中職班主任管理班級的方法與技巧

鄒志霞

摘要：一個班級除了要具有嚴明的紀律，還要有良好的管理，這樣才能真正變得強大，每個學生都能將最強戰斗力發揮出來。班主任負責管理和組織整個班級，不僅要有效的協調教學工作，還要負責學生的健康成長和發展。本文主要分析了中職班主任在班級管理中的方法和技巧。

關鍵詞：中職班主任;班級管理;技巧

中圖分類號：G717 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2016）36-0022-02

對于一個班級來說，班主任不只要負責組織和管理工作，還是一個教育者，需要作為一個樞紐來幫助學生和學校之間、家長和學校之間、學生和任課教師之間順利的進行溝通和交流。班級管理中班主任是具體執行學校教學理念使其具體化的人，對學生的成長有著直接的影響，具有非常重要的作用。但現如今，很多因素都對班主任的管理工作產生了制約，影響了管理工作的效果，想要解決這些問題就必須要對管理班級的方法和技巧進行探索。

一、中職班主任在管理班級的過程中存在的普遍問題

1.學生個人因素導致的問題。中職院校的學生年齡比較小，正處于青春期，內心世界豐富多彩且容易出現較大的情緒波動，容易情緒躁動，身上江湖習氣會比較重，而且思想觀念還不夠成熟，還尚未形成完整的是非觀，社會上的各種不良風氣很可能會對他們造成侵害，他人的思想也容易對他們造成影響。雖然這些并非全是不好的因素，但是15歲到成年的這段是可塑性最強的，班主任需要對他們進行正確的指導，在管理的過程中如果班主任過于武斷的處理事情或者沒有處理到位，不僅會增加學生的負面情緒還可能會引發學生的強烈抵觸，這就背離了學校教書育人的理念。

2.班主任自身因素導致的問題。管理有不同的風格，有的比較溫柔有的比較強制，過于簡單和粗暴的管理方式是基本不可能讓學生信服的，作為班主任其實需要身兼二職，不僅要負責管理也要進行教育，如果對自身的職責和管理工作的重要性沒有足夠正確的了解，那么是很難承擔班主任這個職責的。

3.社會就業壓力大。一般來說，中職畢業的學生在學歷上具有的優勢不大，掌握的理論知識也不夠多，今后的就業空間非常有局限性，學生對未來會沒有信心并且感覺非常茫然，認為就算現在努力學習將來也不會有太大的發展前途，這為班主任的管理工作帶來了很大的阻力。

4.家庭環境因素導致的問題。很多家長工作非常繁忙，在工作上耗費了大量的精力，對學生的關心不夠，而且疏于管教，認為只有學校和教師才負責教育工作，孩子在學校是為了減輕自己的負擔，自己可以更少操心。這樣一來，家長和學校之間的溝通就非常匱乏了，沒有有效的溝通學生對自己的要求就不會太嚴格，班主任工作也會因此變得更加有難度。

二、一般管理工作的方法和技巧

1.樹立有效的目標。班級就像是一艘航船，在汪洋大海上行駛著，需要有燈塔的指引才能順利的找準方向前進，不至于迷失目標，而這個燈塔就是班級共同制定的目標。在制定班級目標的時候要遵循幾個原則，首先要和國家的教育方針以及學校的教學理念相一致，其次要符合班級全體成員共同的愿望，這個奮斗目標是由班主任和學生共同討論之后得出的可行目標，大家一起朝著這個目標而奮斗。同時，班級目標可以幫助學生產生認同感和歸屬感，產生更強的集體榮譽，將整個班級凝聚起來奮發向上，在這種環境中拒絕融入集體的學生就會越來越少，真正形成了像一個大家庭一樣的班集體。

2.生本觀念，加強德育。教育家陶行知認為道德教育和青少年的素質教育是立國之本，所以對我們廣大教育者來說，不僅要不斷提升自己的管理能力以及責任心，還要有“生本德育”的這種觀念，不斷學習獲得良好的自身道德修養以及高尚的情操，對教學觀念進行及時更新，做到與時俱進保持與時代相接軌的教育觀念，在教育行為中真正融入素質教育，發揮孺子牛的精神做好自己的本職工作。例如在剛開學的時候教師就應該告訴學生自己的手機號，這樣學生在遇到困難或者麻煩的時候就可以向班主任求助，進行合理的解決。同時，教學的主體始終是學生，教師對學生的態度要親和、平等，這是教師良好教態的基礎所在。班主任如果做到了以學生為本，對學生成長有足夠的關注，那么就可以在教育和管理的過程中發揮自己的人格魅力，在潛移默化中帶動班級中所有的學生實現進步，跨上一個新的臺階。

