數控加工類技師論文指導教學實踐與改革

程良

摘要：培養高技能、高層次技能人才是當前制造業升級調整對人才的內在要求，本文針對當前技師培養中關于綜合工作能力的培養存在一些問題進行必要剖析，嘗試技師論文指導課程教學改革，闡述了教學改革的途徑與方法，從而使技師綜合能力培養達到較好的轉變，以適應當前企業對創新、高技能人才的要求。

關鍵詞：技師論文；教學實踐；改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）38-0129-02

隨著制造業產業升級調整及中國制造2025出臺，對于人才的要求越來越高。當前制造業正向著智能制造方向發展，對各技工院校培養的人才不僅要求具備一定的理論和實踐能力，還需要較高的理論與實踐聯系能力，可以預見傳統的操作技能人才培養模式已無法滿足相關制造業的升級調整高速發展需要，各技工院校對于制造業人才培養必須由過去多層次數量型人才培養模式逐漸向高層次、創新人才培養目標轉變。跟上制造業升級調整的時代步伐，完善當前高層次技能人才——技師、高級技師的培養，已成為技工院校相關專業發展的當務之急。

數控技師是制造業生產第一線的高技能人才，其所具備的能力不僅反映在操作實踐上，更體現在利用其掌握的實踐與理論知識能解決實際問題、提高產品的質量與效率上，傳統的理實分教，知識獨立的教學模式已不能滿足高層次人才培養的需要，當前完善數控技師培養則更加注重高層次人才理論聯系實踐能力培養上，其中技師論文指導工作在高技能人才培養中則突顯其重要性，但由于各技工院校往往注重數控技師操作能力培養上，而對于技師申請者論文輔導方面重視不夠，使得培養出的技師在理論聯系實踐方面的創新能力在當前企業產業升級調整中難以體現出來，其職業生涯難有突破。

一、當前各技工院校加工類技師論文指導課程的教學困境

1.技師論文考核內容多，對于技師申請者要求高，論文指導工作難度大。技師考核綜合工作能力即論文寫作與答辯模塊要求技師申請者要有較高的專業理論知識、專業實操作能力、軟件應用知識、理論聯系實踐的能力、創新能力、觀察能力、實用性專業論文寫作能力（選題、條件收集、組織）、論文定作規范性、語言組織能力、答辯技巧的等方面。因此，對于這些內容的教學工作，很難以一定的教學過程與教學輔導完成。

2.學生基礎參差不齊，難以集中指導。技師專業論文的價值取決于它提出的觀點是否具有創新性。有價值和有創新性的觀點的形成不是主觀想象出來的結果，而是來源于實踐。這就要求每位技師申請者應該根據自己的實踐或者自己的理論知識，作為寫作素材，而不能生搬硬套，千篇一律。由于技師申請者實踐與理論水平參差不齊，使得論文指導教師要花費較大的精力，才能弄清每位技師申請者實際情況，方能有的放矢。

3.缺乏專業的論文指導師資隊伍。一方面，如果采用學校現有師資隊伍進行論文指導，由于缺乏企業經歷，或者企業經歷滯后，導致論文指導與企業實踐生產脫節；另外一方面，如果直接引入企業師傅進行論文指導，則雖然暫時解決論文指導與企業實踐生產脫節問題，但又引發新的問題，就是企業師傅很難短時間內融入到論文指導教學中去，并且其在論文指導中由于其他方面的知識匱乏，使得其在論文指導中也很難進行下去。

4.教學形式單一，很多學校作為一門理論課來開設。目前，很多技工院校對于技師論文的輔導工作常用開設理論課的形式進行集中輔導，且安排課時較少（以某技工院校為例，每周僅安排兩學時教學），這些方面的原因，使得論文指導工作受到了較大的限制，很難體現技師論文輔導工作在技師培養環節中的重要性。

5.學生首次接觸，畏難心理較重。由于很多技師申請者對于技師論文寫作與答辯是第一次接觸，對于技師論文的寫作流程、寫作內容、寫作方法、寫作規范、寫作原則及答辯過程、答辯技巧較為生疏，較易產生畏難情緒，會采取抄襲的方法來完成論文寫作任務。這就就失去了論文寫作的真正價值意義。

