深圳市龍崗區中學生參與足球運動的動機調查

曾媛媛

（平岡中學，廣東 深圳518116）

深圳市龍崗區中學生參與足球運動的動機調查

曾媛媛

（平岡中學，廣東 深圳518116）

隨機抽取深圳市龍崗區五所中學的300名中學生為研究對象，運用文獻資料法、問卷調查法和數理統計法等科研方法探討研究對象參與足球運動的動機，并從中發現問題，尋找相關的對策，為足球運動在龍崗區廣泛的開展提供參考依據。得出結論：龍崗區中學生參與足球運動的最主要動機是為了實現自我，其次是對足球感興趣，主要體現在想通過足球來體驗足球運動帶來的樂趣、調節身心、培養意志、揮灑激情和廣結朋友。

中學生；足球；學習動機

1 前言

中學生參與足球運動的動機是激發其參加足球運動的內部動機。良好的動機對龍崗區中學生參與足球運動起著推動、強化和維持的特殊功效，對足球運動在中學生中廣泛地開展有著重要的意義。相對而言，中學階段學生身體指標迅速發展、能快速接受新鮮事物的一個重要的時期。從目前足球運動在中學生中開展的特征來看，足球運動因其游戲性、競爭性和集群性等特征被中學生所熱愛，參與足球運動的人數，是其他體育運動項目難以比擬的。另外，中學生是培養終生體育意識的總要時期，其對足球的認可度、參與度是未來足球運動發展的重要因素。因此，從心理學角度去剖析中學生參與足球運動內部動機，根據具體動機源制定相關的對策，無疑能極大地激發學生群體參與到足球運動中來。

2 研究對象和方法

2.1 研究對象

本文隨機抽取深圳市龍崗區龍岡中學、龍城高級中學、布吉高級中學、龍崗區平岡中學和龍崗區建文中學五所中學的300名中學生為研究對象。其中每所以中學60人，女生共85人，男生215人，平均年齡14.53歲。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法

通過深圳大學圖書館查閱了中國知網2000至2015年期間有關中學生參與足球運動方面的相關文章，尋找中學生參與足球運動動機的研究理論依據，為本文的研究提供理論依據。

2.2.2問卷調查法

為了提高問卷調查的效度，本文從“自我、家庭、學校和社會”四個維度設計中學生參與足球運動的調查動機問卷，并通過深圳大學體育學院、廣州體育學院、華南師范大學共計8為足球領域的副教授、教師的效度檢驗（效度R=9.18）。問卷采用當場發放、現場回收的辦法，具體情況見如下表1。

表1 問卷發放和回收統計表

2.2.3 數理統計法

對回收的問卷采用Excel進行相關的頻數分析，為保證統計的準確性，本研究在本人統計結束后邀請學校數學教師進行校對。

3 結果與分析

3.1 結果

動機是激發個體需求的內在因素，是激發個體進行某種活動并朝著特定的目標進行活動的一種心理現象。從激發個體動機的信息源來說，包括物質、精神和社會等各方面的因素。對于中學生參與足球的動機來說，具有激發、指向和維持與調節的功能，是影響中學生積極參與足球運動的重要心理因素，它對中學生完成訓練任務、提高足球競技水平、獲取優異運動成績、維持長時間參與足球運動等方面都有重要的意義。以下是從287份有效問卷中統計學生參與足球動機的情況表，具體見表1：

表1 不同性別的學生參與足球運動動機—覽表

續表：

3.2 分析

3.2.1 學生的興趣是激發龍崗區中學生參與足球運動中來的首要因素

從統計表得知，激發龍崗區中學生參加足球運動的最主要因素是學生對足球運動的興趣。興趣是最好的老師，從表1中的統計數據看來，83.9%的中學生參與足球運動的因素是因為學生感興趣，這說明龍崗區的中學生有自己的個性特點，會按照自己內在的需求去追求自己感興趣的體育項目。因此，在中學生足球教學過程中，體育教師需要通過理論學習、掌握心理學相關的理論知識，按照中學生的身心發展特點，從不同角度去激發中學生的足球興趣，引導中學生樹立正確的足球價值觀和認知行為，培養良好的足球運動興趣和習慣，為足球在中學生中良好的開展奠定基礎。

