民族聲樂教學中的混聲訓練

海米拉古麗·阿不都卡的爾，阿熱娜·那比多拉

（1.新疆藝術學院　新疆 烏魯木齊 830000；2.新疆塔城地區歌舞團　新疆 塔城市 834700）

民族聲樂教學中的混聲訓練

海米拉古麗·阿不都卡的爾1，阿熱娜·那比多拉2

（1.新疆藝術學院新疆 烏魯木齊 830000；2.新疆塔城地區歌舞團新疆 塔城市 834700）

在音樂演唱技法中，真假混合聲有著非常顯著的特點，可以在清脆、甜美、流暢、渾厚之間順利切換，達到精彩的演出效果?；诖?，在民族聲樂教學中，應該合理推行這種混聲訓練，拓展學生們在音域、音量等方面的掌握技巧，美化音色，提高音樂藝術的表現力。

民族聲樂教學；混聲訓練；真假混合聲；發聲器官

混合聲具有明亮、清脆、流暢、甜美的聲音特點，其真聲色彩和人們使用語言的習慣十分接近，并且其聲音上下貫通，演唱者使用混合音往往能夠吐字更加清晰精準。這種優勢的存在，使得混合聲音已經為越來越多的優秀藝術家所使用。而在民族聲樂教學過程中，要將混合聲的訓練當作教學的重點，本文提出了如下幾種訓練方法，希望可以對提高混聲訓練效果起到一定的幫助作用。

一、用“哼鳴”唱法訓練混合聲

在訓練混合聲方面，經過多年的實踐經驗總結，發現“哼鳴”是一種效果比較不錯的方法。學習者通過使用這種方法，能夠比較準確地獲得聲音高位置，同時還可以體驗到頭腔共鳴和聲音靠前的良好效果?；炻曈柧氝^程中，運用“哼鳴”這種訓練方法非常必要，在實際練習時要做到如下幾個方面。

第一，保持身體的放松、自然直立，胸部稍微向兩側擴張，肩部自然放松。練習者要輕松自然地吸進適量氣息，并在呼吸過程中找到合適的呼吸姿勢，找到自身呼吸的最佳支點。

第二，嘴唇要呈微微閉合的狀態，舌頭自然平放在口腔內，舌尖輕靠著下牙根，保持下腭和頸部肌肉的放松，上下牙需要稍微分開但是注意可以咬緊。

第三，哼唱時自然吸氣，需要唱高音的要按照節奏提前進行深呼吸，頜關節向上打開催動鼻道打開，直到感到聲音集中在鼻腔上方兩眉之間，能夠感覺到輕微的震動，進而找到哼鳴的焦點就是哼在“氣上”。

二、u母音訓練混合聲

混聲訓練的練習方法有很多，不過能夠起到實用效果并且被練習者有效掌握的并不是很多。我國著名的名族聲樂大師金鐵霖先生提出的u母音訓練方法，在混聲練習方面起到了很好的效果。具體說來，要求唱u母音時唇微閉成“撮口”，同時保持喉嚨的張開狀態，練習者要做到上下放松，保持喉嚨的暢通，使口腔形成膛大口小的共鳴箱，然后在呼氣出聲的同時，引起頭腔、口腔、咽腔、胸腔的共振，在這種效果下練習者才比較容易找到混合共鳴的感覺。唱u母音時要注意掌握用力的技巧，用上唇向上卷，將唇尖攏住再用力。不過在實際訓練過程中，要是攏不住唇尖或者攏的力度不到位，就會導致上唇的發抖，而上唇一旦發抖就會影響訓練者的整體唱音共鳴效果，造成聲音不到位，從專業的角度來看，就是u母音發音不清晰、不準確。

三、假聲位置混合母音訓練

聲樂演唱對聲音高位的要求也比較高。一些曲目在演唱時，高位置的聲音往往是整首曲目的高潮，但是實際情況是高位置的聲音是假聲。對于初學者來說，在混聲練習時一定要掌握假聲唱法的技巧。唱假聲時，要注意保持喉嚨的打開狀態，不要過于緊張，如果喉嚨緊張的話，容易導致氣息的僵硬，不能夠形成上下垂直的氣柱，唱出的假聲就不會亮麗、飽滿。所以要掌握好假聲唱法的技巧，保持喉嚨、口腔的適度放松，讓氣息可以平穩順暢的上下流動，這樣充分發揮假聲的唱法優勢，對于保持嗓音音色、掌控演唱的整體效果起著很大的作用。在假聲的練習過程中，還要注意在高音位置讓頭腔、口腔、咽腔、胸腔等產生共鳴效果。對混合母音的掌握，要經過反復的訓練，體會混合母音在不同曲調下的唱法技巧，利用混聲母音訓練，幫助練習者掌握假聲唱法的技術要領，對后續的學習有著很重要的促進作用。

四、用好真假混聲

混聲包含真混、假混、均混三種，在訓練過程中，不同的練習者可以在任意一種混聲中找到自己合適的類型。練習者要學會掌握用假聲位置帶聲音的方法，在實際演唱時，在保持住假聲的狀態下，發出真聲，會起到很好的現場表現效果。也可以這樣理解和體會，就是把假聲放大，變成明亮有力的聲音，但一定要在不改變假聲的歌唱狀態下發出聲音，使所有字都統一在假聲的位置上轉換。字的轉換動作不要過大，要保持平穩過渡轉換，在轉換過程中要注意自身的感覺，保證每個字都是在相同感覺下轉換的。

五、結語

民族聲樂教學中，混聲訓練是非常重要的一項基本功課，需要在訓練過程中反復摸索實踐，找到訓練者合適的訓練方法。本文在總結前人研究成果的基礎上，通過查找資料、總結經驗，并融合了金鐵霖先生的一些混聲訓練觀點，希望可以對民族聲樂教學中混聲訓練方法、技術水平的提高，提供一些有益的思考。

[1]王成文.民族聲樂教學中的混聲訓練[J].藝術教育,2011,10(1).

[2]張書彬.略論民族聲樂演唱中的情感表達與個性體現[J].沈陽師范大學學報(社會科學版).2011(2).

[3]柏林林.論民族聲樂教學中唱法與風格的掌控能力——馬秋華教授聲樂教學多樣性現象思考[J].音樂創作,2011(1).

[4]吳昊.多聲部聲樂教學過程中培養學生實踐應用能力的探索[J].鄖陽師范高等專科學校學報,2016(2).

J616.1

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1007-0125(2016)09-0097-01