日本漫畫在日語教育中的應用分析

李笑

摘要：日本漫畫是世界了解日本的重要窗口，日本漫畫在日語教育中的應用能夠使增強學生對日本文化的深入了解，提高學生對日語學習的熱情，同時日本漫畫采用圖文結合的傳播形式，將日語漫畫應用與日語教育中能提升學生的語言創造能力，促進日語教育學習效果的增強。

關鍵詞：日本漫畫；日語教育；應用分析

中圖分類號：H36 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）022-000-01

引言

日本漫畫是日本文化的重要組成部分，日本漫畫中不僅能夠反映出日本經濟發展水平，同時也使我國研究日本文化提供了研究方向。日本漫畫在日語教育中的應用，使學生對日語文化的了解程度進一步加深，學生在課堂中對學習的日語知識的理解程度進一步加深，同時漫畫引入語言教育的形式也為國內語言教育的發展提供了新的發展空間。

一、日本漫畫在日語教育中的應用優勢

日本漫畫在日語交運中的應用具有一定的教學優勢。第一，日本漫畫是日本文化底蘊的重要體現，學生可以通過日語漫畫增增加自身對日語文化基礎的積累，學生也可以借助漫畫平臺進行日語語言的運用，能夠強化學生的日語應用水平；第二，日語漫畫采用畫面與文字結合的手段進行日語教育，實現學生學習中多種感官的同步應用，日本漫畫的教學形式簡單，便于理解，也便于學習者對日語的記憶，提高了學生的日語學習興趣；第三，日本漫畫中的題材多種多樣，對話形式中涉及到歷史，經濟，政治等多方面文化特征，使日語教育的教學題材廣泛，同時漫畫題材廣泛也能夠為教師開展多樣化課堂教育提供了教學設計思路，促進日語教育事業發展。

二、日本漫畫在日語教育中的應用

（一）提供豐富的文化基礎

日本漫畫應用到我國日與教育中是充分運用了漫畫的優勢實現教育目的。日本漫畫都在語言應用，文化習俗上都是對日本現實生活的一種體現，在日語教育課堂中應用日本漫畫能夠使學生對日本文化的了解提供了文化基礎。例如：青山剛昌的《名探偵コナン（名偵探柯南）》中[1]，學生學生能夠從漫畫主人公服飾、飲食文化等多角度對日本文化底蘊了解；同時，漫畫中語言應用順序和應用習慣也能夠給予學生日語運用上的啟示，例如：日本文化中具有明顯禮節文化，在漫畫語言應用中也有所體現。《名探偵コナン（名偵探柯南）》中經常會看到“ありがとう（謝謝）”、“どういたしまして（不客氣）”、“お邪魔しました（打擾了）”等禮節性語氣詞的應用[2]，教師開展日語教育時，可以充分采用利用漫畫中的場景，進行日語教育情景再現，使日語漫畫才成為學生日語學習的工具，學生可以通過日本漫畫對日本文化的應用進行全面了解，有助于提高學生的日語應用能力。

（二）豐富教學內容

日本漫畫在日語教育中的應用能夠使日語教育教學內容不斷豐富。日本漫畫作為國內日語教育中的一種教學形式能夠使課堂教學內容逐步豐富，使日語課堂的學習形式多樣化，例如：教師進行日語教學時[3]，可以從日本漫畫美少女戦士セーラームーン（美少女戰士）中提到的櫻花節（桜祭り）入手，以此作為日語教育的主要背景環境，設置語言教學環境，一方面，對櫻花節中可能用到的語言開展教學，如：“請跟我來。（ついて來てください）”、“歡迎（人気）”、“你好（こんにちは）”漫畫能夠給予學生直觀的視覺沖擊，另一方面，教師對日語對話對學生進行聽覺引導，達到日語教育中多種感官行為共同應用的作用，豐富了日語教學的教學課堂內容。此外，不同語言在內容和使用上具有相似性，日本漫畫的中具有較多的日文常用語，日語日常應用與漢語也存在著許多相似，中國學生可以借助中日語言上相似點，對日語學習中遇到的語法等相關知識開展深層次理解，學生對日語學習的理解范圍擴大。

（三）實現語言教育的靈活應用

日本漫畫在日本教育中的應用能夠實現語言教育的靈活應用。我國語言教育模式通常會涉及到語音、語意、語法三方面教學，教師對學生開展日語學習的理論教學后，如果缺乏實際的教學實例則會使學生對日語學習陷入困惑狀態，日語漫畫內容豐富多樣，語言應用形式也豐富多彩，將語言文字與靜止畫面同時進行畫面信息傳遞[4]，能夠增強教師教學內容，學生在日語漫畫中對日語理論知識進行轉化，語言應用靈活程度提高。

（四）激發學生的語言運用和理解上創造能力

日本漫畫在日語教育中的應用也能夠促進學生在日語語言學習中對語言的深入理解，激發學生在日語語言的運用和理解上的創造能力。學生語言應用能力隨著語言應用水平的提高提高，而語言學習的主要途徑是語境，日本漫畫在日語教育中的應用為學生提供了良好的語言學習語境，教師經過精心挑選后選入日語教育中的題材能夠使學生對日語教育中的用詞規律、語法規律進行深層次把握，培養學生在日語語言運用和理解上的床造能力。例如：某日語教學教師將《名探偵コナン（名偵探柯南）》引入日語教學中，漫畫中經常出現“真相只有一個。（真実は一つしかない。）”中語法主語、謂語、賓語的研究，能夠激發學生對日語學習的興趣，促進學生對日語學習特征的掌握。

三、日本漫畫在日語教育中應用對我國語言教育的啟發

日本漫畫在日語教育中的應用是現代教學形式的一種創新，這種多元化的教育措施實現了語言教學與社會應用的同步發展，我國語言文化博大精深，語言教學的形式多種多樣，日本漫畫在日語教育中的應用也可以作為一種教學形式應用在我國其他語言教學中，合理應用現代語言交流傳播手段，促進我國語言教育的進一步創新發展。

四、結論

日本漫畫應用于日語教育中是我國教育發展的一種新語言教學形式的嘗試，這種教育形式能夠豐富語言教育的課堂教育內容，打破傳統語言教育課堂呆板、僵化的教學模式，促進現代教育水平和教育能力的進一步發展。

參考文獻：

[1]博日吉汗卓娜.我迷故我在[D].中國社會科學院研究生院，2014.

[2]孫華.中日動漫迷比較研究[D].華東師范大學，2008.

[3]曾毅.日本動漫對我國中學生吸引力的實證研究[D].中國科學技術大學，2009.

[4]楊麗娜.繪本故事說明中視點的一貫性[D].華東師范大學，2012.

作者簡介：李 笑（1993-），女，遼寧大連人，遼寧理工學院外語系，日語專業。