3.2.2 增強體質是龍崗區中學生參與足球運動又一亮點

從表1的統計結果來看，79%的中學生參與足球運動中來的動機是為了改變自己的形象、增強自我的體質。一方面說明處在經濟發達的特區中的學子，健康觀念深入人心；另外一方面可以看出，中學生對足球運動具備的增強體質、揮灑激情和汗水的功能有較高的認知。另外學生也明白身體是革命的本錢，只有身體健康才能肩負起未來的學習和工作壓力。在訪談中得知，學生受足球明星的影響，崇拜他們傲人的形體和健美的身材，這也說明足球運動能夠激發中學生的審美情趣，讓學生注重自我的形體美。

3.2.3 家長和親朋好友的支持，是龍崗區中學生參與足球運動的重要保障

親朋好友對龍崗區中學生參加足球運動的支持是他們參與足球運動的重要保障。當前中學生的學習壓力非常大，特別處于經濟發達的特區中，學生的素質普遍高，升學壓力大。在這種情況下，能夠得到家長的支持和認可也是非常重要的，這也說明家長和學生處理好了足球學訓矛盾，畢竟健康的觀念越來越深入人心。

3.2.4 調節身心、廣交朋友是中學生參與足球運動的“調節器”

從調查結果中的數據來看，48%的中學生認為通過參與足球運動可以釋放壓力、調節大腦。學生參與足球運動可以讓自己從繁重的學習壓力中解放出來，是自我調節大腦的一種特別有效的運動方式，并能促進學習效果，是學習壓力的“調節器”，另外，還有31%的同學認為參與足球運動中可以交到自己喜歡志同道合的好朋友，會讓自己獲得極高的成就感和幸福感。這也說明當前的中學生參加足球運動的動機呈現多元化的趨勢。

3.2.5 其他方面

從其他方面來看，有45.2%和38.6%的中學生參加足球運動的動機是為了體育成績達標或者順利完成學校規定的相關課程。這也從另外一個方面反映出當前龍崗區對體育課程的測試和考試進行改革的必要性和緊迫性，做到最大限度地去激發中學生長期參與足球運動的動機，而不是僅僅為了考試，一旦因為考試而不合格，將會讓本來對足球運動有些興趣的同學而產生逆反感。因此，學校體育應該對體育測評和評價加以優化和改革，制定不同個體差異學生的評價標準，讓學生從內心深處去體驗足球的樂趣。另外有30%的學生認為學校足球場地條件的不完善，影響他們參與足球運動的熱情，這也需引起相關部門和領導的重視，做到真正的以生為本。

3.3 有效激發龍崗區中學生參與足球運動動機的策略

3.3.1 重視不同生源地學生的動機差異

深圳是一個沿海城市，包容性強。龍崗區各中學學生生源由于家庭、文化、經濟和理念的差異導致中學生對待足球運動的觀念也不盡相同。因此，龍崗區各中學在開展足球運動時，要以生為本，尊重差異，讓不同的人群都積極融入到足球運動中來。

3.2.2 因地制宜地激發不同年級、性別和人群參與足球的動機

由于目前大多數是獨生子女，孩子從小就被送去學習不同的興趣項目，必然導致中學生這一群體學生的足球水平參差不齊。因此，龍崗區中學在進行足球教學或者訓練活動中，要重視市或者區內不同水平的足球聯賽，讓不同的人群都參與足球中來，而不是僅僅只參加高水平的聯賽，低級別的、大眾的聯賽賽事也要有針對性的組隊參加。

3.3.3 根據本校的實際特點開展足球運動

龍崗區各中學由于足球發展水平、場地設施、足球校園文化等不同，各學校在足球運動開展過程中應該認清自我，做好定位，根據自我學校的特點，找出本校開展足球運動的優勢和制約因素，揚長避短，有的放矢地走一條適合自我發展的特色之路。

