高等工業職業院校育人環境文化的打造新探

徐興旺

每一個人都生活在社會的環境文化之中，必定受到環境文化無孔不入的熏陶，接受環境文化無所不在的影響。高等職業院校是培育人才的場所，大學生年紀輕，閱歷淺，可塑性強，校園環境文化與其朝夕相伴，讓其耳濡目染，對其成長潛移默化，影響重大而深遠。本文擬結合重慶工業職業技術學院（以下簡稱“重工”）建設校園環境文化的實踐，就工業高職院校著力打造育人環境文化，培養新一代工業人才作一初步的探索。

一

打造工業高職環境文化，必須對文化的育人功能有深刻的認識。教育的功能之一就是傳承文化、延續文化，同時也創新文化、積淀文化。這是國家賦予高等教育的歷史責任。抓文化打造，就是抓精神文明建設，就是抓學生靈魂塑造，就是抓校園“精氣神”的提振。文化，是一個國家和一所學校的靈魂、力量和核心競爭力；文化，是流淌在一個民族、一所學校師生肌體里無處不在的軟實力。在當今世界，國家與國家之間的競爭、學校與學校之間的比拼，在根本上就是文化素質的競爭、觀念意識的比拼。文化與政治、經濟相互作用，文化的“軟實力”就是發展的“硬功夫”。只有不斷提升文化軟實力，發展環境才會更好，發展才會更健康、更有后勁、更可持續，才能從根本上增強一個國家、一所學校難以替代和模仿的競爭優勢。文化如水，潤物無聲。流淌數千年的中華文化靠什么途徑傳承和創新？答案只有一個，就是依靠教育。

打造工業高職環境文化，還需要對高等職業教育的特點有清晰的理解。只有深刻認識高等職業教育的特點，才能增強環境文化打造的針對性和實效性。筆者認為，高等職業教育具有四大特點：

一是教育性。這一特點將高等職業教育與社會舉辦的各類在職短期培訓區別開來。高等職業教育是國家《教育法》規定的學校教育類型之一，具有學校教育的屬性。高等職業學校的設立必須具有國家教育行政部門規定的教育教學基本場地和完善的教育教學設施設備，具有專業化的教師隊伍、管理隊伍和后勤隊伍，具有規范的學制，獲得政府的批準。學校對學生的教育不僅在于傳授理論和實踐知識，更在于思想品德的教化養成。也就是常說的既教書更要育人；而各種類型的在職短期培訓不是正規的學校教育，沒有規范的學制，沒有系統的教學體系，相對于對學生的思想品德教育，更加注重職業技術技能的培訓。

二是職業性。這一特點將高等職業教育與普通高等教育區別開來。普通高等學校姓“普”不姓“職”，重在對學生傳授系統的理論知識，培養學生進行科學研究的能力；而高等職業教育則姓“職”不姓“普”，重在培養學生掌握一門甚至多門實用技術技能，以便畢業走上社會后能夠安身立命、大顯身手。

三是高等性。這一特點將高等職業教育與中等職業教育區別開來。如果說中等職業學校培養的是一般技術人員、生產一線的“藍領工人”的話，那么，高等職業學校培養的則應當是高技能人才、創新人才和拔尖人才，生產一線的“工程師”。學生不僅要知道“是什么”，還要搞清楚“為什么”，否則就不能稱為“高等”學校了。所以，高等職業學校應當成為“培養工程師的搖籃”。

四是跨界性。職業教育的辦學主體除了教育行政主管部門之外，還有行業、企業，以及多主體的混合所有；職業教育的生源除了參加普通高考的高中畢業生之外，還有中專生、技校生、職高生，以及企業員工等；職業教育的教師除了校內雙師型專任教師之外，還有來自行業企業的能工巧匠、實訓指導教師等兼職教師隊伍；職業教育的專業與產業、職業崗位對接，課程內容與職業標準對接，教學過程與生產過程對接，學歷證書與職業資格證書對接；職業教育的人才培養模式走工學結合、校企合作，走產學研合作之路。高等職業教育的這些特點，決定了它在國家的經濟建設和社會發展中發揮著獨特的重要作用，同時，也決定了高等職業院校在校園環境文化的建設中必須具有自身的特色。

