《機械設計》課程教學改進的思考

魏永輝 王秀麗 王利紅

摘要：機械設計是一門實踐性很強的學科，它不僅能培養學生的設計思維能力，還能夠提高學生的動手操作能力。本文對機械設計課程教學現狀以及改革過程中存在的一些問題進行分析；針對機械設計課程在改革過程中出現的問題提出相關對策。

關鍵詞：機械設計；課程設計；教學改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）38-0227-02

引言：

對于機械類專業來說，機械設計課程是機械專業的基礎學科，也是學生必修的一門專業課程。本課程的實踐教學環節能夠培養學生的基本技能，通過課程設計的實踐，學生不僅可以掌握到機械設計的基本步驟和方法，還對機械設計的基本規律有了一定的了解。更重要的是能夠培養學生實際與理論相結合的設計思想以及嚴謹縝密的工作態度，使學生的創新意識和分析解決實際問題的能力得到很大的提高。通過對機械設計課程的學習，學生可以有效地鞏固機械設計方面的相關知識，對以后的專業課程學習或者是工作都有著積極的影響。

一、機械設計課程教學的現狀以及改革過程中存在的一些問題

1.機械設計的題目比較單一。在傳統的機械設計教學過程中，其重點內容是加強學生對理論知識的學習和鞏固。在課程設計題目方面依然采用原有給定的數據，設計題目未發生改變，這樣不僅會影響學生獨立思考的能力，還有可能造成同學之間互相抄襲作業的后果。老師缺乏一定的創新意識，導致學生對機械設計課程的積極性和主動性逐漸降低，很難提高教學的質量。與此同時，傳統的課程設計和之后學習的專業以及畢業設計沒有太大的關聯性，使學生在遇到實際的問題時，無法運用所掌握的知識去解決，達不到學以致用的目的，進而影響學生的學習興趣。

2.機械課程設計與教學進度不協調。由于機械設計課程設計涉及的課程較多，知識范圍廣，并且對學生的素質和能力有很高的要求，必須在有限的時間內去完成大量的工作。在傳統的教學模式下，學校先將機械設計課程完全講解完才進行下一步的機械課程設計，這樣做會導致兩種后果：第一，使學生對機械設計課程中的某些知識點的印象和理解產生了記憶斷續；第二，由于教師沒有結合實踐教學對學生進行講解，導致學生對機械設計課程中的重要知識理解得不夠全面，在課程設計教學上花費大量的時間去復習機械設計課程的知識，進而影響了教學的進度。

3.運用計算機技術制圖在機械設計課程中未得到普及。隨著科學技術的飛速發展，越來越多的學校在機械制圖方面已經開始運用計算機應用技術。然而，傳統的機械設計制圖采用的是手工制作，這種制圖方式不僅增加了工作的難度，而且效率非常低。又因為學生缺乏機械設計經驗，使用圖紙繪圖很難想象出機械的整體結構，在很大程度上影響了學生對設計的積極性。因此，學校應該加強普及計算機應用技術，增加學生的設計積極性，有效地培養學生的空間想象能力，進一步提高機械制圖的效率和質量。

4.學生之間的團結合作意識不強，缺乏一定的創新思想。在以往的課程設計中，每個學生的設計題目很類似，對自己的設計過程很少溝通和交流，這不利于培養學生之間的團結合作能力和創新意識。然而，在現實工作中，每一個機械設備都不可能只依靠一個人的設計思路和方法去完成，因為一個人的力量和思想是有限的，一臺機器的多種功能必須靠大家集思廣益，在進行嚴格的討論和實踐之后才能開始制造。由此看出，在學生階段培養學生的團結合作能力是非常有必要的。

5.學生對選修課程的獨立應用能力較弱。在機械設計過程中，對選修課程中所學到的知識的綜合運用能力較高，這就要求學生能夠學會對基礎知識的靈活運用。然而，大多數的學生在進行機械選材時，不能很好地結合所學到的機械工程材料方面的知識，對機械選材缺乏全面的認識，最后只能按照書本上的例題來選擇機械材料。另一方面，在機械設計過程中，學生缺乏對自己獨立設計能力的培養，照搬相關資料中的設計結構，長期依賴這種方法不利于學生獨立設計能力的培養。

6.機械設計課程的考核制度不健全。在傳統的機械設計模式中，根據老師所布置的任務和時間不同，每個學生在設計過程中都很認真，付出了很大的努力，因此，對最后的成績都非常在意。通常情況下，機械設計的考核主要涉及三大部分：其中設計說明書及圖紙成績占百分之五十，平時成績占百分之三十，答辯成績占百分之二十。但是平時成績和圖面成績主要是根據老師的印象來評分，不像常規的考試一樣公平公正，這種考核制度缺乏透明度。在評比過程中如果出現不公平現象，很有可能讓學生產生消極情緒，導致學生對設計的學習積極性降低。

