基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系探究

孫家國(guó)++谷艷玲?í?

摘要：要培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，實(shí)踐教學(xué)是最有效的途徑。通過(guò)建立以學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力和科學(xué)思維能力培養(yǎng)為核心的實(shí)踐教學(xué)理念，構(gòu)建了“三平臺(tái)、兩能力、一訓(xùn)練”的實(shí)踐教學(xué)體系，研究了該體系的設(shè)計(jì)模式、運(yùn)行方式和取得的成效，形成了“多層次、立體化、創(chuàng)新性和開放性”的實(shí)踐教學(xué)方法，有效提高了學(xué)生實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)了土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求的有機(jī)結(jié)合。

關(guān)鍵詞：土木工程；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；教育

中圖分類號(hào)：TU3-4；G642423文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：

10052909（2016）04012604

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，實(shí)質(zhì)上就是要培養(yǎng)有創(chuàng)新精神，并且能夠?qū)?chuàng)新運(yùn)用于生產(chǎn)實(shí)踐中的人才[1]。當(dāng)前，大學(xué)生面臨就業(yè)難題的同時(shí)，社會(huì)技能型人才卻普遍短缺，究其原因是高校人才培養(yǎng)規(guī)格與社會(huì)人才需求存在一定的偏差[2]。社會(huì)亟需具備實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)潛能的人才，而實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要途徑。筆者通過(guò)研究構(gòu)建基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，努力探索提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的方法，以期為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)提供保障。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

李克強(qiáng)總理在2015年《政府工作報(bào)告》中提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的宏偉戰(zhàn)略，其目的是在新常態(tài)下推動(dòng)和保持經(jīng)濟(jì)的良性發(fā)展。一方面，只有通過(guò)萬(wàn)眾創(chuàng)新，才能創(chuàng)造出更多的新技術(shù)、新產(chǎn)品和新效益；另一方面，只有通過(guò)大眾創(chuàng)業(yè)，增加更多的市場(chǎng)主體，才能增強(qiáng)市場(chǎng)的動(dòng)力和競(jìng)爭(zhēng)力，激發(fā)新的活力。高校的首要功能是人才培養(yǎng)，是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的主要渠道，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅要提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，而且要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新精神，特別是創(chuàng)新實(shí)踐操作能力的拓展[3]。要使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高校中順利實(shí)施，就必須借助實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)具備運(yùn)用創(chuàng)新性思維，具有開創(chuàng)性、冒險(xiǎn)精神和實(shí)踐能力，具備創(chuàng)業(yè)能力的人才。為此，研究構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量保障體系，找出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)方法，才能提高學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，這也是應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的根本變革[4]。

武夷學(xué)院是一所應(yīng)用型本科院校，學(xué)校以培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐創(chuàng)新能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型人才為目標(biāo)，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸送了數(shù)以萬(wàn)計(jì)的高素質(zhì)人才。土木工程專業(yè)根據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，結(jié)合土建行業(yè)的社會(huì)需求，構(gòu)建了“三平臺(tái)、兩能力、一訓(xùn)練”的實(shí)踐教學(xué)體系，取得了明顯成效。

二、“三平臺(tái)、兩能力、一訓(xùn)練”實(shí)踐教學(xué)體系

根據(jù)土木工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)要求，構(gòu)建“三平臺(tái)、兩能力、一訓(xùn)練”的實(shí)踐教學(xué)體系，如圖1。其中“三平臺(tái)”指基礎(chǔ)教學(xué)試驗(yàn)平臺(tái)—專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)—崗位能力實(shí)訓(xùn)平臺(tái)；“兩能力”指工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新應(yīng)用能力；“一訓(xùn)練”指大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練。學(xué)生通過(guò)這三個(gè)平臺(tái)的反復(fù)訓(xùn)練，擴(kuò)展了知識(shí)面，增強(qiáng)了工程實(shí)踐能力，拓寬了學(xué)生的就業(yè)渠道，達(dá)到了培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。

（一）強(qiáng)化綜合性、設(shè)計(jì)性的基礎(chǔ)教學(xué)試驗(yàn)平臺(tái)

在基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)踐中，改變了以演示性、驗(yàn)證性、基礎(chǔ)操作性試驗(yàn)為主的現(xiàn)狀，將工程材料、力學(xué)、土力學(xué)和工程結(jié)構(gòu)等課程試驗(yàn)進(jìn)行優(yōu)化組合，根據(jù)土木工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，形成多課程知識(shí)交叉應(yīng)用、貫通的綜合性、設(shè)計(jì)性試驗(yàn)的新型基礎(chǔ)教學(xué)試驗(yàn)平臺(tái)。例如：將普通的三軸實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)成復(fù)雜應(yīng)力狀態(tài)三軸實(shí)驗(yàn)，綜合運(yùn)用了力學(xué)、材料和土力學(xué)等知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用課程群知識(shí)的能力。