6.創新性在技師論文中難以體現。創新性體現了科學研究的“價值原則”。其顯著特點是一個“新”字，新觀點、新見解、新思想；用新方法解決新問題；用老方法解決新問題；用新方法解決老問題。這些“新意”，體現著人類對客觀世界的不斷開拓，不斷認識和不斷改造，符合時代發展潮流，技師論文具有創新性的大小，是衡量科研成果和技師專業論文價值的重要標準，一個沒有創新性的技師論文是沒有什么價值的。

二、論文指導改革與實踐的途徑及方法

1.改革現有技師論文指導模式。（1）重視力度需要加強。將技師論文寫作作為完善技師培養目標的重要內容，而不是把論文寫作作為技師培養可有可無的內容對待，即由各技工院校原來較為重視操作技能培養而輕視綜合工作能力培養轉變為理論指導實踐綜合工作能力的培養，從而培養出真正實踐過硬、善于創新的高層次人才。（2）教學形式進行變革。由傳統的上理論課形式進行論文寫作的集中輔導，轉變為定期集中輔導、個別輔導為主的教學形式，針對技師申請者論文寫作出現的共性問題進行集中授課，如論文格式的編排，論文內容的基本組成、關鍵詞、摘要、字符、圖表編排、答辯技巧及時間控制等問題；對于技師申請者個人論文中出現的問題如關鍵問題的描述上、前文與后文之間的邏輯關系的準確性，解決問題的方法可行性與客觀性，可以通過個別輔導加以指導，具體形式如利用QQ、辦公室、實習車間個別交流與探討實現。（3）培養方式急需完善。由學校完成技師培養轉變為學校與企業共同培養完成技師培養任務。技師申請者主要是學生，其生產實踐較少，對于產品質量與效率問題很少進行考慮，加以在學生進行一定層次培訓后，如高級工培養目標結束后，可安排學生參與相關專業的生產企業見習與實習，加強學生對于生產實踐的認識程度；或者定期安排有較高生產經驗企業技術人員、加工人員進行企業生產實踐的介紹，加強學生對企業生產的認識。（4）師資隊伍培養。重視綜合工作能力師資隊伍建設，而不像以往僅注重教師理論或者技能某一方面能力培養，加強教師理論聯系實踐的能力，除正常教學外，要定期安排教師進入相關企業進行見習或頂崗實習，從而加強教師指導業務能力。（5）加強學生理論聯系實踐的能力培養、創新能力的培養。在無論是理論教學中還是實踐教學中，要充分做好新教學方法的引入如項目驅動法、啟發式教學法等，不僅教會學生實踐與理論知識，更應當讓學生對所學內容進行橫向、縱向聯系，從而引發對所學內容興趣，并做到舉一反三、觸類旁通的教學效果。（6）進行模擬答辯并定期改進。技師專業論文答辯是答辯委員會中的高級考評員和撰寫技師專業論文的技師申請者面對面的問答和辯論，由答辯高級考評員就專業論文的內容和相關領域提出問題，讓技師申請者當面即時回答。由于測試者水平較高，對于技師申請者就提出了較高的要求，并且技師申請者多數從未參加過答辯，因此，在正式答辯前，論文指導老師應該安排相應的模擬答辯環節，通過該環節，可以消除技師申請者的恐懼心理，完善其論文并指出相應的薄弱環節及應該加強的地方。從而在正式答辯中做好心理及相應答題技巧準備，以克服第一次參加答辯的不利情形。

2.引入德國高技能人才培養模式，完善技師論文指導。為了解決現有人才培養式模式存在的問題，可以借鑒和吸收德國FH人才培養模式的先進理念和經驗，即課程體系設置的“工程化”，課程結構的“模塊化”，實踐能力培養的“校企聯合化”，教學方法的“行動導向化”，師資隊伍的“雙師化”，評價方法的“多樣化”。它結合社會對數控專業人才的層次結構、就業去向、能力與素質等方面的具體需求，構建適合我國地區經濟發展需要的學院式數控技師論文指導新模式。

結語：

通過對技師論文指導教學工作的改革與實踐，技師申請者的各方面水平包括創新能力都能得到一定的提高，并通過技師論文寫作，使學生有了一定的專業論文的寫作基礎，可以用專業思維去思考加工中出現的新問題、新情況，加強了理論聯系實踐的能力，從而在企業中實現“師”的標準而打下良好的基礎。

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