略論教師創造力的培養

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略論教師創造力的培養

當前中國基礎教育的改革與發展，特別重要而緊迫的一個方面是教師創造力的培養。創造力，簡單地說，就是個人基于現有信息等條件形成新穎的、有價值的工作成果的內在力量，是個體綜合素質的一項重要構成。教育行政部門、學校領導、教師自己都應該將此作為一項特別重要的使命來對待，并采取實在而有效的措施。

一、教師創造力發展的多重價值

教師創造力的發展具有多重價值，其中特別重要的有以下幾個方面：

第一，有助于持續地提升教育實踐的質量。教育實踐是復雜、千變萬化的，教師要持續有效地開展教育實踐，就需要具備一種關鍵的素質，即靈活變化的創造力。教育實踐的復雜性是顯而易見的，表現在學生、教師條件、教育內容、教育環境、教育媒體等各個方面的復雜性，可以說教育實踐的各種要素都在不斷地變化著，至于各種教育實踐要素的組合，更是處于顯著的變化之中。就成功地應對教育實踐的復雜性和多變性來說，教師的創造力是一種關鍵的素質。

第二，教師創造力發展，有利于增強和充分發揮教師的榜樣示范作用。對于當前的中國來說，最重要的發展理念是創新，社會發展尤其是經濟轉型發展的關鍵條件之一是人們創造力的增強。那么，如何才能有效地促進人們創造力的增強呢?其中重要措施之一是要有一個群體做榜樣示范。教師應該在此起榜樣示范作用。教師在創造力發展方面的榜樣示范作用，首先最突出地表現在學校，即為學生創造力的發展提供榜樣示范。在很多情況下，言傳不如身教，教師創造力的發展對于學生來說是很好的“身教”。其次，教師創造力的發展，也能夠使教師在社會各類人員的創造力發展方面起榜樣示范作用。

第三，教師創造力的發展，有利于促進教師的人生幸福和社會和諧。人的本性往往追求發展和表現人自身的力量，如果這類追求得到較好的滿足，那么人的心態就相對容易產生較大的滿意感，人生獲得較大的幸福；而人生滿意感比較強、人生比較幸福，那么人就會更加對社會滿意，對他人尊重、理解和友善。就教師而言，創造力的發展和發揮，特別能夠讓教師有效地體驗到自身力量的發展和表現，體驗到深層的成就感。這對教師個人人生和社會秩序與理想來說，都具有非常重要而持久的意義。

二、教師創造力的培養是可行的

也許有人會說，從理論上講，教師的創造力培養確實重要，但這在現實中未必很可行。我們認為，教師創造力的培養是可行的。主要理由如下：

第一，教師都具有巨大的創造潛能，這些創造潛能是可以釋放的。教師是人，人都是具有靈性的，在有利的條件之下，靈性能夠帶動知識、經驗、技能、智力等協同發揮作用，通過沖破困難和情境限制，獲得突破性的發展，在解決困難的過程中釋放人的創造力。當然，人們看到，似乎有些教師缺乏創造力。這并不是他們沒有創造潛能，而是某些不利因素阻礙了他們的創造潛能的釋放。一些探索表明，阻礙人的創造潛能釋放的因素比較多，其中有固化的思維方式(例如，心理學上說的“功能固著”等)、過重的常規工作壓力、相關資源缺乏導致的生存壓力等。對于似乎缺乏創造潛能的人來說，破除相關的阻礙因素，會有利于釋放他們的創造潛能。

