基于電子白板下的中職英語實踐教學

張世憑

【摘 要】本文通過對目前中職英語教學現狀的分析，提出深化對電子白板的研究，并分析在中職英語實踐教學的運用，通過在中職英語教學中的實踐舉例說明，不斷地推動電子白板在教學中的應用，為提升學生學習興趣和提升教學質量，提供更多可借鑒的實踐經驗。

【關鍵詞】電子白板 中職英語教學 實踐教學 應用

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）08B-0145-02

目前中職學校的學生英語基礎非常薄弱，單詞量幾乎為零，口語練習機會較少，口語表達能力極差，更不用提閱讀和寫作能力了，而學習興趣在逐步下降。對于中職學生來說，他們目前都處在思想、心理逐步成熟的階段，或者說是叛逆的階段，學生與教師之間產生代溝，如果嚴格管理，只會使有些學生更加反感和叛逆，學生在學習過程中非常被動，掌握基礎知識都是一項非常高的指標，更不用說探索知識、獨立思考的目標了，所以教師應該從本質入手，研究如何激發學生的學習興趣，而不是用紀律強迫學生遵守。在現代化信息技術逐步進軍教育行業時，電子白板作為計算機輔助教學的新模式，也在不斷地運用到教育教學中，而且能夠很快融于課堂中，能夠被學生接受和喜歡，而且取得了不錯的成效，課堂質量在逐步地提升，電子白板的出現在一定程度上解決了教師教學中的一些難題，同時能夠吸引學生聽講，集中注意力，激發學習興趣，所以說，電子白板是教育教學的福音，尤其是中職英語教學，現狀堪憂，更需要電子白板來提升教學質量。但是電子白板只是教學的一項輔助工具，如何運用電子白板在中職英語課堂上的實踐教學才是最關鍵的。

一、電子白板概述

電子白板是一種輔助教學工具，其把計算機、投影機、黑板等教學工具結合為一體，更加直觀地進行教學，并且能夠把一些課堂內容及時保存下來，分為背投式、交互式、復印式、紅外式白板和光學電子白板五大類，常用于教育教學中的是交互式電子白板，交互式電子白板是把電腦與手寫板連接起來，在電腦上進行操作會直觀地顯示在白板上，而在電子白板上進行書寫和操作，也會直接顯示在電腦上，而且在電腦上還可以以圖文、視頻等形式進行保存，便于學生學習和教師總結，更好地提高教學質量。

二、電子白板在中職英語教學中的應用

（一）電子白板，方便教師教學。電子白板能夠把多媒體和黑板聯系起來，便于教師進行授課，提高教學效率和質量。首先，教師身體健康得到保護，傳統的黑板教學或者黑板+多媒體教學，教師都逃脫不了粉塵對健康所造成的威脅，電子白板，可以免除粉塵對教師健康的侵害；其次，教師在進行授課時，更方便及時地傳遞和修改一些臨時性的知識點，比如發現電腦文件上的錯誤，可以及時進行更正，或者在某處知識點上即興想起需要擴展的知識點，就可以通過電子白板及時加上去，對于教師在講授知識點時非常方便和快速；同時還可以及時保存本堂課所講的內容，便于教師在備課時能夠通過之前保存下來的內容做及時的參照，避免知識點重復或者遺漏某些重要知識點，而且教師在通過以往授課保存下來的內容，可以及時調整授課方式或者授課技巧等，便于教師進行及時的工作總結，對于以后工作的調整具有很大的借鑒意義。

（二）電子白板激發學生學習興趣，提升其注意力。學生對英語課程的學習興趣非常重要，只要能夠激發學生的學習興趣，那么學生便會變被動學習為主動學習，電子白板雖然是教學輔助工具，但在如何激發學生學習興趣方面起到了很大的作用，更加直觀地營造出學習英語的氛圍和語境。怎樣讓電子白板發揮成效，吸引學生集中精力，激發濃厚學習興趣才是電子白板在中職英語教學中實踐的關鍵。