（二）立足于工程實(shí)踐的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

根據(jù)工程項(xiàng)目的要求，著力改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，土木工程專業(yè)每年的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題大多來(lái)自于工程實(shí)踐。選題立足于實(shí)際工程，工程背景清晰、真實(shí)，要求設(shè)計(jì)內(nèi)容能反映工程實(shí)踐問(wèn)題，使之既能促進(jìn)課程間知識(shí)交叉與綜合，課堂理論與工程實(shí)踐對(duì)接，又能促使學(xué)生在充分運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)上，廣泛查閱相關(guān)規(guī)范，主動(dòng)了解和學(xué)習(xí)工程實(shí)際問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的實(shí)踐性和綜合性。

（三）凸顯職業(yè)化訓(xùn)練的崗位能力實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

根據(jù)職業(yè)化的要求，針對(duì)施工員、測(cè)量員、資料員、質(zhì)檢員、試驗(yàn)員和造價(jià)員的崗位需求，對(duì)一些實(shí)踐性強(qiáng)，并且實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和條件要求容易滿足的專業(yè)技能課程，在校內(nèi)建立相應(yīng)的實(shí)踐訓(xùn)練模擬項(xiàng)目。比如：結(jié)構(gòu)無(wú)損檢測(cè)模擬試驗(yàn)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)模擬訓(xùn)練等。對(duì)一些訓(xùn)練環(huán)節(jié)較多，時(shí)間跨度較長(zhǎng)，投入較大，需要依托具體工程項(xiàng)目的實(shí)踐內(nèi)容，要充分發(fā)揮校外實(shí)踐基地的作用，根據(jù)實(shí)習(xí)基地的工程項(xiàng)目進(jìn)展情況，分階段靈活安排，讓學(xué)生親自參與設(shè)計(jì)、施工和管理等具體工程事務(wù)，實(shí)現(xiàn)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練和就業(yè)崗位零距離。

三、形成了“多層次、立體化、創(chuàng)新性、開放性”的實(shí)踐教學(xué)方法

（一）多層次

建立以學(xué)生為本的“三性實(shí)驗(yàn)”教學(xué)體系，由基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)三個(gè)層次構(gòu)成，如圖2。基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)主要是讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)基本原理和方法步驟，熟悉實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的操作規(guī)程，培養(yǎng)學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能；綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是使學(xué)生掌握工程實(shí)際以及科學(xué)研究中較為先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)及方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ谎芯縿?chuàng)新性實(shí)驗(yàn)主要為了增強(qiáng)學(xué)生的科研素質(zhì)，培養(yǎng)科學(xué)創(chuàng)新能力，從而適應(yīng)土建行業(yè)快速發(fā)展的要求。其中，基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)包括土木工程材料等7門課程，36個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)包括土力學(xué)與基礎(chǔ)工程等6門課程，29個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)包括 5個(gè)實(shí)驗(yàn)領(lǐng)域，16個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

（二）立體化

校內(nèi)實(shí)踐與校外實(shí)踐結(jié)合，課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與課外創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)的開展，引導(dǎo)學(xué)生盡早參與到指導(dǎo)教師的項(xiàng)目中，提高學(xué)生的技術(shù)服務(wù)能力和科學(xué)研究能力。通過(guò)課外創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)鍛煉學(xué)生科研能力，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)與科研互動(dòng)。充分發(fā)揮校企共建實(shí)驗(yàn)室和校內(nèi)外實(shí)踐基地的作用，把學(xué)生的創(chuàng)新訓(xùn)練與解決實(shí)際問(wèn)題能力緊密聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現(xiàn)課堂與實(shí)訓(xùn)零距離、學(xué)生與崗位零距離，使學(xué)生的實(shí)踐能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力得到提升。

（三）創(chuàng)新性

通過(guò)組建結(jié)構(gòu)模型設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)、建筑設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)等學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)體，舉辦大學(xué)生科技節(jié)活動(dòng)，實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，組織參加各級(jí)各類科技競(jìng)賽，參加教師科研項(xiàng)目等形式，不斷更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法、革新實(shí)驗(yàn)手段和改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生參加創(chuàng)新活動(dòng)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力之目的。

