視聽教育在課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

☆韓榮雷

（沈陽師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院，遼寧沈陽110034）

視聽教育在課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

☆韓榮雷

（沈陽師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院，遼寧沈陽110034）

在信息時(shí)代，現(xiàn)代教育媒體對教育教學(xué)的影響程度是空前的，而視聽媒體是現(xiàn)代教育媒體的重要組成部分，在現(xiàn)代教育教學(xué)發(fā)展中發(fā)揮著越來越重要的作用。在教育教學(xué)工作中普遍用到的就是視聽媒體，所以掌握各種現(xiàn)代教育媒體的使用技術(shù)，是教師適應(yīng)現(xiàn)代化教育條件下的基本工作要求，也是教師必須具備的基本素質(zhì)。視聽教育媒體通過視頻圖像、音頻信號的綜合運(yùn)用，能夠生動(dòng)形象、直觀逼真地傳遞教學(xué)內(nèi)容和教育信息，從而不斷提高各學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量。

視聽教育；視聽媒體；教學(xué)特性

一、視聽教育的概念

視聽教育源自20世紀(jì)二三十年代的美國，是利用形象、直觀的信息進(jìn)行教學(xué)的方式。視聽教育指的不僅僅是無線電廣播、幻燈片、錄音、錄像等現(xiàn)代媒體的應(yīng)用，還包括圖片、圖表、模型等直觀教具的應(yīng)用，以及帶領(lǐng)學(xué)生離開課堂到實(shí)物周圍去親身感受等形式的教學(xué)活動(dòng)。隨著現(xiàn)代教育理論的發(fā)展和科技的進(jìn)步，尤其是媒體技術(shù)的進(jìn)步，人們對視聽教育的觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，也賦予了視聽教育新的內(nèi)涵。這些變化都說明視聽教育是教育發(fā)展史上的一場革命，視聽教育也被譽(yù)為教育學(xué)史上的第三次教育革命。

二、視聽媒體在教學(xué)中的應(yīng)用

（一）視聽設(shè)備

視聽設(shè)備主要包括投影、高拍儀、電子白板、多媒體計(jì)算機(jī)、教室監(jiān)控以及擴(kuò)音器等。

（二）視覺媒體的教學(xué)特性

視覺媒體是在教育教學(xué)中最早使用的媒體，也是使用時(shí)間最長的媒體。與其它媒體相比，視覺媒體具有直觀性、靈活性和便捷性等特點(diǎn)，視覺媒體的教學(xué)特性主要有以下幾點(diǎn)。

1.視覺媒體具有變現(xiàn)性強(qiáng)的優(yōu)勢

視覺媒體的變現(xiàn)性主要體現(xiàn)在自由變換時(shí)空；壓縮與擴(kuò)展時(shí)間；展示宏觀、微觀世界在正常情況下難以觀察的變化；創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，渲染氣氛，如問題情境、模擬實(shí)驗(yàn)情境等；定格畫面并重復(fù)播放，有助于學(xué)習(xí)者清晰地觀察到每一個(gè)步驟；通過特效豐富內(nèi)容，使學(xué)習(xí)者在觀看學(xué)習(xí)時(shí)更加集中注意力；讓學(xué)習(xí)者有身臨其境的感覺，特別是對于那些不可能接觸到的有毒、危險(xiǎn)的環(huán)境。

2.視覺媒體能夠提供直觀的材料

利用視覺媒體的直觀性，可以在教學(xué)過程中為學(xué)習(xí)者提供各種直觀材料，有利于學(xué)生更好地理解知識，克服了教師語言描述抽象概念的不足。

3.視覺媒體可以代替黑板，提高教學(xué)效率

教師可以將教學(xué)活動(dòng)中的板書內(nèi)容投影到媒體中，既節(jié)省了教師在課堂上的板書時(shí)間，也保證了信息呈現(xiàn)的準(zhǔn)確性和清晰度。

4.視覺媒體具有智能型的優(yōu)勢

視頻資源在播放過程中可以進(jìn)行快進(jìn)、后退、暫停、跳躍等操作，學(xué)習(xí)者可以方便靈活地控制視頻媒體的播放，這是電視所不具備的功能。

5.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生參與其中

直觀的視覺形象更容易吸引學(xué)生的注意力，有利于提供正向強(qiáng)化刺激，提高學(xué)習(xí)效果。

（三）聽覺媒體的教學(xué)特性

聽覺媒體為語言學(xué)習(xí)和音樂學(xué)習(xí)方面提供標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)示范，與其它媒體同時(shí)使用，可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)者的想象和情感。音頻技術(shù)廣泛用于高等院校的課堂，根據(jù)阿爾漢格斯基的觀察，在高等院校教學(xué)過程中使用的全部技術(shù)手段中，百分之四十以上是錄音手段。由此可以看出，音頻的使用在高等教育中占有重要地位，尤其是語言類課程的教學(xué)，這是由于：用音頻做練習(xí)可以大大簡化教學(xué)過程；不失原始聲音特征多次反復(fù)播放標(biāo)準(zhǔn)音頻，可以最大程度地發(fā)揮學(xué)生的分析模仿能力；通過課后對音頻的反復(fù)收聽，使學(xué)生對于所學(xué)知識的學(xué)習(xí)氛圍時(shí)間延長；可以使學(xué)生預(yù)先聽音頻，減輕聽講演課時(shí)的壓力；借助音頻手段創(chuàng)造語言環(huán)境，對學(xué)生深入其中具有很大的意義。