3.3.4 加強青少年特別是中學生這一特殊群體足球運動參與動機的相關研究

建議廣大中學生教師和體育科研人員，在今后的研究中加強中學生這一特殊群體參與足球動機的相關測量工具或者量化指標，為基礎足球發展的軟實力提供可靠的力量基礎和保障。

4 結論與建議

4.1 結論

4.1.1 動機是激發個體需求的內在因素，是激發個體進行某種活動并朝著特定的目標進行活動的一種心理現象。激發龍崗去中學生參加足球運動的最主要因素的學生對足球運動的興趣。

4.1.2 增強體質是龍崗區中學生參與足球運動又一亮點。79%的中學生參與足球運動中來的動機是為了改變自己的形象、增強自我的體質。

4.1.3 親朋好友對龍崗區中學生參加足球運動的支持是他們參與足球運動的重要保障。

調節身心、廣交朋友是中學生參與足球運動的“調節器”，48%的中學生認為通過參與足球運動可以釋放壓力、調節大腦。

4.1.4 有31%的同學認為參與足球運動中可以交到自己喜歡志同道合的好朋友，會讓自己參與足球運動后獲得極高的成就感和幸福感。

4.1.5 有45.2%和38.6%的中學生參加足球運動的動機是為了體育成績達標或者順利完成學校規定的相關課程，這將是影響中學生參與足球運動的一不利因素；另外，學校足球場地條件的不完善，同樣影響中學生參與足球運動的熱情，這需引起相關部門和領導的重視，做到真正的以生為本！

4.2 建議

4.2.1 龍崗區中學體育教師在經過的體育和足球教學活動時，要因人而異、因地制宜進行教學，指定科學、可行的學習評價標準，同時優化教材內容，避免學生不感興趣的教學內容和方式方法。

4.2.2 在足球教學過程中，要重視中學生心理活動的引導，從不同角度和不同方式去激發中學生對足球的熱愛，讓中學生完成要我學到我要學的轉變，從而達到事半功倍的良好效果。

［1］ 張力為,毛志雄.運動心理學［M］.上海:華東師范大學出版社,2003:26-29.

［2］ 辛波.歸因訓練在足球教學中對學生學習動機及成就動機影響的研究［J］.現代職業教育,2015(08):28.

［3］ 韓冬.河南省普通高校學生足球選項課選課動機及學習狀況調查［J］.當代體育科技,2014(09):25.

［4］ 張路遙,翟一飛,蔡先鋒.不同競技水平青少年足球運動員的動機氣氛感和攻擊行為［J］.體育科技,2014(06):15.

［5］ 張劍杰,宋永范.青少年足球運動員競賽狀態焦慮、運動動機及應對方式的差異研究［J］.沈陽體育學院學報,2012(06):15.

［6］ 王斌,鄭美霞.對不同學段足球運動員運動動機的比較研究體育研究與教育［J］.2012(08):20.

［7］ 鄭旭.大連市中學生足球運動參與動機研究［D］.遼寧師范大學,2012.

Investigation to the Motivation to Participate in the Football Game of Middle School Students in Longgang District of Shenzhen City

ZENG Yuan-yuan
(Pinggang secondary school,Shenzhen 518116,Guangdong,China)

Random sampling 300 students from 5 middle schools in Longgang District of Shenzhen City as the research object,using methods of literature data,questionnaire and mathematical statistics,this paper investigates to the students’motivation for participating in football,tries to find out the existing problems,and put forward related countermeasures,to provide reference for carrying out football in Longgang District.It is concluded that:the main motivation of middle school students in Longgang District for football is to achieve self-realization,followed by being interested in football,mainly reflected in think through football to experience football brings pleasure,physical and mental adjustment,training will,passion sway and broad friend.

middle school students;football;learning motivation

曾媛媛（1983-），廣東梅州人，中學一級教師，研究方向：體育教學與訓練。