比如教師在講解中職英語課程中“What festival do you like best？”這節課時，首先就可以借助電子白板進行圖片展示或者小視頻放映，讓學生猜想這些圖片或者視頻傳遞的信息是什么節日，這樣能夠很快吸引到學生融入課堂，在互動過程中，教師一邊放映，一邊在在電子白板上進行書寫，而且還可以添加對一些節日吃什么食物和節日習俗等的知識講解，或者引申一些歷史人物、情景故事等，使多媒體與電子白板融為一體，把這堂課所學習的知識點書寫出來，以及與之對應的圖片展示出來，圖片和文字更直觀地展示了所學內容，從視覺、聽覺、聯想等感官上刺激學生的大腦記憶細胞，使所學內容輕松易懂，學生自然對英語學習的興趣會越來越濃厚。

而且電子白板還能直觀地展示一些小游戲，在課堂互動環節，或者學生學習激情不高的情況下，教師和學生可以一起做游戲，通過這種放松的方式可以激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，點燃學習激情。

（三）在電子白板下形成互動式英語教學。電子白板可以不用拘泥于課件內容、課堂形式，隨時根據課堂實際情況進行課件內容的更改和調整，這種及時的作用更方便教師和學生的積極互動。這種動態性的隨時調整課堂形式、氣氛的教學模式比傳統的教學模式更能夠被學生所接受，而且更利于教師設置情境，通過音頻、圖文等內容加強學生的參與強度。

比如，在講解“An adventure in Africa”這節課時，可以通過電子白板和多媒體的結合，設置一個情景模擬冒險，讓學生描繪出“Toby”的冒險路線，先通過電腦把場景中的一些地點設置出來，但是要打亂順序，然后讓學生通過學習課程之后在電子白板上對這些地點進行連線排序，或者先采用聽力的形式對冒險之路進行放映，讓學生先熟悉一遍路線內容，并自行對路線進行描繪，再把正確路線展示出來，之后再對每一個地點進行詳細講解，這樣不僅鍛煉了學生的聽力，還進一步加深了學生對這節課的學習印象，鞏固了重要知識點的內容。這種動態互動式的課程對課堂能夠輕松把控，同時教師與學生之間的互動多樣化，很容易提升教學質量。

（四）電子白板可以對學生進行英語學習評價。英語教學是在不斷地總結經驗的基礎上提升教學水平的，所以評價是對英語教學質量、學生學習情況的檢驗，不僅可以彌補教學中的疏漏，還可以及時調整教學方法；同時在復習階段也能更好地整合知識點，進行整體結構的創建。復習階段對于英語教學來說也是非常至關重要的，因為英語知識點較多，且比較零碎，容易出現混淆記憶，利用電子白板可以建立一個復習結構框架，并且其中的具體內容教師可以帶領學生一起添加，把半學期或一學期學習的內容全部整合歸類，對于一些相近的知識點可以進行對比記憶，更加系統完整地呈現學習知識點，這樣更容易使學生加深記憶，而且當教師發現之前的講解內容有所遺漏，也可以在復習階段著重講解。這樣一個系統的知識框架很容易印在學生的記憶深處，不僅降低學生學習英語的難度，提升學生復習期間的學習效率，而且培養學生對總體架構的把握，同時學生在學習的過程中，能夠更好理解學習內容，不僅僅是通過記憶，更重要的是學習英語的規律。

比如，在識記一些固定短語的時候，很多學生都會遺漏一些介詞或者用錯介詞，這時候，教師可以通過電子白板的形式，對一些重點詞匯或者介詞進行專門的添加或者去掉的直觀的演示動作，來加深學生的記憶印象，遠遠比僅僅是口頭上的強調所產生的效果要大得多。因為可以借助電子白板通過多方位的感官刺激達到對學習內容的加深記憶。

總之，電子白板在中職英語教學中的應用非常重要，要如何實踐好也是一個非常值得深思的問題，所以必須進一步加大對電子白板的研究，使其在中職英語教學中投入更多的實踐應用，發揮更大的價值和意義，同時也要加強對教師相關能力的培訓，提升教學水平，提升教學質量。

【參考文獻】

[1]王愛萍，李雪.淺談交互式電子白板在英語教學中的應用[J].中國現代教育裝備，2012（14）

[2]金琳俐.電子白板環境下的中職英語教學研究[J].中國教育技術裝備，2014（11）

（責編 羅汝君）