（四）視聽綜合媒體的教學(xué)特性

視聽綜合媒體既可以提供畫面，又可以提供與畫面一致的聲音信息，具有直觀鮮明的圖像和生動(dòng)的語言語調(diào)。這種綜合媒體不僅使所傳遞的教學(xué)信息得以充分表達(dá)，還有利于激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣，使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的接受、理解與記憶。通過視聽媒體展示教學(xué)內(nèi)容可以揭示事物發(fā)展的內(nèi)因，支持教學(xué)活動(dòng)，使抽象的形象更加清晰具體，使抽象的概念、文字、符號、語言的意義更加明確。

（五）視聽媒體在教學(xué)中的呈現(xiàn)方式

1.音樂

視聽媒體主要應(yīng)用于音樂課堂以及多媒體課堂上。在中小學(xué)生的校園生活中應(yīng)該充斥著音樂與陽光，這對于學(xué)生的心理健康成長是十分重要的。教師不能只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更應(yīng)該注重學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面的發(fā)展，音樂對學(xué)生有很大的益處。除了音樂課，語文課和英語課也常常用到音樂。例如：在學(xué)習(xí)歷史英雄人物時(shí)，配上一首講述那個(gè)時(shí)代的歌曲，營造出濃厚的氛圍感；教師在教授26個(gè)英文字母時(shí)，通過聲音可以使學(xué)生加深對知識的認(rèn)識和理解。

2.動(dòng)畫

動(dòng)畫在教學(xué)時(shí)最為常用，語文課上的成語故事、數(shù)學(xué)課上的幾何建模、英語課上的場景對話等等，將知識點(diǎn)以一種動(dòng)畫的形式展現(xiàn)出來，非常生動(dòng)，容易理解，激發(fā)想象。動(dòng)畫一般都充滿奇思妙想，對學(xué)習(xí)者想象力的開發(fā)非常有幫助，也是我們所樂于接受的形式，還可以幫助我們排解現(xiàn)實(shí)中的不愉快情緒。

3.視頻短片

視頻短片不同于動(dòng)畫，是用實(shí)物或者真人拍攝的短片，在教學(xué)中的應(yīng)用也非常廣泛。在政治、歷史、語文等課程中使用視聽媒體可以反映主題。學(xué)習(xí)歷史時(shí)，在銀幕上呈現(xiàn)歷史文獻(xiàn)以及拍攝的歷史資料，可以讓學(xué)習(xí)者很好地了解歷史；在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，許多帶有危險(xiǎn)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)不能直接去做，可以通過視頻資料來間接了解其中的原理，有助于學(xué)生的理解和教師的教學(xué)；物理課上也需要了解以前的偉人是付出多大的努力才有我們今天的美好生活，教師可以將這些資料放映展現(xiàn)出來；在文科的學(xué)習(xí)過程中可以營造出濃厚的文學(xué)氛圍情境，更便于學(xué)生理解文學(xué)作品，好的環(huán)境氛圍對于學(xué)習(xí)有很大影響。小學(xué)生學(xué)習(xí)自然、社會等課程時(shí)，教師為學(xué)生放映短片，可以讓學(xué)生了解大自然的神奇之處以及各種安全知識，可以讓這個(gè)年齡段的學(xué)生很容易就接受。此外，影視作品（電影、電視節(jié)目）也可以用作課件的視頻素材。

三、視聽媒體運(yùn)用到課件設(shè)計(jì)——以八年級語文《岳陽樓記》為例

《岳陽樓記》選自人民教育出版社《語文》八年級下冊第六單元第27課，課件最初以動(dòng)畫配音的形式帶給學(xué)生和教師一種視覺回味，進(jìn)入課件界面后分為首頁、導(dǎo)讀、初讀、譯讀、品讀、拓展等主要模塊，每個(gè)模塊有著層級關(guān)系，使學(xué)習(xí)者不僅得到知識的普及，還帶給學(xué)習(xí)者一種身臨其境的感覺，讓人回味無窮。課件的界面如圖1-圖4所示。

利用Flash制作課件，有以下原因：Flash課件具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點(diǎn)，如果運(yùn)用得當(dāng)，它能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。因此，一個(gè)好的課件對深化課堂教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生素質(zhì)都具有相當(dāng)重要的作用。該作品具有以下特點(diǎn)。

