此情可待重追憶

黃長(zhǎng)湖

改革開(kāi)放推動(dòng)社會(huì)迅猛發(fā)展，同時(shí)促進(jìn)人們思想觀念的裂變，傳統(tǒng)的婚姻狀態(tài)受到?jīng)_擊、性格不合、異地戀及家庭受到意外打擊等因素的影響導(dǎo)致破裂，一對(duì)對(duì)恩愛(ài)夫妻變成路人般，更嚴(yán)重的是給已經(jīng)來(lái)到人世的孩子們的心靈造成不可愈合的創(chuàng)傷。

案例1：李知嬪，家住趙家灣村一組，家庭人口五個(gè)，父母離異后都重新組成家庭，現(xiàn)在家中有父親、繼母、姐妹仨，姐姐已經(jīng)參加工作，知嬪除寒暑假以外，平時(shí)假期主要在托教處，走讀。家庭主要經(jīng)濟(jì)收入來(lái)源于柑橘。知嬪同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，成績(jī)中等，在行為規(guī)范方面自覺(jué)守紀(jì)，同學(xué)關(guān)系融洽。父親對(duì)知嬪學(xué)習(xí)有較高的要求，除正常學(xué)校作業(yè)訓(xùn)練外，還安排有課外訓(xùn)練題，委托托教老師監(jiān)管。兩次隨筆《一幀照片》、《五月心情》里透露出與父親之間產(chǎn)生心理隔閡。

案例2：王學(xué)強(qiáng)，家住青龍村五組，家庭人口四個(gè)，父母離異，但都沒(méi)有組成家庭，假期由爺爺奶奶帶著，平時(shí)在鎮(zhèn)上由托教老師監(jiān)管。平時(shí)大大咧咧的學(xué)強(qiáng)只要一說(shuō)到爸爸媽媽?zhuān)蜁?huì)情不自禁地痛哭流涕，他一直夢(mèng)想爸爸媽媽能夠復(fù)合，能夠左手拉著爸爸右手拉著媽媽幸福地向前走。可這似乎永遠(yuǎn)只能是一個(gè)夢(mèng)想，爸媽的結(jié)合就是一場(chǎng)夢(mèng)，兒子就只能生活這夢(mèng)想之中。現(xiàn)實(shí)中爸媽對(duì)學(xué)強(qiáng)都很遷就，加上爺爺奶奶的溺愛(ài)，讓聰明的他玩得不亦樂(lè)乎，課堂和課間一樣無(wú)拘無(wú)束。學(xué)強(qiáng)有一個(gè)聰明的大腦卻沒(méi)有一個(gè)守紀(jì)勤奮的習(xí)慣，學(xué)習(xí)上無(wú)法達(dá)到一個(gè)理想的高度，經(jīng)常被老師點(diǎn)名批評(píng)。

案例3：譚浩東，家住枝柘坪村五組，家庭人口兩人。曾經(jīng)的家庭也是幸福的，父親開(kāi)車(chē)掙錢(qián)，母親種地持家，浩東是開(kāi)心快樂(lè)的。誰(shuí)知一場(chǎng)意外的車(chē)禍，父親承擔(dān)刑事并民事責(zé)任，服刑連帶經(jīng)濟(jì)賠償，母親承受不了打擊毅然決然地舍下幼小的浩東追求自己的幸福去了，從此浩東跟著奶奶或是姑媽生活，性格慢慢變得孤僻內(nèi)向起來(lái)，因?yàn)樵骱弈赣H而對(duì)所有人都有戒備心理。后來(lái)父親出獄，父子倆相依為命，父親為了生計(jì)，不得不外出打工，浩東只能一個(gè)人落寞地生活，學(xué)習(xí)成績(jī)也下降了。

類(lèi)似的情景還在小陳、小劉、小肖的家庭在現(xiàn)，針對(duì)這些家庭環(huán)境孩子的思想教育，我采取如下方式進(jìn)行。

一、與家長(zhǎng)溝通

了解家庭矛盾的一些細(xì)節(jié)，為學(xué)生在校的教育做一些針對(duì)性的準(zhǔn)備。一是家訪，深入實(shí)際了解家庭情況，在這個(gè)環(huán)境中沒(méi)有外人干擾，老師可以最真實(shí)地了解家長(zhǎng)和學(xué)生的真實(shí)內(nèi)心想法，根據(jù)所掌握的學(xué)生家庭相關(guān)情況，老師開(kāi)誠(chéng)布公地指導(dǎo)家長(zhǎng)和學(xué)生面對(duì)現(xiàn)實(shí)，走出曾經(jīng)的陰影，追求自己的幸福生活。

