我國高等院校藝術(shù)教育管理特點、問題及對策

黃睿

一、我國高等院校藝術(shù)教育管理特點

高等院校的藝術(shù)教學(xué)管理工作就是在現(xiàn)有教學(xué)目標(biāo)下，綜合全院師資力量、教學(xué)資源，在藝術(shù)教學(xué)的規(guī)律的指導(dǎo)下，基于當(dāng)前學(xué)生的特點和現(xiàn)有水平，培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力、創(chuàng)意能力，注重學(xué)生情感教育及個性發(fā)展，不斷提高藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量，并產(chǎn)生較好的社會效益和教學(xué)效益。具體而言，當(dāng)前，我國高等院校的藝術(shù)教育管理的特點在于：

（一）具有明確的藝術(shù)教育目標(biāo)

一方面，藝術(shù)教育計劃是高等院校藝術(shù)教學(xué)工作未來的發(fā)展方向；另一方面，藝術(shù)教育計劃體現(xiàn)了各專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量要求。高等院校的組織教學(xué)、教學(xué)任務(wù)及教學(xué)編制都應(yīng)以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)。在總體的藝術(shù)教育目標(biāo)下，還應(yīng)擬定院系目標(biāo)、各分類學(xué)科的目標(biāo)等二級目標(biāo)，以保證總的教學(xué)目標(biāo)順利實現(xiàn)。二級藝術(shù)教育目標(biāo)，內(nèi)結(jié)合各學(xué)院的專業(yè)特點、師生力量、基礎(chǔ)資源等要素，外結(jié)合社會、時代發(fā)展要求，以促進(jìn)人的發(fā)展為根本目的，為藝術(shù)教學(xué)活動提供具體指南和方向。

（二）在具體的教學(xué)目標(biāo)下開展藝術(shù)教學(xué)活動

從整體上看，藝術(shù)教學(xué)活動主要涵蓋了以下幾個流程。一是參照專家意見，以科室為單位，為藝術(shù)各科目編寫、修定藝術(shù)教學(xué)大綱，這是藝術(shù)教學(xué)活動中最核心，最基礎(chǔ)的工作。二是組織管理課堂教學(xué)活動，確保教學(xué)活動順利開展，教學(xué)質(zhì)量不斷提高。三是加強課堂教學(xué)監(jiān)督，把握教師課堂教學(xué)概況及學(xué)生平時學(xué)習(xí)情況。四是加強藝術(shù)教學(xué)實踐活動，不僅把藝術(shù)和學(xué)習(xí)有機結(jié)合，還讓藝術(shù)走進(jìn)生活。五是加強對藝術(shù)教學(xué)效果的考核與評估。以學(xué)生學(xué)習(xí)的效果為判斷標(biāo)準(zhǔn)之一，從課程作業(yè)，學(xué)期論文，考試多渠道對教師教學(xué)進(jìn)行全方位、多層次的考核。

（三）深入研究藝術(shù)教學(xué)管理相關(guān)課題項目，積極進(jìn)行教學(xué)管理活動的實踐

藝術(shù)教學(xué)管理研究的內(nèi)容是與本學(xué)科或本專業(yè)緊密結(jié)合的對藝術(shù)教學(xué)課改有較強影響力的課題項目。在各教研室完成相關(guān)課題項目的基礎(chǔ)上，把相關(guān)研究成果用于藝術(shù)教學(xué)管理實踐，從實踐上對藝術(shù)教學(xué)課改的相關(guān)問題進(jìn)一步討論認(rèn)識發(fā)現(xiàn)，并結(jié)合具體教學(xué)實踐形成新的教育教學(xué)成果，結(jié)合本校實際，進(jìn)一步推廣應(yīng)用，努力在教學(xué)方式方法及理念上進(jìn)行創(chuàng)新，不斷推動教學(xué)組織、教學(xué)測評工作的深入開展，切實提高教學(xué)質(zhì)量，不斷發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)審美意識。