第二，現實的創造力可以通過后天努力而獲得發展。當人們主張發展人的創造力時，有些人站出來說：創造力是先天的，后天努力難以改變創造力的水平。這些人的提醒有一定的道理，這使我們認識到：創造力的發展不是隨隨便便就可以實現的，而是有難度的。不過，只要有策略地努力，創造力是能夠通過后天的努力而得到提高的。因為，大量研究表明，創造力實際上包括創造型人格(具體包括創造的價值觀、創造態度、人格的獨立性特征等)、創造性思維品質、創造性思維技能、創造性操作技能、知識結構的特性等，而這幾個方面都是可以通過后天努力而得到提升的。既然創造力的各個具體方面可以通過后天的努力而提升，那么創造力整體也就可以通過后天努力而提升了。但是我們需要注意的是，通過一些常規的教育手段，是難以發展創造力的，例如通過講授的方法，很難發展創造力。

第三，教師創造力的發展，有理由獲得學校的有力支撐。目前，有些學校不太注重教師創造力的發展，這可能會給部分教師造成一種印象：自己創造力的發展難以獲得學校的支持。我們需要突破這種情況，我們有條件突破這種情況。因為，學校一般特別注重兩件事：一是學生學習質量和效率的提高；二是學校的豐富化和高水平發展。粗看起來，教師創造力的發展似乎對這兩件事的幫助不太大。而認真分析就會發現，教師創造力的發展對此二者的幫助特別大，這具體表現在：教師創造力高，有利于為學生提供合適的教育，有利于教育實踐更加因具體學生及其變化著的狀態、具體教育目標、具體教育內容、具體教育環境等的變化而有效地變化，有利于創造性地解決學生學習中出現的各種問題，從而有利于提高學生學習的質量和效率；學校建設的豐富化和高水平化，都需要群策群力，尤其是校本課程建設、學校文化建設等，都很需要教師的創造力的發展和發揮。教師和學校領導充分認識到這些情況，教師創造力的發展就會既受到教師自己的高度重視，也得到學校強有力的支撐。

三、教師創造力培養的主要途徑

那么，如何才能有效地培養教師的創造力呢?筆者認為，就教師的角度而言，主要途徑有：

其一，有意識地努力發展創造性思維，包括創造性思維品質和創造性思維技能。許多研究成果都表明，創造性思維在創造力的發展中起著特別重要的作用，而創造性思維是可以培養的。就教師來說，創造性思維的培養，比較多地是靠自己努力，即在創造性思維方面進行自我訓練，包括訓練質疑意識、發散思維、直覺思維、逆向思維、批判性思維等。

其二，教師積極主動地進行教育研究，在研究中發展創造力。教育研究是一種創造性的實踐，這種實踐對教師創造力發展的作用是直接而顯著的，教師需要加強這方面的認識，并積極地有相應的作為。

其三，教師積極主動地進行校本課程開發，在校本課程開發中發展創造力。21世紀以來中國的基礎教育課程改革，一個重要方面是注重教師參與校本課程開發。開發校本課程的過程，是一種比較典型的創造實踐過程，通過這種實踐過程，有助于顯著地促進教師創造力的發展。因此，教師需要積極主動地進行校本課程開發，并在努力地開發出高質量的校本課程的同時，有意識地訓練自己的創造力。

其四，教師積極主動而有力地開展教學革新，在此過程中發展創造力。大量研究表明，要顯著而持續地提高教學質量，就需要大力且有策略地進行教學革新。這種教學革新的實踐，是一種創造性的實踐，有助于發展實踐者的創造力。因此，教師需要積極地投入到教學革新的實踐中去，在努力取得教學革新的效果的同時，也有意識地促進自身創造力素質的發展。

其五，教師積極參與學校文化的建設，在此過程中發展創造力。就宏觀范圍而言，文化建設要做到文化傳承與文化創造并重；而就學校文化建設而言，在注重傳承的同時，還應特別注重創造。為了促進學校文化的豐富而且高水平的發展，需要充分發揮廣大教師的創造力。教師應該積極參與這種實踐，并利用此平臺，有意識地努力發展自己的創造力。

以上五點，首先是從教師角度來說的。同時，教育行政部門和學校領導等方面也要注重從這五個方面引導和鼓勵教師，并為教師提供有利條件。

2016年9月25日