二是電話聯(lián)系。這主要是針對(duì)父母離異后各自一方，遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)的父親或是母親在電話中說(shuō)明夫妻關(guān)系不存在，但是父子（父女）或是母子（母女）關(guān)系不變。畢竟血濃于水，首先期望看在孩子的面上，有機(jī)會(huì)盡可能復(fù)合——當(dāng)然，這一般是不可能的，但老師應(yīng)該有不可為而為之的精神，努力成全；其次如果已經(jīng)各自建立家庭，就要妥善處理好現(xiàn)在家庭成員的關(guān)系，應(yīng)該說(shuō)是一種呵護(hù)，這種重新組合不可能有第二次或是第三次。因?yàn)槊恳淮蔚淖児蕚Φ牟粌H僅是孩子，還包括當(dāng)事人本身。

二、與學(xué)生溝通

這主要根據(jù)電話或家訪掌握的信息，有針對(duì)性地給學(xué)生講明一些道理。

1.父母離異情非得已，對(duì)孩子造成了極大傷害，但我們要做的不是擴(kuò)大這種傷害，而是彌補(bǔ)、減小這種傷害。比如浩東對(duì)母親的離家出走是憎恨的，我通過(guò)家訪后引導(dǎo)浩東認(rèn)識(shí)到母親可以不離開(kāi)這個(gè)家，但一個(gè)女人對(duì)丈夫的服刑和巨額的賠償是恐懼的，選擇了離開(kāi)也就逃避了責(zé)任，雖然不道義但也沒(méi)有辦法，而她生養(yǎng)孩子還是盡到了一個(gè)母親的責(zé)任，你要感謝她給了你生命。

2.爸爸媽媽是愛(ài)你們的。為了這個(gè)家他們付出了許多，他們?yōu)榱撕⒆觽兊膶W(xué)習(xí)想盡辦法，比如知嬪，父親希望女兒出眾、優(yōu)秀。但這之間有一個(gè)知嬪接受能力的問(wèn)題，作為女兒不一定能達(dá)到那個(gè)高度，但在態(tài)度上要配合，雖苦而幸福；母親是愛(ài)你的，但她和你成了客人關(guān)系；繼母是愛(ài)你的，因?yàn)樗龕?ài)你父親，而且她要管家里的許多事，說(shuō)多了自然煩。

3.關(guān)于學(xué)習(xí)狀態(tài)，有想法不能悶在心里。有問(wèn)題要解決，唯有自己能提出問(wèn)題而找到解決的方法，你就進(jìn)步了。這是知嬪的弱項(xiàng)。一般情況下，知嬪是靜靜地走，淺淺地笑，缺乏一些活力。

4.正確認(rèn)識(shí)家庭變故，父親有嚴(yán)格要求相比撒手不管要幸福得多，這是不利因素中的有利因素，以你的熱情、寬容得到父親的認(rèn)可，得到繼母或是繼父的關(guān)愛(ài)，只有愛(ài)才會(huì)讓人變快樂(lè)。

三、愛(ài)的彌補(bǔ)

1.結(jié)對(duì)子。對(duì)這些單親家庭的學(xué)生采取結(jié)對(duì)子的方式，化解他們與家長(zhǎng)之間的矛盾，驅(qū)散他們心中的孤獨(dú)。具體做法是師生結(jié)對(duì)與生生結(jié)對(duì)同時(shí)進(jìn)行。教師本著一顆愛(ài)心，以導(dǎo)師的身份幫助這些學(xué)生在思想上正確地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，在生活上幫助解決一些實(shí)際問(wèn)題，在學(xué)習(xí)上指導(dǎo)學(xué)習(xí)法，有意識(shí)地進(jìn)行查缺補(bǔ)漏；生生結(jié)對(duì)是家庭相對(duì)圓滿的學(xué)生與這些單親家庭學(xué)生一幫一，盡量能讓他們一起參加各項(xiàng)活動(dòng)，避免這些學(xué)生孤獨(dú)情緒的蔓延。

2.積極開(kāi)展多種活動(dòng)。文體訓(xùn)練表演、戶外活動(dòng)，這些活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生的班級(jí)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓這些單親學(xué)生在活動(dòng)中得到鍛煉，增強(qiáng)與人交往的能力。

曾經(jīng)的山盟海誓已經(jīng)成為鏡花水月，夫妻關(guān)系僅靠一張紙的維系是不牢固的，世態(tài)炎涼，風(fēng)雨飄搖會(huì)讓這張紙瞬間被雨濕透，被風(fēng)撕碎。夫妻二人視如陌路，但是孩子卻是無(wú)辜的，他們還得生活下去，還在長(zhǎng)大成人。

此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然。對(duì)單親孩子的教育和愛(ài)不能因家庭關(guān)系的破裂而停止，這個(gè)教育和愛(ài)的任務(wù)既是家庭的責(zé)任，又是學(xué)校的責(zé)任，更是社會(huì)的責(zé)任。我們要讓孩子們明白，他們其實(shí)不孤獨(dú)，只要前行，愛(ài)就在路上。