二、當(dāng)前高等院校藝術(shù)教育管理存在的問題

（一）藝術(shù)教育管理工作的目標(biāo)不能與藝術(shù)教學(xué)特點緊密結(jié)合

在一些剛由專科升本科的高等院校，常常忽略了藝術(shù)院系的獨特性，而是把藝術(shù)院校與一般院校的教學(xué)管理等同起來，認(rèn)為藝術(shù)教學(xué)管理只是排課、調(diào)課、課程組織與安排、聽課，登記學(xué)生成績，保管學(xué)籍檔案，安排考試監(jiān)考，檢查課堂教學(xué)等，只是上傳下達(dá)，執(zhí)行和落實學(xué)校有關(guān)的教學(xué)計劃和文件而已，沒有特別之處。這類院校所樹立的藝術(shù)教學(xué)管理目標(biāo)具有普遍意義，如規(guī)范日常管理，強化教師職責(zé)等，而忽略了藝術(shù)教學(xué)的自身特點。

（二）在開展藝術(shù)教學(xué)活動中存在的問題

高校藝術(shù)教學(xué)的相關(guān)教學(xué)管理人員，盡管對藝術(shù)專業(yè)有教扎實的理論知識，但對教學(xué)管理的理論和實踐知識卻很缺乏。每日又忙于應(yīng)付各種繁忙的具體工作，缺乏系統(tǒng)學(xué)習(xí)管理知識的時間和精力。此外，大部分教職員工常年累月在同一工作崗位，對工作產(chǎn)生厭倦乏味感，也少了主觀能動性和創(chuàng)新意識，更缺乏以人為本，尊重人，充分發(fā)揮人的潛力和價值的思想。因此，在藝術(shù)教學(xué)活動中，不能針對本院校的藝術(shù)教學(xué)實際情況和專業(yè)特色展開有效的科學(xué)的管理。最后，藝術(shù)系（院）教學(xué)管理內(nèi)容多、廣、雜，工作成績不易量化，沒有相對可參照的固定模式，可操作性差。所以，考核、獎勵不能到位，不利于調(diào)動教師工作的積極性和主觀能動性。

（三）忽視藝術(shù)教學(xué)實踐的重要性，創(chuàng)新不足

從整體上看，我國高等院校藝術(shù)教學(xué)重理論輕實踐，實踐創(chuàng)新不足。長期以來，我國高等院校藝術(shù)教學(xué)強調(diào)美的發(fā)現(xiàn)，強調(diào)發(fā)揮想象力，構(gòu)建、分析推理，強調(diào)構(gòu)思，忽略了藝術(shù)來源于生活，來源于實踐的事實，由此造成藝術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)新不足。

三、提高高校藝術(shù)教育管理水平的措施

（一）結(jié)合藝術(shù)教育的特點，確立當(dāng)代高校的藝術(shù)教育管理目標(biāo)

1.藝術(shù)教育管理目標(biāo)應(yīng)結(jié)合真、善、美的要求。高校藝術(shù)教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)意能力、個性發(fā)展、情感教育及藝術(shù)實踐教育。藝術(shù)創(chuàng)意能力要求學(xué)生有豐富的想象力、科學(xué)的思維方式和良好的審美意識。培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)意能力，就必須培養(yǎng)學(xué)生具備發(fā)現(xiàn)美的一雙眼睛，一顆心靈和一副靈巧的雙手。教導(dǎo)教育學(xué)生具備把握美的本質(zhì)，捕捉美的事物，感受美的意義是當(dāng)代高校藝術(shù)教學(xué)的重點。盡管管理是一項理性、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，但管理也是一項藝術(shù)。無論在何時何地，真、善、美都是教學(xué)管理所追求的終極目標(biāo)。

2.尊重個人發(fā)展，創(chuàng)造相對寬松的教學(xué)氛圍。當(dāng)代高校的藝術(shù)教學(xué)管理應(yīng)該以人為本，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。由于藝術(shù)教學(xué)具有較強烈的個性化特征，強調(diào)學(xué)生求異、求新、求變，追求個性，展現(xiàn)不同。因此，高校藝術(shù)教學(xué)管理，也不應(yīng)拘泥于一般的死框框，守舊的意識，而是應(yīng)充分尊重師生；建立一種民主、平等的管理意識及制度，創(chuàng)造一種求新、求變的相對寬松自由的環(huán)境和氛圍，既允許張揚的個性，又接納平常，為藝術(shù)人才和新的藝術(shù)觀點的誕生創(chuàng)造深厚的土壤。

（二）加強高校藝術(shù)教育管理，切實提升教育管理績效

1.強化管理對于藝術(shù)教學(xué)重要性的認(rèn)識。管理產(chǎn)生效益，產(chǎn)生人才。一所好的高校，離不開管理；一項藝術(shù)教學(xué)活動，更需要管理。但高校的藝術(shù)教學(xué)活動尤其自身的特點，因此，高校藝術(shù)教學(xué)管理也應(yīng)該與藝術(shù)教學(xué)的特色緊密結(jié)合起來。一流的管理，造就一流的大學(xué)，打造一流的人才。