（一）整體布局簡潔大方，風(fēng)格統(tǒng)一

本課件以一種文化意義為背景，將岳陽樓記形象地表現(xiàn)出來，文字和圖片相結(jié)合的理念，使學(xué)生更能深刻地理解岳陽樓記。

（二）界面友好，易于操作

Flash課件具有交互性強(qiáng)的特點(diǎn)，采用按鈕鏈接的方式，讓學(xué)習(xí)者一目了然，方便進(jìn)入各個(gè)模塊中去，給教師帶來方便的同時(shí)也吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）動(dòng)畫運(yùn)行流暢

本課件采用Flash制作，動(dòng)畫運(yùn)行起來比較流暢，輸出岳陽樓記.swf和岳陽樓記.exe格式，兼容性很強(qiáng)，直接雙擊即可播放。

圖1　

圖2　

圖3　

圖4　

四、結(jié)論

（一）視聽媒體在教學(xué)中的綜合評價(jià)

隨著教育技術(shù)這一學(xué)科的出現(xiàn)，教學(xué)設(shè)計(jì)理論逐步深入到日常的教育教學(xué)工作中，視聽教育也極大地豐富了這一領(lǐng)域。

視聽教育最基本的特征是廣泛運(yùn)用視覺和聽覺媒體傳遞教育信息和教學(xué)內(nèi)容。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，人們在獲取知識時(shí)，其五官起作用的百分比分別為：視覺83%，聽覺11%，嗅覺3.5%，觸覺1.5%，味覺1%。由此可以得出，教師在教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常使用數(shù)字、字母、幾何圖形、照片等元素，能夠使整個(gè)教學(xué)過程得到強(qiáng)化。記憶率的研究表明，學(xué)習(xí)相同內(nèi)容時(shí)，若僅僅使用聽覺，3小時(shí)后學(xué)習(xí)者對所得知識的保持率為60%，三天后只能保持15%；若單純使用視覺，3小時(shí)后的記憶保持率為70%，三天后下降到40%；若同時(shí)使用視覺和聽覺，則3小時(shí)后的記憶保持率為90%，三天后仍能保持75%。

通過以上數(shù)據(jù)可以看出，隨著計(jì)算機(jī)的迅猛發(fā)展和電化教學(xué)手段的多樣化，多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育教學(xué)中不可或缺的重要組成部分。利用視聽媒體輔助教學(xué)大大地改善了教學(xué)條件，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)效率，同時(shí)也激勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）視聽媒體在教學(xué)中的發(fā)展趨勢

我們正處于一日千里、瞬息萬變的時(shí)代，通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)日益成熟，使得視聽教育能夠空前繁榮，一派生機(jī)，視聽媒體對于教學(xué)的影響具有如下正向的發(fā)展趨勢。

1.系統(tǒng)綜合化

系統(tǒng)綜合化是視聽教育媒體發(fā)展的最明顯趨勢，除了視頻的結(jié)合以外，還包括跨領(lǐng)域、跨學(xué)科的綜合。通過計(jì)算機(jī)等設(shè)備將各種需要用到的信息按一定的邏輯關(guān)系組合，使原來相互獨(dú)立的系統(tǒng)有機(jī)結(jié)合，使教學(xué)手段產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍。

2.知識的變化，由專到通到博

由于條件所限，學(xué)生除了在正規(guī)學(xué)校和課堂上被動(dòng)地學(xué)習(xí)以外，其它獲取知識的渠道少之又少。現(xiàn)在，教學(xué)媒體不斷更新，為教師的教學(xué)環(huán)節(jié)增添了許多色彩，也拓寬了學(xué)生的知識面。

3.廣泛適用化

視聽媒體方式靈活，廣泛適用。對學(xué)與教而言，無論是大型還是小型課堂，都將能打破時(shí)間和空間的限制，隨時(shí)隨地為學(xué)與教提供方便。

4.教學(xué)媒體藝術(shù)化

在教學(xué)過程中加入繪聲繪色、富有吸引力和感染力的藝術(shù)化教學(xué)信息，配合著教學(xué)性和科學(xué)性一起展現(xiàn)，教學(xué)效果會大不同于枯燥、乏味的學(xué)習(xí)。接受這樣的信息，既可以學(xué)到知識，又能愉悅身心，學(xué)生何樂而不為呢？

［1］胡水星.現(xiàn)代教育技術(shù)理論與實(shí)踐［M］.北京：電子工業(yè)出版社，2013，2：68.

［2］周速，付宏滿.教育電視媒體的理論與實(shí)踐［M］.沈陽：東北大學(xué)出版社，2014，9.

［3］徐春華.現(xiàn)代教育技術(shù)理論與應(yīng)用［M］.鄭州：鄭州大學(xué)出版社，2013，9：56.

［4］Jacob，E.，&Jordan，C.（1987）.Moving to dialogue.Anthropology and Education Quarterly，18（1），259-261.

［編輯：鄭方林］

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1671-7503（2016）17-0024-04