二、針對機械設計課程改革過程中出現的問題提出相關對策

1.對機械設計課程的教學方法和教學內容進行改革。首先，我們應該改變傳統的教學順序，選擇恰當的時機將有關減速器設計的相關內容與機械設計課程教學相結合，提前把本學期的設計任務布置給每一位學生，讓學生盡早了解機械設計課程的內容。其次，將除裝配圖以外的傳動零件的設計計算和標準選擇以課外作業的形式去完成。教師在這個過程中要不斷地進行指導和檢查，使學生的主觀能動性得到充分的發揮。最后，將所學的知識構建一個知識框架，使學生能夠直觀地感受到知識之間存在的聯系，讓學生積極主動地投入到學習當中。

2.高校應該加強對學生綜合分析能力的培養。運用綜合性教學方式，加強學生整合各部分學習內容的能力，在潛移默化中讓學生掌握其他機械傳動和零部件的方法。同時，注重各機械部件之間的不同之處，對其進行強調，這種做法會明顯提高機械設計課程教學的質量。此外，綜合性的教學方法不僅能夠傳授給學生知識，還能傳授學生學習方法，這樣更有利于培養學生的綜合分析能力。

3.高校應該為學生創造良好的教學條件。高校應該不斷引進高技術型的青年教師，對他們進行定期培訓。學校應該鼓勵他們去生產基地參加實訓或者去相關企業進修。作為機械設計指導老師，應該積極地研究工程設計課題，以此來更新自己的知識和技術。才能夠進一步提高機械設計課程教學的質量。此外，學校應該更加注重對實驗基礎設施和實驗室的建設，利用與企業的合作關系，建設大量的實訓基地，為學生的課題設計提供有利的條件，這樣更有助于培養學生的設計創新能力。

4.高校應該為學生創設良好的教學氛圍。機械設計課程中的實踐性教學與一般的實驗操作環節大不相同，其具有特殊性。老師在課程設計指導環節中，一定要注重學生發揮其設計主體的作用，制造良好的教學氛圍，以此來激發學生對機械裝置進行設計的主動性。此外，老師還應該與學生多溝通和交流，拉近師生之間的距離，老師的關心對學生來說是一種享受，能夠增加他們學習的動力。在課堂中，如果遇到有分歧的問題，老師可以通過成立學生學習小組，讓小組之間進行討論和研究，并且找到解決問題的方法，培養學生之間團結協作的能力。

5.運用現代化的教學手段。隨著高校教學基礎設施的不斷完善，大多數院校在教學過程中運用多媒體教學的方法，提高了教學效率。更重要的是多媒體教學給課堂增加更多的趣味性和生動性，使教學內容更加形象、直觀，從而激發了學生自覺學習的積極性，對所學知識內容的印象也比較深刻，從整體上提高了教學水平和教學質量。另外，在講課之前，教師應該利用多媒體播放與學習內容相關的視頻，讓學生更加直觀地去理解和認識所學習的內容，可以充分調動學生對機械設計的積極性。

6.高校實驗室應該對學生實行開放制度。目前，我國大多數的高等院校將實驗室僅僅作為上實驗課的教室，導致大多數學生很少主動去上實驗課或者不去實驗室做實驗。由于學校不注重實驗室的開放性，學生想去做實驗時卻常常遇到實驗室大門緊閉的情況，又或者是在實驗過程中遇到了不能解決的問題，找不到技術人員進行詢問，導致實驗無法順利進行。這種現象嚴重阻礙了學生動手操作能力的培養以及綜合能力的提高。因此，學校必須對實驗室實行開放式的管理，這樣才能為學生創建一個自由實驗的環境，不僅能夠提高學生對機械設計課程的積極性，還能讓學生利用課余時間去實驗室加強操作技能鍛煉。

7.應該改變機械設計課程的考核方式，引導學生正確對待學習。幾乎所有的學生都很重視自己的考核成績，課程考核是對學生知識掌握程度的測評，它能夠從根本上反映出一個學生的學習能力，也是教學過程中必不可少的環節。在機械設計課程方面，教師應該根據該學科的特點、性質以及學生的實際情況來制定合理的考核方式，將理論基礎知識和實踐操作能力作為考核的重點，使學生通過考核結果認識到學習的不足之處，端正自己的學習態度，在以后的學習中加強薄弱部分的訓練，使學習成績得到提高。

三、結束語

21世紀是注重人才培養的時代，因此，我們必須及時更新教育思想和教育觀念，加強理論和實踐相結合，不斷研究符合時代發展的教學模式，提高學生的綜合素質。實踐證明，機械設計課程是一門特殊的課程，需要與教學的各個環節相互配合，為了使學生的綜合能力不斷得到提高，在今后的發展中，還應注重機械設計課程教學模式的創新。

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