舞蹈教育中，教師對于舞蹈技巧的重視度也是一樣的，對于舞蹈技巧的重視無可厚非，有時正是因為教學中強調了對于舞蹈技巧的把握，才造就了我國一批又一批優秀的舞蹈藝術者，如黃豆豆、劉震等。但與此同時，也應該看清楚其中存在問題，在課程設置中，高校在重視技巧的同時明顯忽視了舞蹈理論的重要性，說明我國在舞蹈理論教學方面存在著較大的缺陷，雖然因此擁有較高技巧的學生不在話下，但對于學生就業來說往往造成了阻礙，特別是對于舞蹈教學者的職業將難以勝任。第二，學生創作及實踐內容過少。在高校舞蹈課程設置中，筆者還發現了一個重要的問題，就是大量缺乏舞蹈創作課程以及舞蹈實踐課程，如編導技法、劇目課、舞蹈實踐等，這不利于學生綜合舞蹈素養的提高。

2.教學方法單一。目前，我國高校舞蹈教學的教學手段單一，在創新性上也有所欠缺，大部分的院校遵守傳統，過于強調教學過程中教師為主、學生為輔的“填鴨式”教學。舞蹈藝術是一門基于理論知識的技術性學科，這種“填鴨式”的教學方法大大降低了學生的學習積極性，使之處在一個被動學習的地位，學習主動性每況愈下。被迫學生接受知識這一點使得學生在學習自覺性、學習創新力發掘等方面受到了大大的阻礙：有些學生“唯師是聽”，只要是教師說的他都一一記住，自身不曾仔細思考問題的根源，在具體舞蹈實踐中也無法表達出屬于自己的觀點，難以勝任日后的工作；有的學生自覺性差，認為自己在學習中也、偷偷懶也不會被發現，這樣的學習態度最終迫害的是自身的發展；還有的學生由于教學模式的單一性，慢慢失去了對舞蹈藝術的學習興趣，這是教育者的悲哀，需要我們所有教育工作者深思，共同發現問題，并找到恰當的解決方法。

二、高校舞蹈教育問題解決策略

針對以上問題，筆者認為應該根本性的改變目前高校舞蹈教育觀念，然后通過教育模式的轉變和創新來提高高校舞蹈教育效率。

1.轉變教育觀念。從教育觀念來講，舞蹈教育實際上一直以來都是在進行著專才教育。特別注重對學生的技術技能的訓練，忽略了學生的理論知識及各個相關方面知識量的教育。這其實是不符合我們高等教育的科學規律的，高校教育應該由專才教育向通才教育轉變，兩者恰當的結合是歷史上的必然和現實的選擇。首先，高校應善于利用其教學資源，明確自身的辦學定位，將通才教育的理念作為核心輔之以專才教育從宏觀上把握自身的發展目標，切忌一味求全、求高。在課程設置方面，在增加通識課程的同時，注意把握好專業課程的量，確保學生專業知識的把握；同時，平衡好兩者學時的分布。其次，促進高校舞蹈教學多學科間的互動發展。舞蹈并非一個單一性、孤立性的學科，與其它很多學科都有著緊密的聯系，因此，舞蹈教學任務不過分偏重理論課，也不過分偏重實踐課；增加舞蹈創作實踐課的學時，注重對學生多學科交叉學習的培養尤為重要。

2.改變教育模式。長期的傳統教育模式，使得目前部分學生的沒有自己的舞蹈思維，只懂得反復的程式化練習。為適應二十一世紀社會發展需要，急需將提高舞蹈教育綜合素質做為一個核心教學內容，這就需要改變傳統的舞蹈教育模式。總的來說，我國傳統的舞蹈教育模式注重社會價值，忽視了個人價值的存在。在學校教育過程中，更加關注學生技能的掌握，對于學生是否全面發展學校并不給予過多的關注，雖然經過專業舞蹈教育的洗禮，學生的舞蹈技能固然得到了很好的提高，但就個人發展來看，確實忽視了學生成長過程中個性的發展，違背了教育的規律，遏制了學生思想的發揮，在以后的工作崗位中很難有創造性的發揮，這歸根于傳統教育模式的局限性，因此，應改善目前舞蹈教育模式。結合目前高校舞蹈教育現狀，筆者建議采用“2+2”模式，即在舞蹈必修課的基礎上，同時注重利用選修課來完成全面性人才培養的目標，“2+2”模式在原來的教學模式基礎上，努力朝著必修課、選修課的改革來促進舞蹈教學事業的進步。注意的是，舞蹈教育應該認清“2+2”模式中選修課與必修課之間的相互補充關系。選修課并不是可有可無的存在，舞蹈選修課的開設幫助學生挖掘了舞蹈藝術知識的深度，而舞蹈必修課的開設幫助學生拓展了舞蹈藝術知識的廣度。全面而不深刻的知識以及專業卻不全面發展的單一型人才都不是舞蹈人才培養的目標，也將無法適應國家、社會對這些人才的急切需求。

三、結語

高校舞蹈教育問題的存在是必然的，需從教育觀念、教育模式等方面做出根本性的改變，才能解決傳統舞蹈教育所存在的諸多問題，促進舞蹈教育的創新與發展。

J70-4；G642.3

A

1005-5312（2016）08-0235-01