（四）開放性

以開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)思想指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)全過(guò)程，實(shí)驗(yàn)教學(xué)通過(guò)課題開放、條件開放、時(shí)間開放、自選導(dǎo)師等形式，為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供完善的服務(wù)，提高學(xué)生的科學(xué)思維能力和個(gè)性化發(fā)展?jié)撃堋＞C合運(yùn)用校園網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體、計(jì)算機(jī)、虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)，開設(shè)視頻實(shí)驗(yàn)課并進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)不再受時(shí)間、空間及大型、精密設(shè)備的限制，使優(yōu)化的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)既滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求，又能輻射周邊地區(qū)，提高社會(huì)影響力。

四、教學(xué)效果

（一）激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性

將“以教師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”，使學(xué)生由“被動(dòng)學(xué)習(xí)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的主動(dòng)性[5]。在教學(xué)理念上，以“創(chuàng)新源于實(shí)踐”為指導(dǎo)，高度重視實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維品質(zhì)和習(xí)慣[6]。在教學(xué)方法上，通過(guò)把“基于問(wèn)題、項(xiàng)目、案例”的互動(dòng)式、研討式等多種

教學(xué)方式運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生由“邊聽邊學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤斑呑鲞厡W(xué)”，達(dá)到了教、學(xué)、做一體化，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力[7]。

（二）深化學(xué)校與行業(yè)企業(yè)融合機(jī)制

先后同南平市住建局合作成立“閩北美麗鄉(xiāng)村研究中心”，同武夷山市住建局合作成立“工程質(zhì)量檢測(cè)中心”和“城鄉(xiāng)防災(zāi)減災(zāi)研究中心”，利用三個(gè)中心平臺(tái)，為師生開展實(shí)踐教學(xué)及科學(xué)研究提供服務(wù)。聘請(qǐng)企業(yè)人員參與人才培養(yǎng)的全過(guò)程，積極推進(jìn)校企融合模式、校企服務(wù)模式、專家咨詢模式、實(shí)習(xí)合作模式等多方面、多層次的校企合作[8]。近三年，建立了16個(gè)校外實(shí)踐教學(xué)基地，承擔(dān)各類檢測(cè)、設(shè)計(jì)、監(jiān)理和測(cè)繪項(xiàng)目22項(xiàng)，80%的教師主持或參與各類項(xiàng)目，學(xué)生參與人數(shù)達(dá)到300余人。有500余名學(xué)生在基地進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)踐，他們?cè)谡鎸?shí)的環(huán)境中將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐，在培養(yǎng)專業(yè)技能的同時(shí)，鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、自主學(xué)習(xí)能力和組織協(xié)調(diào)能力。更為重要的是，實(shí)習(xí)強(qiáng)化了師生“科學(xué)-技術(shù)-社會(huì)”的觀念，培養(yǎng)了學(xué)生的工程意識(shí)和創(chuàng)新能力。

（三）創(chuàng)新“雙師雙能型”師資隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制

創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制，建設(shè)一支具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，滿足創(chuàng)新人才培養(yǎng)要求的“雙師雙能型”教師隊(duì)伍，是保障實(shí)踐教學(xué)的有效途徑[9]。采取“盯企業(yè)”和“盯行業(yè)”等措施，使教師既是講師又是工程師，既有理論教學(xué)能力，又有實(shí)踐動(dòng)手能力，具備“雙師雙能型”教師的素質(zhì)。

1.“盯企業(yè)”

每學(xué)期安排1～2中青年教師到建筑施工公司、監(jiān)理公司、設(shè)計(jì)院等單位掛職鍛煉，提高教師的工程實(shí)踐能力和現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)新能力，把他們培養(yǎng)成“雙師雙能型”的教師。目前有3名教師分別在武夷新區(qū)管委會(huì)、蒲城縣交通局和武夷山市神秘地球村有限公司等單位掛職。

2.“盯行業(yè)”

鼓勵(lì)教師考取建造師、結(jié)構(gòu)師、造價(jià)師等國(guó)家注冊(cè)執(zhí)業(yè)資格證書，提高他們的專業(yè)能力，目前有52%的教師具有相應(yīng)的執(zhí)業(yè)資格證書。近三年教師主持的教研項(xiàng)目20項(xiàng)，發(fā)表教研論文25篇，指導(dǎo)省級(jí)以上大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目26項(xiàng)，編寫教材6本，專著2部；主持科研項(xiàng)目45項(xiàng)，其中縱向項(xiàng)目23項(xiàng)，橫向項(xiàng)目22項(xiàng)，發(fā)表科研論文64篇，發(fā)明專利8個(gè)；獲得省級(jí)和校級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)各1項(xiàng)，省級(jí)優(yōu)秀學(xué)術(shù)論文二等獎(jiǎng)2篇，三等獎(jiǎng)1篇。