二

學校育人環境文化的打造，貴在特色。所謂特色，就是緊緊圍繞自身的辦學定位、辦學特點、辦學屬性，深耕細作、精心打造、鑄就品牌。工業高職院校作為培養新世紀新一代工程師的搖籃，應當著力打造特色工業環境文化，凸顯制造產業文化氛圍，讓工業文化滲透進每一位學生的肌膚和骨髓，充分發揮環境文化育人的功能，按照“有所不為，才能有所為”的思路，明確校園環境文化建設的重點，首先突出打造工業文化、職業文化、大學文化和傳統文化；其次，努力打造自然文化，讓人文與自然交相輝映，相得益彰，鑄人文之魂，化自然之美，努力培育國家戰略“2025中國制造”所需要的新型高職人才。

一是針對工業高職院校的“工業”辦學定位，重點打造“工業文化”。工業高職院校要緊緊圍繞學校作為“工業”職業學院的辦學定位，深入研究世界工業、中國工業發展和變革的歷史，尤其要牢牢把握四次工業革命浪潮的脈搏，凸顯工業教育文化的特色。要深入挖掘工業職業院校的辦學歷史，因地制宜加以利用，讓工業文化隨處可見。“重工”的前身是1956年機械工業部舉辦的重慶機器制造學校，學校將原校辦工廠——重慶第三機床廠已經淘汰的不同時期制造和使用過的27臺工業機器，經過精選、除垢、防銹處理后，安放在校園的適當位置，配之以名稱、產地、性能、生產（或者使用）歷史、對學校發展的貢獻等文字介紹，變廢為寶，讓建校60年來的“死機器”變成會說話的“活檔案”。通過匠心獨運的打造，把校園變成了一座學校歷史發展的博物館——“重工制造”博物園。

二是針對工業高職院校的“職業”教育特點，精心塑造“職業文化”。工業高職院校要緊緊圍繞學校作為“職業”教育的辦學特點，認真研究職業教育產生、發展、壯大和改革的歷史，尤其是牢牢把握現代職業教育的現狀和發展趨勢，深入挖掘“精益求精”“追求完美”的“大國工匠”精神，從浩瀚的世界職業教育歷史長河中吸取營養，從德國、日本、美國等先進制造業國家和地區的成功實踐中學習經驗。要建設“職業之星”職業文化園，在學校的大門、廣場、大道兩旁擺放古今中外著名職業教育家如黃炎培、晏陽初等的雕像和名言警句，以此加強對學生的職業教育，堅定學生的職業理想，培育學生的職業道德，不斷提升學生的職業品質。

三是針對工業高職院校的“高等學校”屬性，不斷積淀“大學文化”。工業高職院校應當建設學校永久性的校史陳列館，使之成為學生的精神家園。如“重工”建設了“重工校史館”，將建校60年來的具有重要教育意義和保存價值的實物或者圖片收集，集中展示出來，讓參觀校史館成為每一屆新生入學教育的第一課，通過現場參觀，實地感悟，讓學生了解學校創建和發展的悠久歷史，充分認識學校多年辦學的艱辛和不易，更加珍惜來之不易的學習機會和學習環境。要建立學術講堂，形成濃厚的學術研究氛圍。學校聘請四川美術學院的雕塑專家教授設計建設“大學之魂”真善美主題雕塑，教育學生追求真善美，摒棄假惡丑，洗滌靈魂，純潔心靈，不斷踐行社會主義核心價值觀，真正成為中國特色社會主義事業的優秀建設者和可靠接班人。最豐盛的大餐是精神的大餐，最有意義的交流是智慧的交流。要長期堅持舉辦系列學術講座，積淀高校的學術文化。學校舉辦“重工大講堂”，每月1次，邀請市內外工業、服務業、教育等方面的著名專家學者和企業家來校講學，舉辦專題學術講座，并將講座內容在尊重講座人的知識產權的前提下，結集出版“重工大講堂”系列叢書，每年一輯，不斷積淀學校的學術底蘊，形成工業學術研究特色，形成規模效應，成為系列學術精品，創響“重工大講堂”學術品牌。

四是針對工業高職院校的“文化建設”職能，潛心發掘“傳統文化”。高等教育的四大任務之一就是文化的傳承與創新。工業高職院校要加強中外優秀傳統文化的研究和繼承，并不斷創新，發揚光大。

五是針對工業高職院校的“校園”特點，精細設計“自然文化”。文化是一所學校的根和魂。環境文化既包括人文環境文化，又包括自然環境文化。學校育人，不僅要有濃厚的人文環境，還要有舒適的自然環境。學校通過精心設計，精細施工，在匠心獨運地打造工業文化、職業文化、大學文化、傳統文化的同時，著力因地制宜地打造自然文化，創響人文環境文化與自然文化深度融合、人與自然和諧共生的“重工文化”品牌。