學生平時接觸到的最多的師長就是班主任，所以班主任必須要將模范作用發揮出來，學生目標身心都還不成熟，會無意識地去對身邊人的言行舉止進行模仿。如果班主任擁有良好的道德水平，充分發揮人格魅力來進行班級管理，樹立良好的榜樣作用，保證積極的班級氛圍，學生就可以以自身為榜樣，有效地約束自身行為，獲得良好的身心發展，并且主動融入到集體生活中來。

班主任是整個班級的核心所在，不僅要做到“言傳”還要注重“身教”，讓學生養成自己對學習負責的態度，因為學生只要在對自己負責的過程中才能形成良好而獨特的生活態度。同時，班主任在和學生溝通的時候要注重技巧，多從心靈層面進行溝通，遇到問題的時候能真正找到癥結所在，這樣培養出的人才才能保證人格的健全以及專業技術的完善。課余時間班主任要多和學生進行交流，在對話中對他們的生活和學習情況有更多地了解，學生在被感化之后也愿意向班主任敞開心扉，同時更加尊重和崇拜教師。總而言之，班主任在班級管理過程中要全身心的投入，學生才會給予充分的肯定和認可。

3.學會賞識學生提升自信。《學習的革命》這本書告訴我們：一個經常遭受批評的孩子學會的也只是譴責別人，而經常得到表揚的孩子則更可能學會感激。想要讓學生獲得長足的發展和進步，不管是生活中還是學習中班主任都要運用激勵因素來進行管理。學生在學習和生活中難免會有失誤情況出現，班主任要對學生進行耐心的引導來幫助他們改正，并且善于做一個伯樂，發現學生的優勢和特點，使用積極的情感去改變學生，可以多表揚那些表現突出、成績良好的學生，適當的予以嘉獎，如果學生有不服從管教的情況可以適當處罰，管理開展的基礎是不對學生的自尊心造成傷害，然后不斷引導學生改進并進行更好的交流溝通。

除此之外，班主任還要多將正能量傳遞給學生，讓學生具有更強的自信心。班主任要強化并且更重視管理工作，增強技能和實踐經驗保證育人方針的順利實現，以企業一線生產人員的要求為標準，培養出具有良好實踐能力的技術型人才，這樣中職生才能在這個注重能力和學歷的社會中站穩腳跟，在激烈的競爭中獲得就業的機會。

4.增強溝通實現自我管理。中職院校的學生正處于青春期，心理上會比較叛逆，班主任要加強和家長的溝通，輔以一定的說教。家長和學校之間要進行有效的雙方溝通，班主任可以進行家訪向家長反饋學生在學校的表現和行為，家長也可以主動與班主任取得聯系，告訴班主任學生的一些情況，例如童年的經歷或者興趣愛好等，這樣班主任的教育就不是單向性的了，可以幫助家長獲得更好的家庭教育效果，在良好的家庭環境影響下學生的負面情緒會越來越少，從而更順利的進行管理工作。

自我管理是管理的最高境界，別人的管教和約束反而是次要的，班主任只能帶領學生走路，而不是代替學生走路。在班級自我管理中班委要將帶頭作用充分發揮出來，并且成為同學們的榜樣，班委和學生朝夕生活在一起共同學習，更了解學生的具體狀況，在班主任管理班級的過程中是非常好的小助手。班委選舉的時候一定要保證公平、公正，并且進行班委培訓，讓他們對自身的具體職責有正確的認識和了解。作為一名班委，良好的組織能力和擔當是基礎，還要有足夠的激情對待工作，很多班委覺得在班級中自己的價值沒有充分實現，只是擔了一個虛名，自己參加班委競選是希望有個機會展現自己的才能并且對自己進行鍛煉，但是真正成為班委以后卻覺得現實和理想有很大差距，所以班主任要將權利適當下放，讓班委充分的參與到班級管理工作中來，使班級更加具有活力并且擁有更大的自主權。

三、結語

總而言之，教師對學生來說可以算是一面鏡子，而學生是教師的影子，教師的價值正是在學生身上得以體現的。在有了正確的方法和良好的技巧以后，關鍵就在于怎么將其在實際管理工作中進行應用，班主任還需要長期的教學實踐和反饋，來對教育、管理的方法進行優化和改善，做到教學相長。

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