2.實施以人為本的高校藝術(shù)教學(xué)師資隊伍建設(shè)。人是高校藝術(shù)教學(xué)管理的基礎(chǔ)，也是最核心。建立現(xiàn)代人力資源管理思想，切實把人力資源管理從人事管理轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀藶楸镜墓芾怼３浞肿鹬厝耍l(fā)揮人的主觀能動性和主動性，把實現(xiàn)人的價值與提高藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量有機結(jié)合起來，充分滿足人的物質(zhì)需求和精神需求。對藝術(shù)教學(xué)的師資力量的管理，還必須加強藝術(shù)專業(yè)培訓(xùn)和教師職業(yè)道德，不僅提升學(xué)院藝術(shù)教學(xué)教師的教學(xué)技能，提高藝術(shù)專業(yè)水準(zhǔn)，也讓學(xué)院藝術(shù)教學(xué)的老師樹立奉獻(xiàn)意識和敬業(yè)精神。

3.完善高校藝術(shù)教學(xué)教師的監(jiān)督激勵機制及考核機制。建立健全藝術(shù)教學(xué)教職員工的激勵監(jiān)督制度。高校不是溫水池，不是休養(yǎng)地，而是培養(yǎng)人的搖籃。為此，必須在高校藝術(shù)教學(xué)師資隊伍中引入競爭機制，一方面永葆高校藝術(shù)教學(xué)教師隊伍的年輕和活力；另一方面，通過優(yōu)勝劣汰，確保師資隊伍的質(zhì)量和教學(xué)水平。最后，完善對高校藝術(shù)教學(xué)教師的考核測評機制。根據(jù)藝術(shù)類課程的特點， 對任課教師的教學(xué)質(zhì)量采用多角度的綜合評價方法和體系。其中，包括學(xué)生評教、學(xué)生作品展覽后評價、教學(xué)示范評價、教學(xué)督導(dǎo)組和院、系領(lǐng)導(dǎo)聽課、督查評價。

（三）強化科研成果實踐，逐步深化創(chuàng)新意識

只有不斷創(chuàng)新，高校藝術(shù)教學(xué)管理工作才能永葆青春和活力，才能不斷培養(yǎng)具有較高審美意識和情趣的藝術(shù)人才，從而建立高校藝術(shù)教學(xué)管理的特色品牌。因此，高校藝術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新旨在培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造意識。藝術(shù)創(chuàng)造意識的養(yǎng)成，需要通過教學(xué)活動去激發(fā)被教育者的審美意識，教授學(xué)生產(chǎn)生新奇構(gòu)思的方法并使之具備相關(guān)能力。從根本上看，藝術(shù)教學(xué)的本質(zhì)在于，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，充分利用已有的材料、知識和理念，發(fā)揮藝術(shù)想象和分析推理，不斷創(chuàng)造美的、新的事物和觀念。科研中的不斷創(chuàng)新，要求創(chuàng)作不剽竊、不抄襲，既尊崇嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的學(xué)術(shù)科研之精神，也充分發(fā)揮藝術(shù)的想象力，不斷深化藝術(shù)教學(xué)改革，推陳出新，還把當(dāng)前的科研成果應(yīng)用于高校的藝術(shù)教學(xué)管理實踐，在實踐中進(jìn)一步推動創(chuàng)新。

四、結(jié)語

我國高校藝術(shù)教育管理實踐中存在管理目標(biāo)與藝術(shù)教學(xué)特色脫節(jié)的現(xiàn)象，高校藝術(shù)教學(xué)教職員工隊伍激勵機制不健全，強調(diào)理論，忽視實踐和創(chuàng)新，因此，我國高校藝術(shù)教育管理應(yīng)該創(chuàng)建相對寬松的教學(xué)環(huán)境，以鼓勵藝術(shù)構(gòu)思，為藝術(shù)創(chuàng)造創(chuàng)造良好條件；不斷深化管理對藝術(shù)教學(xué)的重要性的認(rèn)識，完善激勵考核機制，建立以人為本的人力資源管理制度，不斷強化實踐和創(chuàng)新意識。

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作者單位：重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院藝術(shù)傳媒學(xué)院

責(zé)任編輯：馬 健