（四）強(qiáng)化學(xué)科競(jìng)賽平臺(tái)，培養(yǎng)創(chuàng)新性實(shí)踐能力

創(chuàng)新能力要求學(xué)生具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，較強(qiáng)的運(yùn)用知識(shí)能力、信息處理能力和科學(xué)研究能力，以及實(shí)踐動(dòng)手能力和良好的創(chuàng)新心理素質(zhì)。一方面，充分利用第二課堂和大學(xué)生科技節(jié)，定期舉辦各種學(xué)術(shù)講座和大學(xué)生科技報(bào)告會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)術(shù)活動(dòng)，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力；另一方面，鼓勵(lì)學(xué)生參加教師的科研課題，或者由學(xué)生自擬題目，經(jīng)費(fèi)由學(xué)校科技創(chuàng)新專項(xiàng)基金提供，并選派教師指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新毅力，開拓學(xué)生的視野，極大地發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造潛能 。

同時(shí)，以競(jìng)賽項(xiàng)目為載體，鼓勵(lì)學(xué)生參加各類學(xué)科競(jìng)賽。學(xué)生在競(jìng)賽過(guò)程中，綜合應(yīng)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)方案、選擇方法、計(jì)算分析等環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，激發(fā)了探究興趣和創(chuàng)新思維，提高了創(chuàng)新能力和工程素養(yǎng)，培養(yǎng)了溝通協(xié)商能力和團(tuán)隊(duì)合作精神[10]。對(duì)在創(chuàng)新方面成績(jī)突出的學(xué)生，進(jìn)行表彰與獎(jiǎng)勵(lì)，并作為評(píng)選優(yōu)秀生和頒發(fā)獎(jiǎng)學(xué)金的重要依據(jù)。

近三年來(lái)，在省級(jí)以上結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、工程算量大賽、BIM建模競(jìng)賽和招投標(biāo)大賽中，獲得一等獎(jiǎng)5項(xiàng)、二等獎(jiǎng)16項(xiàng)、三等獎(jiǎng)45項(xiàng)。支持學(xué)生申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，提高實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)和操作能力，先后主持國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目6項(xiàng)，省級(jí)20項(xiàng)。

（五） 以項(xiàng)目和社團(tuán)為載體，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力

目前，創(chuàng)業(yè)教育是高校的重要功能，培育學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力是一項(xiàng)重要戰(zhàn)略任務(wù)。一方面，我們引導(dǎo)大學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)精神，憑借智慧、能力和膽識(shí)，發(fā)揮個(gè)人所長(zhǎng)去開創(chuàng)項(xiàng)目；另一方面，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地投身于各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì)公益活動(dòng)中，形成了以土木工程專業(yè)為依托，以項(xiàng)目和社團(tuán)為載體，充分發(fā)揮大學(xué)生的主體作用，組織開展創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)技能技巧大賽等活動(dòng)，強(qiáng)化了學(xué)生自我服務(wù)、自我教育的功能，激發(fā)了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

同時(shí)，通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃教育、團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練、崗位見習(xí)、志愿者服務(wù)等實(shí)踐活動(dòng)，逐步培養(yǎng)出創(chuàng)業(yè)領(lǐng)軍人物，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中起到引領(lǐng)和示范作用，能夠塑造創(chuàng)業(yè)理念，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的整體水平，從而提高了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)品格和創(chuàng)業(yè)能力，為將來(lái)的就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。近兩年，每屆都有10%左右的學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，自己成立公司或工作室，主要從事建筑設(shè)計(jì)、工程造價(jià)編制和標(biāo)書制作等。

五、結(jié)語(yǔ)

實(shí)踐教學(xué)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)具有重要作用，是實(shí)現(xiàn)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”宏偉目標(biāo)的重要途徑。要使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在土木工程專業(yè)中順利實(shí)施，就必須構(gòu)建基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系，并對(duì)該體系持續(xù)進(jìn)行理論研究、內(nèi)容更新和制度保障，這樣才可能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力和科學(xué)思維能力的人才，才能夠?qū)崿F(xiàn)土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求的有機(jī)結(jié)合。參考文獻(xiàn)：

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