“重工”位于重慶市渝北區獅子山下、跳蹬河畔的仁睦灘，有獅子山、跳蹬河、仁睦灘、鷹嘴巖、觀月大道、學堂堡等自然和人文元素，依山傍水，風景秀麗。學校在精心打造人文環境文化的同時，又著力打造以“重工竹園”為特色的自然環境文化。中國是世界上研究、培育和利用竹子最早的國家，中國是世界上產竹最多的國家之一，有22個屬200多種，分布全國各地，以珠江流域和長江流域最多。學校在校園現有竹子品種的基礎上，選購優良品種數十種，精心選種，精心設計，精心培育，讓“重工竹園”陪伴13000名莘莘學子同生共息，天天向上；讓學生在“重工竹園”的環抱中潛移默化，茁壯成長。

三

嘔心瀝血打造環境文化只是手段，通過環境文化培育一代高職新人才是我們的目的。工業是國民經濟的支柱，是一個國家實現現代化的主導力量，更是衡量一個國家或地區綜合經濟實力和國際競爭力的重要標志。必須大力發展工業，通過工業創新升級，鑄就堅實的強國之基。從工業大國邁向工業強國，關鍵是人才隊伍的培養，工業高職院校重任在肩，責無旁貸。工業高職院校要通過工業文化、職業文化、大學文化、傳統文化環境的精心鑄就，配合自然文化環境的匠心打造，使人文景觀與自然景觀融為一體，形成濃厚的育人文化氛圍。通過環境的熏陶和教育，著力鍛造新一代高職工業人才嚴謹的職業性格，培養新世紀高職學生優秀的職業精神，深入實施《2025中國制造》國家戰略，推動中國由制造大國邁向制造強國。這才是煞費苦心打造工業高職院校文化環境的出發點和落腳點。

一是專注本職。古人云：“鍥而不舍，金石可鏤”。古今中外的能工巧匠、工業先驅無一不是本行業的專注者。制造業要求“小事大作，小企大業”，不求規模大，但求實力強。“大”不是目的，“強”才是目標。學校要通過潛移默化的環境熏陶，不斷培養學生專心致志的品質，讓“專注本職”成為“未來工程師”們的行為方式。“三百六十行，行行出狀元。”要讓學生干一行，愛一行，專（注）一行，成（功）一行。使學生養成幾十年專注于一項產品領域的鍥而不舍精神，力爭做到最好，成就大業。

二是堅持標準。俗話說“沒有規矩，不成方圓”。行有行標，業有業規。世界上制造業的最高境界不是制造產品，而是制造標準。要達到這一最高境界首先必須遵守已有的標準。要培養學生在學校的學習和生活中自覺遵守國家憲法、法律法規、學校規章制度的良好習慣；在實習實訓中養成按照標準辦事的優秀品質，嚴格遵守實習工廠產品制造的國際標準、國家標準和行業標準，時時處處堅持按照標準辦事，一絲不茍。要嚴格程序，科學設定流程，自覺遵循流程，嚴格按照流程辦事，使學習工作井然有序。

三是追求完美。高端制造業具有精密的特性，要教育學生追求“精益求精”。學習工作講究精確，不精確的話不說，不精確的事不做。要教育學生努力追求完美。德國是世界上的制造業強國，該國的職業教育是世界職業教育成功的范例。德語中有一句諺語：“犯錯誤，都要犯得十全十美”令人深思。追求完美要求從事制造業工作“一絲不茍、做事徹底”，也就是“認真”。世界上怕就怕“認真”二字，制造業最講“認真”。因為缺少了一顆不起眼的螺絲釘，就有可能毀掉一艘宇宙飛船。要讓“認真”二字深入學生的骨髓，做制造業就要徹底到位，刨根究底。

四是勇于創新。創新是一個國家和民族的靈魂，是歷史前進的不竭動力。制造業是創新的主戰場。創新是保持制造業競爭實力和發展活力的重要源泉。只有創新，才能彎道超車，后來居上，實現跨越式發展。歷史證明，每一次制造技術與裝備的重大突破，都深刻影響了企業甚至國家的競爭格局，制造業的興衰印證著企業甚至國家的興衰。工業高職院校要通過環境文化的熏陶，培養學生勇于創新，敢于搶占世界制造制高點，通過不懈努力，以“十年磨一劍”之功，推動中國制造向中國創造轉變、中國速度向中國質量轉變、中國產品向中國品牌轉變，使中國真正成為世界制造強國。

作 者：重慶工業職業技術學院副院長

責任編輯：胡 越